王軍廣 郭術(shù) 趙志忠

摘 要：地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效方法，也符合現(xiàn)代地理教學(xué)理念。文章從高中地理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，以海口市美舍河生態(tài)修復(fù)治理為案例，針對(duì)人教版高中地理（選修6）“水污染及其成因”教學(xué)內(nèi)容，主要從實(shí)踐主題確定、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方法、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)及反思等方面開(kāi)展地理實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施探索。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐教學(xué);水污染與防治;美舍河

一、高中地理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

通過(guò)對(duì)?？谑?所中學(xué)16名高中地理教師訪談?wù){(diào)查研究，可以看出?？谑械母咧械乩韺?shí)踐教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：①由于資金、班級(jí)人數(shù)、時(shí)間、安全、實(shí)踐地點(diǎn)等方面條件限制，地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展;②教師對(duì)開(kāi)展地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較模糊和片面，僅局限于“郊游”或“去野外”;③教師對(duì)周邊地理實(shí)踐教學(xué)資源了解不夠，缺少提取和整合能力;④教師對(duì)地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)案例設(shè)計(jì)不足，缺乏相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，缺少成功案例的成果借鑒等情況。導(dǎo)致中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展少，課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調(diào)。例如，人教版高中地理（選修6）第二章第一節(jié)的水污染及其成因，教材介紹了水污染的概念、污染類型、污染物來(lái)源、危害和治理措施。但對(duì)課本知識(shí)的鞏固和應(yīng)用很難體現(xiàn)，針對(duì)特定區(qū)域、特定河流，如何確定該河流污染物的來(lái)源、污染類型及對(duì)周邊居民的影響，當(dāng)?shù)卣绾芜M(jìn)行治理，治理效果如何等方面，如果學(xué)生不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，很難對(duì)水污染及其問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)。

二、地理實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備

1.主題選擇

美舍河發(fā)源于海口市南部的羊山地區(qū)，從上游的沙坡水庫(kù)橫穿?？谑袇^(qū)入海，全長(zhǎng)22千米，是海口市流域面積最大、與居民生活最密切的一條河流。近二十年來(lái)，由于海口市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和城市化進(jìn)程加快，城市基礎(chǔ)建設(shè)配套滯后，城市垃圾和城市居民生活污水無(wú)序排放等原因，使美舍河成為一條“臭水溝”，雖然也經(jīng)過(guò)多次整治和清淤工作，但由于涉及范圍大、治理難和時(shí)常反復(fù)等原因，治理效果不明顯，其環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重影響了沿岸居民的生活和生產(chǎn)以及城市形象。2017年2月，海口市開(kāi)展了美舍河黑臭水體治理和生態(tài)修復(fù)，兩年多來(lái)，美舍河已經(jīng)成為?？谧顣r(shí)尚的水文化景觀名片和生態(tài)文明建設(shè)的重要示范窗口，是?？谑械囊坏漓n麗風(fēng)景線。對(duì)于生活和學(xué)習(xí)在?？谑械膶W(xué)生而言，有必要針對(duì)美舍河的水污染和生態(tài)治理開(kāi)展地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要圍繞美舍河如何從一條“臭水溝”蛻變成“國(guó)家級(jí)水利風(fēng)景區(qū)”“國(guó)家濕地公園”，成為海南乃至全國(guó)水體治理的典范，為此，確定 美舍河“水污染及其防治”為實(shí)踐教學(xué)的主題。結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)水污染產(chǎn)生的原因、帶來(lái)的危害和生態(tài)治理措施等方面開(kāi)展調(diào)查;其中水污染產(chǎn)生原因主要從人類活動(dòng)（生活排污和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等）方面進(jìn)行調(diào)查，產(chǎn)生的危害主要從對(duì)沿岸居民生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等環(huán)境危害方面進(jìn)行調(diào)查，生態(tài)治理措施主要從污染防治、生態(tài)修復(fù)等方面進(jìn)行調(diào)查。

