張曉梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要將思想政治與各類專業(yè)課相融合，充分利用課堂教學這個渠道，發(fā)揮思政課與專業(yè)課的協(xié)同效應。”鑒于此，根據我校辦學特色，對高等數(shù)學課程教學中課程思政理念的融入進行深入分析，深度挖掘思政課的顯性教育功能，實現(xiàn)專業(yè)教學與道德修養(yǎng)的全面發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等數(shù)學課;教學改革;課程思政

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）44-0014-02

隨著經濟的快速發(fā)展，我國高等教育事業(yè)獲得了空前的發(fā)展空間，高校招生資源不斷擴大，教育體系進一步完善，同時，學生就業(yè)和新的教育理念給高校管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。新形勢下，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上給高校教育工作指明了方向。高等教育之本在于立德樹人，要用好課堂教學這個主渠道，加強思想政治與各類專業(yè)課之間的相互融合，形成協(xié)同效應。由此可見，思想政治教育已經不僅僅局限于思想政治教師或者輔導員個人職責，已經擴展至全體教職人員的共同職責，將立德樹人作為高等教育工作的核心環(huán)節(jié)，將專業(yè)課程教育與道德觀教育結合起來，促使高等院校形成一個具備培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、全方位育人，符合時代發(fā)展潮流的教育體系。

一、高等數(shù)學課程特性

高等數(shù)學是由微積分學、代數(shù)學、幾何學以及它們之間的交叉內容所形成的一門基礎學科。高等數(shù)學具有高度的抽象性、復雜的計算性、嚴密的邏輯性以及廣泛的適用性等特點。其中抽象性和計算性是高等數(shù)學區(qū)別于初等數(shù)學的主要特點，通過高度抽象以及計算，才能更加深入地揭示定理概念產生的本質規(guī)律，使高等數(shù)學得到更廣泛的應用。嚴密的邏輯性主要體現(xiàn)在高等數(shù)學理論知識歸納和整理的過程中，在高等數(shù)學概念的表述環(huán)節(jié)需要通過嚴密的邏輯規(guī)則進行推理和判斷，確保數(shù)學定理和概念遵循思維的規(guī)律。由此可見，高等數(shù)學是一種思想教學方法，高等數(shù)學教學過程可以看作是思維訓練的過程。

高等數(shù)學課程教育的目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質、創(chuàng)新意識以及運用數(shù)學工具解決問題的能力，在高等院校專業(yè)課教育中占有非常重要的地位。伴隨著我國高等教育改革的不斷深入，全國高等院校積極開展提升教學質量與教學改革工程，更好地適應新時代對高等院校培養(yǎng)復合型素質人才的需求。高等數(shù)學課程教育強調培養(yǎng)學生的應用能力，重視基礎數(shù)學教育，包括對數(shù)學基本概念、定理及其內涵的理解，對物理背景、經濟學解釋、實際應用價值的分析。通過課堂教育培養(yǎng)學生的基本運算能力，進而培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。教學內容由淺入深，符合學生對知識的認知規(guī)律，同時也滿足數(shù)學的科學性、系統(tǒng)性、邏輯性要求。高等數(shù)學課程與其他專業(yè)課程之間有著緊密聯(lián)系，學習高等數(shù)學也是為其他專業(yè)課程的學習奠定基礎。因此在教學內容上實現(xiàn)了與其他專業(yè)課程內容的整體化教學，能夠更好地為后續(xù)課程服務，滿足高校學生日后深造以及工作的實際需求。

二、高等數(shù)學課程思政的現(xiàn)狀評價

課程思政與專業(yè)課的相互融合已經成為高等教育改革的主要方向，促使高校成為真正意義上全方位育人，樹立正確人生觀、價值觀、社會觀的場所。深度挖掘專業(yè)課程中所蘊含的具有培養(yǎng)學生道德情操功能或屬性的元素是每一位教職人員必須思考的問題。下文就對高等數(shù)學課程思政的現(xiàn)狀進行詳細分析：

（一）學生學習熱情不高

高等數(shù)學課程教學主要在于加深學生對數(shù)學概念的理解、邏輯推理能力培養(yǎng)以及計算技巧訓練等。由于高等數(shù)學教學內容比較抽象、復雜，學生學習難度較大，在課堂教學過程中很難提升學生的學習興趣，導致課堂學習氣氛過于壓抑，學生活躍度和學習熱情不高。雖然一部分學生可以意識到高等數(shù)學對其他學科的學習以及今后的工作有一定的幫助，但是受限于復雜難懂的概念定理，學習進度緩慢。

（二）課程思政融合力度不夠

高等數(shù)學課程教學中課程思政理念的融入，是將思想政治元素細化到高等數(shù)學課程教學環(huán)節(jié)當中，而且不能僅僅是停留在表面的“形象工程”，而是將思想政治元素與高等數(shù)學知識點有機融合在一起，課堂教學過程中才不會顯得過于生硬和刻板。但就目前課程思政理念的融入現(xiàn)狀來看，對課程思政的融合力度明顯不夠，課堂教學環(huán)節(jié)中可挖掘利用的思政元素較少，效果也不盡如人意。因此，要求高等數(shù)學教師進一步探索專業(yè)課教材本身可以利用的育人元素，并將其形成具體實例體現(xiàn)出來，將課程思政恰到好處地融入高等數(shù)學課堂教學過程中。

（三）教師教學理念比較傳統(tǒng)

