李靜

摘 要：財(cái)務(wù)管理人才需要按照發(fā)展方向以及未來從業(yè)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)導(dǎo)向型的財(cái)務(wù)管理工作非常需要專業(yè)人才，但培養(yǎng)這種特殊人才需要專業(yè)化的模式，尤其是對市場狀況的考量，是必要的因素之一。論述了財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)與社會需求的矛盾，分析了財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的特點(diǎn)和存在的問題，提出建立有效培養(yǎng)模式及完善該模式的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;財(cái)務(wù)管理;專業(yè)人才

文章編號：1004-7026（2020）06-0130-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：F276.5;F275;G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐逐漸加快，其中既有國家政策性的指導(dǎo)因素，也有市場因素綜合提升的效果，因此增加了對人才的需求，對人才的素質(zhì)要求也有所提高。當(dāng)前，教育行業(yè)對專業(yè)化人才的培養(yǎng)已經(jīng)形成了具體化的模式，尤其是在財(cái)務(wù)管理工作方面，高校提出了專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)，但是其中最重要的就是通過職業(yè)導(dǎo)向型的方法提升專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，對于這一模式的建立，還需要在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)體制當(dāng)中不斷探索[1]。

財(cái)務(wù)管理工作要結(jié)合行業(yè)情況以及經(jīng)驗(yàn)對工作內(nèi)容作出指導(dǎo)和判斷，這樣才能得出最正確的結(jié)論和工作導(dǎo)向。對于這一類型人才的培養(yǎng)，需要增加實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)人才成長，不斷使其將所學(xué)的專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)操作中，豐富其職業(yè)技能。

1? 財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)與社會需求的矛盾

當(dāng)前，我國在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中對財(cái)務(wù)管理人才的需求不斷提升，而在高校教育的供應(yīng)鏈條上卻出現(xiàn)了難以滿足的狀況，造成這一問題的根源在于財(cái)務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)工作并未直接對接市場，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫節(jié)。主要是因?yàn)楦咝＝逃木唧w內(nèi)容無法快速結(jié)合時(shí)代需求和市場實(shí)際狀況，而且對相關(guān)學(xué)科的劃分不夠明確，理論研究與實(shí)踐的關(guān)系也未能充分落實(shí)，導(dǎo)致部分人才培養(yǎng)模式走向了過度理論化，難以為實(shí)際市場提供所需要的技能型人才。

對此，高校應(yīng)該化解這種差異化矛盾，通過加強(qiáng)對人才培養(yǎng)的引導(dǎo)，獲取更多的資源空間，提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和對接效果[2]。

在國內(nèi)，從事財(cái)務(wù)管理工作的人員需要會計(jì)師證、精算師證等資格證明，但在教育階段，專業(yè)型人才的培養(yǎng)需求并未將此列為重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致高端人才即便掌握了相應(yīng)的技術(shù)能力和理論實(shí)踐能力，卻因?yàn)椴⑽传@取相應(yīng)的資格證而導(dǎo)致其必須在進(jìn)入社會工作之后重新進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，以獲取對應(yīng)的職業(yè)資格證，這樣造成了人才資源的浪費(fèi)，導(dǎo)致市場出現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理人員需求缺口。對于上述問題，需要將職業(yè)導(dǎo)向型的思想內(nèi)容融入到人才培育的具體過程中，加強(qiáng)對人才綜合能力的培養(yǎng)以及與市場對接的意識。

2? 財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的特點(diǎn)

當(dāng)前，財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)主要結(jié)合市場需求與課業(yè)教育，從專業(yè)課程當(dāng)中汲取理論知識，總結(jié)經(jīng)典案例的應(yīng)對方法，而市場方面所提供的則是經(jīng)驗(yàn)和崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練。培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合這兩點(diǎn)，獲取學(xué)歷以及職業(yè)資格。

職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容既需要從高校教育課程中完成，同時(shí)也需要在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中獲得，有了職業(yè)資格證明的獲取過程，才能完成對財(cái)務(wù)管理人才的全方位培養(yǎng)，并且以職業(yè)為導(dǎo)向，使其能夠在投入實(shí)踐工作時(shí)快速適應(yīng)環(huán)境并且獲得大量的經(jīng)驗(yàn)積累。這樣不僅能夠?yàn)樽陨硖峁└哔|(zhì)量的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還能為財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域提供具備高度適應(yīng)性的專業(yè)人才。

