□江蘇鎮(zhèn)江 許麗

（作者單位：鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校）

在“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)采取“以會(huì)計(jì)職業(yè)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐型與復(fù)合型人才為目標(biāo)”的教育模式，該模式不僅符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，還能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教育“一體兩翼”模式的必要性

1.在培養(yǎng)目標(biāo)上，不能充分體現(xiàn)出來。高職院校一向被稱為培養(yǎng)應(yīng)用型專門化人才的搖籃，但是，從學(xué)校走出去的學(xué)生卻在會(huì)計(jì)工作崗位許多方面不能適應(yīng)崗位的需要，根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)資料顯示，近幾年的畢業(yè)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作的意義、會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)、會(huì)計(jì)工作崗位的具體內(nèi)容等都缺乏應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。而目前在學(xué)校教學(xué)中，多數(shù)高職院校存在著重理論，輕實(shí)踐的目標(biāo)偏差。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和我國(guó)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，會(huì)計(jì)專業(yè)教育的具體目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員；第二，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的需求，掌握會(huì)計(jì)處理方法；第三，通過教育培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，同時(shí)向下輻射在全社會(huì)開展對(duì)基層會(huì)計(jì)崗位的培訓(xùn)教育，從而推動(dòng)社會(huì)會(huì)計(jì)服務(wù)的全面提升。

2.在教育內(nèi)容上，不能與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今“會(huì)計(jì)”這個(gè)概念已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，而當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)出的人才缺乏一定的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)，缺乏綜合能力的訓(xùn)練，局限于一種狹隘的知識(shí)領(lǐng)域，內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理、課程之間大量存在著結(jié)構(gòu)性重復(fù)與重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象。因而學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)和精力，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。當(dāng)代會(huì)計(jì)教育在立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要并合理吸收和借鑒西方會(huì)計(jì)教育和基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的會(huì)計(jì)教育內(nèi)容和發(fā)展模式已是迫在眉睫了。

3.在培養(yǎng)模式上，不能多樣性。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式缺乏較強(qiáng)的適應(yīng)性，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，辦學(xué)模式設(shè)計(jì)痕跡較重，人為操作性較強(qiáng)，從而限制了學(xué)生發(fā)展的視野，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生千篇一律，尤其是高職院校，面向社會(huì)不夠，缺乏產(chǎn)學(xué)合作，沒有充分考慮到地方經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需求狀況，從而造成學(xué)生培養(yǎng)沒有特色，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)沒有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)教育“一體兩翼”培養(yǎng)模式構(gòu)建

“一體兩翼”其實(shí)質(zhì)是人才全面發(fā)展教育和發(fā)展性教育的具體體現(xiàn)。全面發(fā)展教育是為促使人身心得到全面發(fā)展而實(shí)施的德、智、體、美、勞五育教育，而發(fā)展性教育是以促進(jìn)人的心理發(fā)展為目的和特征的教育，即學(xué)校教育不僅局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握已有的知識(shí)，還須培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力、思考力、判斷力等。

1.明確會(huì)計(jì)專業(yè)教育的“一體”。 所謂“一體”，即是學(xué)生主修的一個(gè)寬口徑的專業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)教育的“一體”應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)教育作為導(dǎo)向。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)中需要專門從事會(huì)計(jì)的人才越來越多，關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該以會(huì)計(jì)職業(yè)教育為導(dǎo)向。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)也兼具人文教育與職業(yè)教育于一身。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教育更應(yīng)培養(yǎng)的是職業(yè)人才。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)選擇要結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的絕大部分就業(yè)方向?qū)⑹菚?huì)計(jì)職業(yè)，同時(shí)我國(guó)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)職業(yè)人才還存在較大的缺口。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教育要兼顧到現(xiàn)實(shí)需求來決定其定位和目標(biāo)。再其次，以會(huì)計(jì)職業(yè)教育為導(dǎo)向并不意味著忽視會(huì)計(jì)理論教育。會(huì)計(jì)職業(yè)教育導(dǎo)向只是將會(huì)計(jì)專業(yè)教育的最終目標(biāo)設(shè)定為以培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)人才為主，而會(huì)計(jì)教育的實(shí)踐與理論方面是可以做到并重和并用的。理論教學(xué)不是僅僅學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論學(xué)說，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和創(chuàng)新能力。

要做到會(huì)計(jì)專業(yè)教育的“一體”，主要從兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一，要改革現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置。目前課程設(shè)置大多是以會(huì)計(jì)理論講授式，而非對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的安排應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減理論課的數(shù)量，讓學(xué)生能夠更多的基于自己興趣和特點(diǎn)選擇能促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)基本能力的課程。第二，完善會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也缺少具有多種學(xué)科背景的跨學(xué)科人才。以會(huì)計(jì)職業(yè)教育為導(dǎo)向，就需要具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，從而推動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，高職院校可以從社會(huì)聘請(qǐng)一定數(shù)量的、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師等作為會(huì)計(jì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.健全會(huì)計(jì)專業(yè)教育的“兩翼”?！皟梢怼痹O(shè)計(jì)的宗旨是使會(huì)計(jì)人才的主觀素養(yǎng)培育得以具體運(yùn)做。會(huì)計(jì)人才的主觀素養(yǎng)是指他本身所具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。而會(huì)計(jì)專業(yè)教育的“兩翼”是以培養(yǎng)實(shí)踐型與復(fù)合型人才為目標(biāo)。要推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，需要從多方面的內(nèi)容進(jìn)行努力。一是明確會(huì)計(jì)專業(yè)是一門重實(shí)踐的專業(yè)。會(huì)計(jì)產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐，并隨著社會(huì)實(shí)際而變化，同時(shí)會(huì)計(jì)的具體應(yīng)用要結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來進(jìn)行。明確了會(huì)計(jì)專業(yè)是一門重實(shí)踐的專業(yè)，就能夠從總體上對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才建立起總體的指導(dǎo)思想，進(jìn)而從人文維度、經(jīng)驗(yàn)維度、道德維度等方面來改革會(huì)計(jì)專業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐型會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)。二是通過案例教學(xué)、分組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段來加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)教育的模式大多是根據(jù)教學(xué)大綱或培養(yǎng)方案來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)基本上是以教師單方面進(jìn)行講授。教師單方面教授式教學(xué)不利于師生之間的對(duì)話，也不利于會(huì)計(jì)思維的建立。因此，要通過案例教學(xué)，分組討論，角色扮演等多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力等，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培訓(xùn)目標(biāo)。三是推行學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，將自己所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，在中小企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代賬公司等的實(shí)際環(huán)境中感受實(shí)踐生命力。另一方面邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才走進(jìn)校園，開展講座、座談會(huì)等方式拉近學(xué)校與社會(huì)之間的距離，增加在校生參與會(huì)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育復(fù)合型人才的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行突破。首先，構(gòu)建對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才進(jìn)行考核的評(píng)價(jià)體系，建立多緯度的知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。其次，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容，注重跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程之外，還應(yīng)開設(shè)一些其他跨學(xué)科的課程，如人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)等課程，除了課程設(shè)置要增加其他學(xué)科的內(nèi)容之外，還可以通過輔修的教學(xué)安排來培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。再其次，通過創(chuàng)辦模擬企業(yè)班、興趣小組等方式來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他學(xué)科的積極性。各高職院校根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)辦模擬企業(yè)班，完成復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)；積極舉辦興趣小組，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來，如何高效的培養(yǎng)出應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，一直都是高職院校探索的問題?！耙惑w兩翼”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，避免了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來的弊端，并形成了特有的辦學(xué)特色，既立足于當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，又全面提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。