趙育清

摘要：想象力是人們思維活動的重要組成部分，憑著豐富的想象力人們才能展開創(chuàng)新與進步。作文是小學(xué)語文教學(xué)過程中重要的構(gòu)成部分，提高小學(xué)生的寫作能力，能夠幫助其更好的駕馭語言以及自我的思維。小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，把小學(xué)生的想象力作為培養(yǎng)的重點，這樣才能讓小學(xué)生寫出更好的文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力

小學(xué)階段是學(xué)生的思維啟蒙階段，而小學(xué)語文的教學(xué)為學(xué)生打開了認(rèn)識世界的大門，就寫作而言，它為學(xué)生提供了一個鍛煉思維能力和想象能力的一個良好的平臺。因此在小學(xué)寫作的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物，以生活為基礎(chǔ)發(fā)揮想象，同時教師要積極創(chuàng)設(shè)虛擬情景，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象進行描述，在不斷的作文教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的想象基礎(chǔ)，為學(xué)生的想象啟蒙發(fā)揮良好的作用。

一、作文借助圖畫

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點。在小學(xué)語文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對圖畫進行好與壞地評價。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說畫，說一說他們眼里關(guān)于同一個圖畫的不同觀點。

教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學(xué)生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情。肯定小學(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

二、精心設(shè)計題目

對于小學(xué)生而言，寫作文有一定的指向性，給什么題目就寫什么內(nèi)容，但往往題目會讓學(xué)生的思維約束住，在作文課之前，教師要對作文要求進行深入研讀，來尋找適合學(xué)生的寫作方向。學(xué)生有想象力的前提是教師要有豐富的想象力和很好的引導(dǎo)能力。在作文總要求下，教師可以通過半命題似的題目讓學(xué)生運用想象力來進行寫作。教師針對學(xué)生的實際情況，通過對要求的研讀，可以提出一個生動活潑的作文題目，讓學(xué)生對題目進行評價和重新思考，并首先要讓學(xué)生明白讓人眼前一亮的題目會給作文加分不少，學(xué)生在原有傳統(tǒng)題目的基礎(chǔ)上進行想象創(chuàng)作，根據(jù)寫作要求進行思維創(chuàng)新。要求是固定的，但也是發(fā)散的，所有的題目必須要要求范圍之內(nèi)，生動活潑的作文題目會讓學(xué)生對寫作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也會讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮想象，在要求下創(chuàng)作出充滿想象力的文章。

三、注重閱讀培養(yǎng)

作文對于小學(xué)生來說有一定的難度，作文教學(xué)從一開始的仿寫，到看圖說話，再到慢慢成為一篇完整的文章，看似容易的過程其實需要不斷的積累和沉淀。小學(xué)生的作文能力的提高有很大程度要來源于平時的閱讀積累，因此，教師要讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，而且讀書的內(nèi)容不受約束，在正能量范圍即可，通過平時的閱讀，學(xué)生可以在閱讀中找到自己感興趣的東西，在感興趣中發(fā)散思維，激發(fā)想象力，再加之教師的引導(dǎo)，會讓學(xué)生的作文水平有不一樣的精彩。語文這門學(xué)科本身就需要平時的閱讀，作文更是如此，學(xué)生的作文水平是靠不斷的訓(xùn)練不斷的積累，在閱讀中不斷豐富的。

四、養(yǎng)成觀察習(xí)慣

要寫出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。想象要豐富、生動，更要切合實際。這就要求在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的同時應(yīng)該注意把所想的情境和現(xiàn)實生活相對照，把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙設(shè)計，精心安排，用心加工，才能使文章生動有趣。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標(biāo)設(shè)計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學(xué)生的寫作積極性，更能促進小學(xué)生想象力的提高。

五、結(jié)合現(xiàn)實生活

小學(xué)生對周圍的事物往往有著極大的興趣，所以，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀察，以積累寫作素材?；诖?，教師可以組織學(xué)生接觸自然，接觸社會，給學(xué)生直觀的生活體驗，這樣才能讓學(xué)生獲得第一手寫作素材。如寫景類的文章，教師應(yīng)充分利用好春游、秋游，引導(dǎo)學(xué)生觀察和捕捉大自然的身影，這樣寫出的文章會更加栩栩如生。其次，學(xué)生通過寫作，將自己在日常生活中所看到的事物記錄下來，繼而加入自己獨特的感受，加工成更好、更優(yōu)秀的作文。學(xué)生的思維沒有固定的模式，他們的想象能力與眾不同，所以教師要激發(fā)他們的想象力，從而幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的個性。

例如，在作文的訓(xùn)練：我最喜歡的xx，在這個作文中，空白的地方讓學(xué)生寫上自己最熟悉的人或者物件，引導(dǎo)學(xué)生以自己身邊最為熟悉的事件作為基礎(chǔ)，但是不能夠完全寫實的描摹下來，要讓作業(yè)里出現(xiàn)自己的情感，用自己的想象將一個人，一件事，一個物件完整而形象的表現(xiàn)出來。對待這種文章，教師要鼓勵學(xué)生不拘泥于形式，積極將自己想象的元素融入作文當(dāng)中，為作文增加主觀的色彩。通過讓學(xué)生對于自己身邊事物的寫作，學(xué)生可以有效的利用身邊資源，讓學(xué)生融入自己的想象，這樣學(xué)生對于作文的寫作不會那么抗拒，同樣也可以讓學(xué)生在習(xí)作中找到生活的樂趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

總之：想象力在學(xué)生發(fā)展階段是一直伴隨其中的，在語文作文教學(xué)中自然是必不可少的。學(xué)生通過平常的積累和總結(jié)經(jīng)驗，在文章創(chuàng)作中不斷發(fā)揮其想象力。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以在作文中得到一個質(zhì)的飛躍，在今后的創(chuàng)作中不斷提高進步。在今后的作文教學(xué)中，教師要不斷實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，探尋適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，讓學(xué)生插上想象的翅膀，飛得越來越高。

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