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綜合性學(xué)習(xí)提升初中生寫作能力的分析

2020-04-28 23:49周峰
作文成功之路·作文交響樂 2020年11期
關(guān)鍵詞:演講稿綜合性誠信

周峰

課程改革下的初中語文統(tǒng)編教材高度重視讀寫結(jié)合行,獨(dú)樹一幟地創(chuàng)設(shè)了“綜合性學(xué)習(xí)”這樣的一個學(xué)習(xí)專題。這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,一方面與相應(yīng)單元閱讀課文存在一定的關(guān)聯(lián)性,另一方面與傳統(tǒng)文化、人文思想以及語言運(yùn)用相關(guān)。于是,加強(qiáng)初中語文教材中的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的研學(xué)深挖,能夠提升讀寫結(jié)合的效果,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、對初中語文教材中綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)知

在統(tǒng)編初中語文教材中的每個單元學(xué)習(xí)之后,都有一些與單元知識、寫作有關(guān)的板塊。一般是口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在一起的。其中的綜合性學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)整體實(shí)踐和主體感受的,多與學(xué)生生活、認(rèn)知和思考有關(guān)。寫作始于思考,無論是閱讀教學(xué)、口語交際或者寫作的指導(dǎo)都需要激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,需要實(shí)踐和思考結(jié)果的提煉。而綜合性學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,往往是閱讀、口語交際和寫作的綜合體,目的是要形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),促成學(xué)生學(xué)習(xí)力與人格力的和諧發(fā)展。

既然叫綜合性學(xué)習(xí),那么,就不是簡單的知識、技能、方法的學(xué)習(xí)。它是一種綜合,也是一種整合,是把零散的知識、思考、方法等彼此銜接,形成語文知識、技能的有價(jià)值、有效的統(tǒng)一。綜合性學(xué)習(xí)是對課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容的落實(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的體驗(yàn),提升體驗(yàn);要求關(guān)注生活、觀察生活、留心生活??鬃拥摹皩W(xué)、思、行結(jié)合”,陶行知的“知行合一”,都在告訴我們學(xué)生體驗(yàn)生活、提煉生活的重要。如此,綜合性學(xué)習(xí)便要求學(xué)生發(fā)揮主體觀、能動性,積極、有效地搜集、積累資料。素材一方面源自書本,另一方面來源于生活。

語文綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫、語文學(xué)科與生活體驗(yàn)的綜合。于是,綜合性學(xué)習(xí)最大或者最直接的指向應(yīng)該是寫作。有些省市的中考題中有專門的綜合性學(xué)習(xí)的考題。但是,毋庸置疑的是很多綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,甚至是中考真題的內(nèi)容都可以是作文的素材,命題的材料等。如八年級上冊的《人無信不立》這一綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容中要求寫以誠信為主題的演講稿。演講稿的寫作不僅與中考作文,甚至跟高考作文寫作都是有關(guān)的。

二、深挖綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升初中生的寫作能力

語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,多是在人文與學(xué)生生活之間找到契合點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)的、人文的、道德價(jià)值觀的認(rèn)知中,獲得人生、生活的體驗(yàn)和感受,從而在自主學(xué)習(xí)、合作探究,分享交流中,獲得寫作素材和寫作技能。

1.學(xué)會素材積累,豐富寫作資源

綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有的是非常豐富的,我們在研學(xué)和深挖綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中會發(fā)現(xiàn)、獲得一些寫作素材及積累方法。如七下第二單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《黃河,母親河》中可供深挖之處就頗多。如黃河的地形環(huán)境(古代的涇渭分明、遠(yuǎn)上白云間,當(dāng)下的水?dāng)嗔鳌⑺廴?、水土流失和黃河治理)、黃河的歷史文化(黃河的俗語、詩詞、歌謠、黃河流域古戰(zhàn)役,民間故事、神話傳說、歷史人物故事),母親河的精神與人定勝天的自然保護(hù)等。當(dāng)然,就寫作而言,我們還要學(xué)會素材積累的遷移。如對于我們淮安地區(qū)的學(xué)生,可以就淮河、大運(yùn)河,以及對黃河、洪澤湖等從地形地貌、歷史演變、歷史文化、人文精神等方面去搜集、整理,形成寫作素材。如此,我們寫一些鄉(xiāng)土情結(jié)、地域文化、人文情思等作文就可以有“米”做炊。

2.獲得寫作方法,提升寫作技巧

教材上的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是有一定篇幅限制的,但是我們的深挖卻是沒有止境和邊界的。在一些綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的研學(xué)中,我們會從閱讀文本、名家作品中,獲得寫作技能和素養(yǎng)的提升。如在綜合性學(xué)習(xí)《人無信不立》時(shí),我們回顧本單元的幾篇課文,讓學(xué)生對《藤野先生》《回憶我的母親》等課文中的誠信內(nèi)容概括、歸納和提煉,感受誠信。然后,通過合作,搜集有關(guān)誠信的名言、故事、文章展開閱讀和交流,從聽、說、讀、思不同層面豐富和提升對誠信的認(rèn)識;如此,我們能夠感受誠信的價(jià)值和意義。之后,在讓學(xué)生寫誠信有關(guān)的演講稿之前,先學(xué)習(xí)演講稿的要求;然后,合作學(xué)習(xí)一兩篇比較經(jīng)典的演講稿,比如俞敏洪的《如果想要偉大,就用平凡來堆積》、奧巴馬的《我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)》,當(dāng)然,也可以看一些演講的視頻。如此,學(xué)生不僅有素材,還能具備寫好演講稿的技巧,一些學(xué)生就能寫出有一定質(zhì)量的演講稿。

總之,語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作素養(yǎng)。通過綜合性的學(xué)習(xí),提高學(xué)生積累素材的意識和能力,在綜合性學(xué)習(xí)寫作要求的落實(shí)中,博采眾長、自主提升,加強(qiáng)訓(xùn)練,從而提高寫作的能力;促成初中生寫作水平的提升。

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