潘瑤瑤

讓學生在作文中表達真感受，這是作文教學的重要任務。學生只有在親身經(jīng)歷過體驗過，才有可能寫出屬于自己的真實體驗，特別是對于大自然的感受，學生親自感知才會有發(fā)自內(nèi)心的體驗。當中的過程很重要，其中的人際關系，學生體驗過，才能有產(chǎn)生共鳴，就算體驗失敗了，那也會強化他們的寫作能力，以下內(nèi)容就在體驗活動中提高小學生習作能力的策略展開探究。

一、順應學校的安排來結(jié)合體驗活動，引導學生的表達欲望

根據(jù)慣例，每個學校一整年都會有各類豐富的活動，吸引著孩子們。他們對于自己感興趣的內(nèi)容，自然是積極活躍的。作為教師，要看到孩子們的心理變化，抓住活動對孩子的有活力，因地制宜地制定出教學計劃和活動安排，讓學生們有感而發(fā)，書寫自己感興趣的主體內(nèi)容，不僅參與其中，還要表達內(nèi)心的想法。以實際情況來舉例，本校有“校長杯”足球比賽，這是一個全校學生都矚目的比賽。不同的學生，有著不同的興趣點。也有著不一樣的身份。他們在同學之間會對比賽進行討論。教師要做的，就是鼓勵學生去抒發(fā)己見，有的學生是球員，他有自己的感受。有的學生對球賽頗有研究，可以引導他用比較專業(yè)的方法來評論這場球賽。而有的學生作為拉拉隊也參與來其中，他們的體會有不一樣。作為教師，鼓勵學生根據(jù)自己不同的身份，來寫出對于同一件事不同的觀點和感受，因為感興趣，并實際體驗了，學生可以自然地表達心中的想法，即使內(nèi)容稚嫩，作文技巧不夠成熟，卻能洋洋灑灑寫出真體驗，真感受，寫出心中所想，這就是他們最大的魅力。

二、利用“語文大課堂”，強化教材內(nèi)容

小學語文教材語文百花園中，“語文大課堂欄目”是每一冊固定都有的內(nèi)容，作為一個語文綜合實踐活動，目的自然是鼓勵學生多多去體驗。作為教師，要觀察到課堂欄目和孩子們生活之中的共同點，找出當中他們感興趣的突破口，讓實踐活動變得有趣，提高他們參加實踐活動的積極性。教學方式可以自由多樣，既可以讓學生口頭表達，也可以讓他們通過畫畫或者文字，表達他們對實踐內(nèi)容的感受。這是一個非常好的機會，教師趁此可以引出學生的表達欲望，培養(yǎng)學生的在表達和實踐上面的能力。

在語文教學中，有一個“今日家鄉(xiāng)”的調(diào)查活動，人人都有家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)有自己的感受。教師要做的，就是教會孩子們各種不同的調(diào)查形式，讓他們親自去感受家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在。這些形式包括實地拜訪觀察，詢問家長，查閱官方資料等等。甚至可以在前期開一個小談論會，讓學生們提出各種調(diào)查方式。想法的碰撞可以讓學生感受到投身其中的樂趣。在實踐活動之后，教師首先引導孩子們進行書本上的調(diào)查報告，其次，從收上來的報告中找出可圈可點的部分，對部分報告提出的新想法表示肯定，讓學生們積極地討論各自印象最深的部分。每個學生的角度和切入點不一樣，教師要抓住他們的不同，根據(jù)學生所寫的內(nèi)容，進行延伸引導。比如，學生寫了家鄉(xiāng)的美景，教師可以將其放大，讓學生特別描寫一個景物的文段。學生覺得家鄉(xiāng)的環(huán)境變差，想要保護家鄉(xiāng)，我就會指導他們寫出一份倡議書。有的學生在調(diào)查的過程中發(fā)生了一些自己印象深刻的事情，那么我就會讓他們寫出一個小故事。有些學生在調(diào)查中看到家鄉(xiāng)自然環(huán)境變差，我引導他們可以用不同的文體來表達感受，可以是平實的作文，也可以是天馬行空的童話。學生都有家鄉(xiāng)，教師要做的就是去發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并不拘泥于單一的主題，讓孩子們書寫出自己最有感觸的部分，這樣的親身實踐，會讓學生沉浸其中，有感而發(fā)，教師再及時給予肯定，讓學生愛上表達，愛上寫作。

三、改變課堂情境，創(chuàng)設豐富的寫作平臺

溝渠之所以清澈見底，是由于有著源源不斷的水源。真實的生活體驗就是學生們寫文章的來源，教師在日常的授課中，應當創(chuàng)造各種課堂情景，調(diào)動學生寫作文的興趣和積極性，讓他們成為學生最佳的寫作平臺。

小學生處于充滿好奇心、愛玩的階段，教師要抓住這個心理特性，在語文課堂上多多的開展各種游戲形式的寫作，比如“我是演說家”“成語對對碰”“三國故事擂臺賽”“科學小實驗”“小小辯論會”等等，用游戲和競賽的形式，吸引他們的目光，讓孩子們邊玩邊寫，既參與游戲，也要記下游戲中的不同感受。當孩子們熱烈地討論游戲，各抒己見時，教師就順勢而為，引導孩子們將自己的感受寫成文字，再加以潤色，這就能避免學生們出現(xiàn)寫作文時寫不出、不想寫的情況。

除了上述形式，教師還可以采用很多有趣的寫作形式，比如將學生自由分組之后，引導他們寫接龍作文、合作作文，讀繪本后寫作，看漫畫寫作等。

總之，在日常教學中，教師要精心安排體驗活動，讓學生積極參與其中，利用好教材內(nèi)容，鼓勵學生多表達多寫作，設置多種情境，為學生提供寫作素材和平臺。在形式豐富的活動中，學生親身體驗，不亦樂乎，又能提高自己的動手能力，陶冶性情，增加寫作的積極性，提高語文素養(yǎng)。