職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)特點(diǎn)主要在于實(shí)踐應(yīng)用，各類型能力需要在實(shí)際工作中形成，所以強(qiáng)化行業(yè)職業(yè)適應(yīng)能力，就代表著不能單純培養(yǎng)“溫室中的花朵”，要讓人才從具備基礎(chǔ)行業(yè)能力的階段開始，多接觸財(cái)務(wù)工作的實(shí)際案例，結(jié)合財(cái)會專業(yè)的技能以及財(cái)務(wù)管理方面的理論知識，獲得有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而成為真正的戰(zhàn)略引領(lǐng)者。

3? 現(xiàn)階段培養(yǎng)職業(yè)導(dǎo)向財(cái)務(wù)管理人才存在的問題

我國雖然具備成熟的教育模式以及市場經(jīng)營機(jī)制，財(cái)務(wù)領(lǐng)域也在企事業(yè)單位中具有重要的作用，能夠提供具有足夠競爭力的崗位，但是由于教育過程對職業(yè)資格證明缺乏重視，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的周期延長，學(xué)生走出校園后仍舊需要長時(shí)間學(xué)習(xí)以獲取資格。

在培養(yǎng)過程中，人才定位和職業(yè)導(dǎo)向性相對較弱，是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理工作難以獲得所需人才的關(guān)鍵因素。大量財(cái)務(wù)管理方向的人才被當(dāng)作會計(jì)、統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用方向以及市場方面缺乏能夠快速適應(yīng)工作崗位的人才類型。同時(shí)，當(dāng)前所提倡的復(fù)合型人才在財(cái)務(wù)管理方面表現(xiàn)為需要具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律等綜合知識技能的人才，但因?yàn)槁殬I(yè)導(dǎo)向性的缺失，人才缺乏個(gè)性化，導(dǎo)致難以找到財(cái)務(wù)管理方面的優(yōu)秀人才。職業(yè)證明方面缺乏合理統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校難以將此作為畢業(yè)就業(yè)的硬性標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置上也無法做到細(xì)分，專項(xiàng)的財(cái)務(wù)管理人才必然存在缺失的狀況。

4? 建立有效培養(yǎng)模式及完善該模式的方法

培養(yǎng)人才要建立起有效的模式，從職業(yè)導(dǎo)向型來說，需要設(shè)立體系化、專業(yè)化的課程，體現(xiàn)出教育核心。財(cái)務(wù)管理人才首先需要按照行業(yè)職務(wù)崗位劃定所需要的專業(yè)技能，從而安排相對應(yīng)的課程。對人才的培養(yǎng)要按照類別進(jìn)行劃分，日常測驗(yàn)和入學(xué)考試都可以作為劃分人才類型的依據(jù)，這樣能充分細(xì)分人才。專業(yè)資格證明應(yīng)該劃定不同崗位責(zé)任類型所需要的資格證明指標(biāo)，在教育期間為人才確定發(fā)展方向，確立職業(yè)導(dǎo)向化的綜合教育模式，為擴(kuò)大職業(yè)能力范圍以及實(shí)現(xiàn)訴求提供保障。

在課外實(shí)踐過程中，教育領(lǐng)域需要加大關(guān)注度和資源支持力度，從社會領(lǐng)域接納財(cái)務(wù)管理行業(yè)的崗位，在人才培養(yǎng)過程中講解現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問題，通過這種方式積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會有效的處理方法，再通過結(jié)合理論的方式尋找更妥善的解決方法，這也是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域培養(yǎng)人才的重點(diǎn)方式。

對于財(cái)務(wù)工作而言，實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐是提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力的最佳方式，結(jié)合教育課程以及資格證明能夠在理論層面上證明人才對知識技能的掌握程度，再結(jié)合實(shí)際工作崗位中的職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練，才能造就具備綜合能力的財(cái)務(wù)管理人才，為財(cái)務(wù)領(lǐng)域帶來新鮮的血液。

5? 結(jié)束語

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)只是獲得職業(yè)導(dǎo)向的一種途徑，可以在一定程度上按照傳統(tǒng)教學(xué)的案例進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，二者在投入成本以及所需的合作內(nèi)容上存在差異，但都需要融入一定的社會資源，這樣才能真正以市場為導(dǎo)向，讓校園環(huán)境教育下的財(cái)務(wù)管理人才具備職業(yè)導(dǎo)向型的能力，在就業(yè)過程中真正成為市場端所需要的人才類型。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀芳.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的措施與成效[J].文存閱刊，2018（4X）：171.

[2]丁絨.課證融合：職業(yè)導(dǎo)向型的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（3）：27-33.

基金項(xiàng)目：“1+X”智能財(cái)稅證書背景下的課證融合模式研究（JG201906）。

作者簡介：李? 靜（1989—），女，漢族，陜西西安人，碩士研究生，講師，中級會計(jì)師。