高等數(shù)學課程具有比較成熟的課程標準，對數(shù)學基本理論、基本概念、運算方法和計算技巧都有明確的教學、考核要求，在課堂教學方面?zhèn)戎馗拍疃ɡ淼膽媒虒W。因此，長期以來，高等數(shù)學教師局限于對學生數(shù)學基礎知識的培養(yǎng)，對于思想道德以及價值觀培養(yǎng)等方面體現(xiàn)得不夠。課程思政對于專業(yè)課教師自身思想政治覺悟也有較高要求，只有教師充分領悟課程思政內涵，才能更好地將思想政治課程融入高等數(shù)學教學環(huán)節(jié)中。課程思政理念下，專業(yè)課教師不僅僅局限于傳授專業(yè)課知識，更重要的是傳播正確的人生觀和價值觀，身體力行，做到“學高為師、身正為范”。

三、課程思政理念的融入方法

根據高等數(shù)學課程教育要求，明確有機融入社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)教育，尤其是中國特色社會主義的教育內容。作為思想政治教育在高等數(shù)學教育中的融入點。明確課程教學中能將思想政治教育內容有機融合。教育方法和載體途徑，明確課程教學中運用信息化載體、參觀體驗、課程討論、考核方式以及使用教材等方法載體。明確教學成效與課程育德目標設定契合度，應可觀察、可評估，讓學生有獲得感。下文對高等數(shù)學課程教學中課程思政理念的融入進行深入分析：

（一）強化教師自身的思想政治覺悟

作為高校教師，自身應該有端正的教學態(tài)度，正確認識社會主義核心價值觀、民族精神和時代精神，發(fā)揚和傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。在個人品格方面，要有高尚的道德情操以及正確的人生觀、價值觀、社會觀。日常授課過程中，將授課和育人作為工作重點。使用認識論和方法論，秉承求真務實、開拓進取，勇于創(chuàng)新的態(tài)度?？梢酝ㄟ^定期的思想政治培訓，提升教師自身的思想政治覺悟，根據專業(yè)課教學任務有計劃地開展教師思想政治培訓工作，堅持崗前培訓、加強思想教育，全面提高教師整體素質，注重實效。重視專業(yè)課骨干教師的帶頭作用，在培訓過程中重點研討思想政治與專業(yè)課融合的難點問題，通過骨干教師的工作經驗分享，促進整體教師隊伍思想政治覺悟的提升。

（二）深度挖掘高等數(shù)學課程思政元素

高等數(shù)學教學過程中以數(shù)學基本理論、基本概念、運算方法和計算技巧學習為主線任務，教師在教學中要充分挖掘課程內在的思想政治育人元素等，并將其應用到課堂教學環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)課程思政的有效融合。深入挖掘課程中的思政元素，在教學過程中引導滲透，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如在高等數(shù)學教學過程中，可以借助數(shù)學的知識發(fā)展過程來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力，借助數(shù)學運算來培養(yǎng)學生認真細致、全面務實的工作態(tài)度，借助數(shù)學史、數(shù)學家典故等來培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質等。這需要教師將價值導向和知識傳授相融合，在傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中潤物細無聲般達到育人目的。高等數(shù)學課程中還有很多待我們發(fā)掘的思政元素，這需要教師不斷提高自身素養(yǎng)，平時加強學習，積累素材，挖掘思政元素，認真設計教學過程，在高等數(shù)學的教學過程中，使課程與思想政治教育同向同行，最大限度地發(fā)揮課程協(xié)同效應，實現(xiàn)全程和全方位育人，推動課程思政建設的進一步發(fā)展。

（三）引導學生樹立辯證唯物觀

高等數(shù)學本身具有嚴密的邏輯性特點，是一門揭示物質發(fā)展客觀規(guī)律的自然科學，這一點恰好和思想政治的辯證法和唯物論可以有機融合在一起，教師要引導學生樹立正確的辯證唯物觀。例如，高等數(shù)學教師在講授級數(shù)概念由有限項的和到無限項的和的關系變化時，可以向學生進一步闡述辯證唯物主義思想中量變到質變的規(guī)律。在講授通過羅必塔法則計算極限時，教師可以將一個不能計算的極限通過變換形式，轉化成另一個能夠計算的極限，與實際生活進行聯(lián)系，引導學生用發(fā)展的眼光看問題。

（四）增強學生的愛國情懷

高等數(shù)學擁有廣泛的適用性，在理、工、農、醫(yī)等各個專業(yè)都開設了高等數(shù)學課程。由此可見，高等數(shù)學對人類社會的發(fā)展和進步有著非常重要的作用。尤其是在電子計算機技術高度普及的當下，高等數(shù)學已經成為科技發(fā)展的助推器。因此，在高等數(shù)學課程教學過程中，教師可以重點簡述我國目前在工程建設方面取得的重大成就。通過一些中國力量、宏偉工程、世界領先的工藝技術讓學生理解高等數(shù)學的重要性，增強學生愛國情懷的同時，也有效提升學生的學習熱情，努力學好高等數(shù)學，深刻理解將中國建設成一個科技強國的劃時代的意義。

四、總結

綜上所述，高校教育之本在于立德樹人，堅持將立德樹人作為高校教育的重要工作，實現(xiàn)全方位育人是課程思政的最終目的。高等數(shù)學課程教學中課程思政的融入是將思想政治教育工作融入高等數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，尋求數(shù)學專業(yè)知識與思想政治教育之間的關聯(lián)性。在課堂教學過程中，將思想政治教育內容融匯于專業(yè)課學習當中，通過學科滲透的方式達到思想政治教育的最終目的。這就要求專業(yè)課教師更加深入了解課程思政的內涵，深度挖掘課程思政所蘊含的育人理念和價值觀。

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◎編輯 郭起珍