2.相關(guān)準(zhǔn)備

選擇考察時(shí)間：高二下學(xué)期，人教版高中地理（選修6）第二章第一節(jié)水污染及其成因教學(xué)期間的周末。

遴選考察地點(diǎn)：海口市美舍河沙坡水庫(kù)、鳳翔濕地公園、和平橋北路東側(cè)與海甸溪匯入處、?？谑协h(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)站。

確定實(shí)踐目標(biāo)：如表1所示。

明確實(shí)踐主要內(nèi)容：使用GPS進(jìn)行地理定位;使用pH試紙進(jìn)行水樣測(cè)定;采集3個(gè)考察點(diǎn)水樣;簡(jiǎn)單的水質(zhì)監(jiān)測(cè);周邊居民訪談和相關(guān)部門(mén)咨詢;分析美舍河污染成因及危害;美舍河生態(tài)修復(fù)措施。

技術(shù)與知識(shí)培訓(xùn)：根據(jù)考查目標(biāo)，復(fù)習(xí)鞏固教材相關(guān)知識(shí);進(jìn)行考察工具使用方法的培訓(xùn)，包括GPS的使用方法、水質(zhì)采樣方法等技能。

資料收集與匯總：查閱收集美舍河的基本情況、知網(wǎng)相關(guān)研究論文、新聞報(bào)道、水污染治理等方面文獻(xiàn)資料。

考察工具：溫度計(jì)、GPS、pH試紙、采樣瓶、采樣器、標(biāo)簽紙、鉛筆、記錄本、照相機(jī)、飲用水、食物和醫(yī)藥用品等。

其他事項(xiàng)：取得學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的同意和支持;制定校外實(shí)踐活動(dòng)安全規(guī)章制度和安全預(yù)案等。

三、地理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.開(kāi)展水質(zhì)調(diào)查

在美舍河的源頭（沙坡水庫(kù)）、中段（鳳翔濕地公園）、匯入海甸溪出口分別進(jìn)行取樣，通過(guò)水質(zhì)情況對(duì)比，可以分析出美舍河在不同河段的水質(zhì)變化情況。在進(jìn)行水質(zhì)采樣時(shí)，需要詳細(xì)記錄采樣點(diǎn)的位置和周邊環(huán)境情況，主要包括周邊居民區(qū)名稱、采樣點(diǎn)經(jīng)緯度、周邊植被和土壤狀況。

在進(jìn)行水污染常規(guī)分析時(shí)，僅僅根據(jù)水中雜質(zhì)的顆粒大小還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能反映水的物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)特性，通常都采用水質(zhì)指標(biāo)來(lái)衡量水質(zhì)的好壞，其中常見(jiàn)的水質(zhì)指標(biāo)包括：溫度、色度、嗅味、渾濁度、透明度、懸浮固體、電導(dǎo)率、pH值、硬度、重金屬、各種農(nóng)藥、溶解氧、化學(xué)需氧量、生化需氧量、細(xì)菌總數(shù)、總大腸菌群數(shù)等[1]。由于中學(xué)缺少相關(guān)檢測(cè)設(shè)備，學(xué)生也缺少相關(guān)檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致許多指標(biāo)無(wú)法測(cè)試和分析，現(xiàn)場(chǎng)只進(jìn)行了部分指標(biāo)檢測(cè)，其余部分指標(biāo)在?？谑协h(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)站相關(guān)工作人員的指導(dǎo)下，進(jìn)行室內(nèi)試驗(yàn)測(cè)試。

（1）現(xiàn)場(chǎng)的定性描述和定量測(cè)定。在進(jìn)行定性分析時(shí)，主要通過(guò)觀察法，對(duì)采樣點(diǎn)的水質(zhì)情況進(jìn)行定性描述，如河水的透明度情況、懸浮固體情況;描述水體顏色;判斷水體氣味;河道及周邊環(huán)境情況，如河道內(nèi)和岸邊是否有垃圾、有無(wú)污水排入等情況描述。

