黃芳

【摘要】數(shù)學教育本就是一個十分漫長的過程，而初中生又剛好處在思維能力發(fā)展階段，所以初中階段的數(shù)學教學就顯得十分重要，需要教師及時改進初中數(shù)學教學手段，讓初中數(shù)學教學有效性得以保障，從而有效促進學生數(shù)學知識掌握、提高初中數(shù)學教學有效性。

【關鍵字】初中? ?數(shù)學教學? ?有效性措施

【中圖分類號】G633.6? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-139-01

引言

在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，信息更新速度也十分迅猛，初中數(shù)學教學模式自然也不該停留在傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式上，需要及時進行創(chuàng)新、開展有效性教學。初中階段對于學生而言本就十分重要，確保初中數(shù)學教學有效性能夠有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力，同時讓學生在這一階段產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，有效啟蒙數(shù)學，為之后高中數(shù)學教學奠定良好保障，對于學生全面發(fā)展與提升而言可謂是意義非常。為此，如何有效提高初中數(shù)學教學有效性也成為教師十分關注的問題，而本文也是基于這一問題進行了如下分析：

一、寓教于樂開展數(shù)學教學

在平常數(shù)學學習期間，教師需要及時使用寓教于樂的教學手段，在數(shù)學教學課堂之上適當添加一些數(shù)學游戲，讓學生能夠勞逸結(jié)合在一起，這樣就能真正有效實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在快樂且愉快的數(shù)學氛圍中學習數(shù)學，感知到數(shù)學這一門課程是一門十分有趣的課程，從而有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。例如，教師在進行初中數(shù)學幾何問題教學的時候，教師就可以舉辦一個“輔助線”的小游戲，游戲?qū)嵤┲跋葘W生分成幾個小組，之后再給出具體的幾何圖形，讓不同小組思考一下究竟要如何做輔助線，并且合作討論如果加輔助線對于解題而言有什么作用，然后再基于此來進行深化與問題拓展，這樣每一位學生均能夠參與到初中數(shù)學課堂之上。在開展這一游戲的時候，教師可以使用舉手搶答的方式來進行，這能進一步激發(fā)學生學習積極性，讓學生能夠更加主動投身于數(shù)學學習課堂之上。

二、創(chuàng)造有效的教學情境

要想提高初中數(shù)學教學有效性，合理有效的數(shù)學教學情境也是一種十分重要的教學手段。教師在數(shù)學教學課堂之上需要先明確數(shù)學課堂教學目的，深入了解這一階段學生年齡特征，結(jié)合學生興趣愛好以及數(shù)學教學實際來為學生創(chuàng)設出符合其認知水平的數(shù)學課堂情境，這樣學生自然能夠在民主且和諧的氛圍中感受到數(shù)學這一課程的魅力，同時在情境體驗與感悟中掌握數(shù)學知識，從而有效提高初中數(shù)學教學有效性。為此，在數(shù)學教學課堂之上，教師可以結(jié)合學生周邊發(fā)生過的現(xiàn)象來合理設計問題情境，而且在設計的時候按照有趣且有效這一原則來進行設計，這樣學生才能在問題情境中進行思考與探究，從而有效發(fā)揮出問題情境的價值。例如，教師在進行“乘方”這一知識點教學的時候，教師就可以讓學生猜一猜“若將一張報紙對折20次，其高度為多少？”借由這一問題來有效活躍課堂氛圍，讓學生在問題情境中主動學習與探究，從而真正保障初中數(shù)學教學有效性。

三、加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學教學需要以學生為主體，教師為引導，以固定知識教學來引導學生簡潔掌握經(jīng)驗為主的一種認知與學習方式。在這一環(huán)節(jié)中，學生所學習的數(shù)學知識雖然是人類已知的，可是初中生還是處在發(fā)展階段，這些知識對于他們而言都是全新且未知的，所以教師在教學課堂之上不能依賴于現(xiàn)有的數(shù)學結(jié)論來完成數(shù)學學習，畢竟數(shù)學知識可以直接講解，數(shù)學思想與方法的獲得還是需要學生在實踐與領悟中獲得。為此，教師在初中數(shù)學教學課堂上，教師不僅要讓學生掌握抽象的教材理論知識，還需要在教學課堂引導學生參與到概念形成的環(huán)節(jié)之中，加強對學生自主能力的培養(yǎng)，讓學生能夠直接在課堂上感知知識發(fā)生的過程，從而有效提高學生解決數(shù)學問題的能力。此外，在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候，教師還需要加強對細節(jié)性問題的關注，這也能進一步提高初中數(shù)學教學有效性，讓學生在課堂上得到更為全面的發(fā)展與提升。

四、對學生展開激勵教育

學生在學習期間，不管是任何人都會希望得到教師的稱贊與表揚，畢竟在學生眼中教師的嘉獎是對于自己的肯定，也只有獲得了稱贊與表揚才會更好地維持激發(fā)學生學習熱情，讓學生真正意識到數(shù)學學習是一件十分幸福的事情，這也能從側(cè)面激發(fā)學生學習熱情，讓學生能夠更加快樂主動的參與到數(shù)學課堂之上。常言道：“鼓勵別人一句強于指責別人百句”。由此可見，激勵教育對于學生的重要性，教師一定要在課堂之上多鼓勵學生，借助于激勵、表演、眼神鼓勵等手段來提高學生學習熱情、增進師生交流與互動，這樣學生自然能夠更加自信的學習數(shù)學，并且毫無顧慮、主動為學生提問，從而有效改善傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂學生不敢主動提問的現(xiàn)象。除此之外，教師在初中數(shù)學教學評價的時候，還需要改變傳統(tǒng)以數(shù)學成績來評定學生的現(xiàn)象，在課堂之上關注每一位學生差異與特質(zhì)，結(jié)合學生實際優(yōu)化教學評價，從學生學習態(tài)度、學習積極性、學習能力與學習思維等多方面著手來進行綜合評價，這樣才能確保每一位學生均能夠在課堂之上得到發(fā)展與進步，從而有效提高初中數(shù)學教學有效性。

五、結(jié)語

綜上所述，初中階段的數(shù)學學習對于學生邏輯思維開發(fā)與發(fā)展意義非常，教師一定要結(jié)合初中生學習實際來展開初中數(shù)學教學，利用有效手段來提高初中數(shù)學教學有效性，這樣才能真正為初中數(shù)學教學活動的順利開展奠定基礎。

[參 考 文 獻]

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