在對(duì)水質(zhì)進(jìn)行定量分析時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)主要進(jìn)行水溫、pH值的測(cè)定。由于河面比較陡峭，在測(cè)定河水溫度時(shí)，我們采取現(xiàn)場(chǎng)采集河水樣品，再采樣瓶中進(jìn)行測(cè)定，手持溫度計(jì)上端，將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到采樣瓶的底與壁，視線與溫度計(jì)液面持平，在液柱不再上升時(shí)，進(jìn)行讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)水樣。pH值能夠反映水的酸堿性質(zhì)，取決于水體環(huán)境的物理、化學(xué)和生物特性，還會(huì)影響水體生物和細(xì)菌的生長(zhǎng)活動(dòng);pH值測(cè)定的操作相對(duì)簡(jiǎn)單，用清洗干凈的滴管吸取少量采集水樣，然后將少許水樣滴在平放的pH試紙上，然后觀察試紙的顏色變化，并與標(biāo)準(zhǔn)的比色卡對(duì)照，最終確定所采水樣的pH值，然后根據(jù)pH值的異常，判斷水體所受污染物質(zhì)的酸堿性[2-4]。

（2）實(shí)驗(yàn)室的定量測(cè)定。水質(zhì)指標(biāo)如溶解氧、化學(xué)需氧量、生化需氧量、細(xì)菌總數(shù)的測(cè)定，將在事先聯(lián)系好的?？谑协h(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)站實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由于測(cè)定所需時(shí)間較長(zhǎng)等原因，此項(xiàng)工作，將在該實(shí)驗(yàn)室工作人員的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示，讓學(xué)生了解這些水質(zhì)指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室要求，將樣品留在該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢測(cè)，待檢測(cè)結(jié)果出來(lái)后，再進(jìn)行分析。

2.進(jìn)行訪談?wù){(diào)研

由于近兩年來(lái)，?？谑虚_(kāi)展了美舍河的污染治理和生態(tài)修復(fù)工作，美舍河的污染治理和修復(fù)工作也取得了不錯(cuò)的效果;結(jié)合本次地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，在開(kāi)展訪談和咨詢調(diào)查時(shí)，主要是針對(duì)美舍河沿岸的常住居民和市環(huán)保監(jiān)測(cè)站。通過(guò)治理前和治理后的效果對(duì)比，探討該河流污染的原因、危害和治理措施。

（1）沿岸常住居民訪談。對(duì)考察點(diǎn)周邊小區(qū)常住居民進(jìn)行調(diào)研，包括美舍河治理前和治理后的水質(zhì)、生態(tài)環(huán)境和切身感受等問(wèn)題，以及對(duì)水污染的態(tài)度和治理后的滿意度等。

治理前訪談內(nèi)容：在你記憶中美舍河什么時(shí)候開(kāi)始污染的？周邊居民是否向美舍河丟棄垃圾？如果有，丟棄垃圾的種類有哪些？是否有周邊生活污水直接排入河流？你認(rèn)為美舍河受到污染的原因是什么？美舍河受到污染后，對(duì)你的生活有哪些影響？對(duì)周邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？據(jù)你所知，美舍河受到污染后，政府采取了哪些措施？效果如何等？

治理后訪談內(nèi)容：近一年多來(lái)，政府部門(mén)加大力度，對(duì)美舍河進(jìn)行了標(biāo)本兼治的污染治理和生態(tài)修復(fù)工作，作為周邊居民，與以前相比，你感覺(jué)現(xiàn)在美舍河的水質(zhì)情況如何？現(xiàn)在美舍河周邊的生態(tài)環(huán)境怎樣？美舍河治理后對(duì)你的生活帶來(lái)了哪些便利？對(duì)你的生活環(huán)境產(chǎn)生哪些有利影響？作為美舍河生態(tài)治理的見(jiàn)證者，你應(yīng)該如何以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)美舍河等？

（2）?？谑协h(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)站咨詢。環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)站作為美舍河蛻變的見(jiàn)證者和污染治理的參與者，在向各位專家咨詢時(shí)，主要包括治理前美舍河水質(zhì)指標(biāo)、污染物類型、污染物來(lái)源、污染原因、污染危害、治理措施等方面進(jìn)行咨詢?cè)L談。

治理前訪談內(nèi)容：美舍河的水污染狀況如何？水質(zhì)指標(biāo)檢測(cè)狀況？造成美舍河污染的原因？水污染對(duì)周邊環(huán)境的污染情況？在以往治理過(guò)程中，存在哪些問(wèn)題等？

治理后訪談內(nèi)容：現(xiàn)在美舍河的水質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)情況？污染治理的效果如何？如何鞏固此次的污染治理成果。咨詢參與此次污染治理和生態(tài)修復(fù)的專家：本次采取了哪些措施進(jìn)行水體污染治理？本次污染治理和生態(tài)修復(fù)的理念是什么？本次的治理是否達(dá)到預(yù)期效果？接下來(lái)如何進(jìn)一步進(jìn)行生態(tài)環(huán)境修復(fù)和鞏固當(dāng)前治理成果等？

3.考察成果匯報(bào)和評(píng)價(jià)

按照本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要求，考察結(jié)束后，及時(shí)召開(kāi)小組會(huì)議，分析此次實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并提出改進(jìn)方法。各小組通過(guò)內(nèi)部討論、材料整合，最終形成本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告;然后進(jìn)行班內(nèi)匯報(bào)。最后教師對(duì)本次實(shí)踐中學(xué)生的表現(xiàn)和存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師結(jié)合自己的觀察和學(xué)生的推選，選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

四、地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思

通過(guò)本次的地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也是按照新課標(biāo)要求所進(jìn)行的一次嘗試;雖然此次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠順利完成，并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的反思中，發(fā)現(xiàn)依然還存在一些不足，以期在今后的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中能夠不斷完善。

（1）重視校外實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作。充分的前期準(zhǔn)備工作是活動(dòng)開(kāi)展的重要保證;首先，教師要依據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求，確定考察目標(biāo)和內(nèi)容，并對(duì)考察活動(dòng)進(jìn)行可行性分析和撰寫(xiě)具體實(shí)施方案，尤其是考察路線、考察地點(diǎn)、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)許可等方面。然后，根據(jù)考察目標(biāo)和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固教材相關(guān)知識(shí)和相關(guān)文獻(xiàn)材料收集，并進(jìn)行考察工具使用方法的技能培訓(xùn)。最后，進(jìn)行人員分組，協(xié)調(diào)各組內(nèi)部任務(wù)分配和相互協(xié)作，并做好紀(jì)律、安全、文明等方面的教育[5]。

（2）實(shí)踐過(guò)程中，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”教學(xué)理念。學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，要積極參與到活動(dòng)的全過(guò)程;教師主要通過(guò)指導(dǎo)、觀察和監(jiān)督等方式，參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)存在問(wèn)題的小組或個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，所以在進(jìn)行實(shí)踐方案設(shè)計(jì)或?qū)嵺`活動(dòng)過(guò)程中，要充分考慮到發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，盡其所能，確保每一名學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使每一名學(xué)生都能在實(shí)踐活動(dòng)中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

（3）實(shí)踐活動(dòng)后，做好總結(jié)工作。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生而言，需要第一時(shí)間進(jìn)行考察材料的整理和補(bǔ)充，對(duì)于活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和技能以及自己對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的想法與思考等方面進(jìn)行交流，相互分享實(shí)踐收獲，并且對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，為下次更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。對(duì)教師而言，及時(shí)對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行，對(duì)于優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)[6];教師也要積極參加學(xué)生的交流活動(dòng)，了解學(xué)生的思想和情感變化，拓寬思路，提高實(shí)踐活動(dòng)的效果;教師也要及時(shí)總結(jié)，通過(guò)總結(jié)過(guò)程回顧活動(dòng)開(kāi)展情況，分析活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)，找出存在的不足，為更好開(kāi)展地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

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