許艷秋

摘要：德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，而化學(xué)又是初中教學(xué)中一門重要的課程。因此，如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育就成為一項研究課題。本文從化學(xué)教師自身、家校聯(lián)合、教材、教學(xué)模式、整合化學(xué)活動、調(diào)查研究、社會實踐等多方面、多角度出發(fā)，探索初中化學(xué)德育滲透的方式，尋求初中化學(xué)德育滲透的最佳途徑，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和高尚的思想品德。化學(xué)教師通過探索出的德育途徑，可充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);德育滲透;途徑

教育的目標(biāo)是培育出一個德才兼?zhèn)涞娜?，而學(xué)校教育是我國教育的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教育的根本任務(wù)是立德樹人。教師不僅要傳道解惑，還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，達(dá)到教書育人的目的。而化學(xué)是初中教學(xué)的一門重要課程，必然擔(dān)負(fù)著德育工作的重要使命，如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，作者結(jié)合自己多年的教學(xué)心得，總結(jié)如下：

一、教師要不斷充實提升自我。教書育人的職責(zé)要求教師自身不僅要有專業(yè)的知識、技能、方法，還要有高尚的道德情操。為了更好地教育學(xué)生，所以教師要與時俱進(jìn)，不斷充實提高自身的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)高尚的道德情操，影響教育學(xué)生。課前，教師要實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、意志、信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定選取合適的教學(xué)模式;上課時，教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力，陶冶學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自愛與自強(qiáng)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀。課下教師要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問題，促進(jìn)學(xué)生的思想覺悟的提高和成長。教育的過程，離不開教師的愛，個人覺得這點很重要。好的教師不僅課教得好，而且更受學(xué)生尊敬，那是因為教師品德高尚，并且還熱愛學(xué)生，愛是教育的源泉，只有熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生親其師，信其道，才愿意學(xué)習(xí)，才能不斷成長。

二、教師要借助家、校聯(lián)合的紐帶，充分發(fā)揮學(xué)校、家長的教育作用，滲透德育教育。教師緊密與家長聯(lián)系溝通，進(jìn)行德育教育。化學(xué)教師要重視班主任和家長的熏陶和榜樣作用，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中道德品質(zhì)問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)、解決，還要多與班主任、家長聯(lián)系溝通，共同出謀劃策，更好地幫助學(xué)生解決思想問題，達(dá)到德育教育的目的;此外，化學(xué)教師也要充分利用學(xué)校的各種主題班會，例如防火消防演習(xí)，就可以充分利用燃燒與滅火的知識，讓學(xué)生珍惜生命增強(qiáng)安全防范意識;教師還可借助學(xué)校組織的植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等主題活動，講授碳循環(huán)、水循環(huán)、二氧化碳、臭氧層空洞等知識，讓學(xué)生體驗節(jié)約、環(huán)保的重要性，從而樹立學(xué)生的環(huán)保意識和正確的價值觀。

三、利用教材多角度的挖掘德育素材，滲透德育教育。例如，中國偉大的化學(xué)家侯德榜和張青蓮教授就是很好的教育素材，教師可通過介紹這些偉大科學(xué)家的成才之路，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立正確的科學(xué)世界觀;還可通過學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)理論、工藝發(fā)展等，使學(xué)生體會到利用化學(xué)造福于人類、激發(fā)學(xué)習(xí)動力。還如，在講授愛護(hù)水資源、燃料的合理利用、金屬的銹蝕、合成材料等內(nèi)容時，教師可以多層次培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生更好地理解辯證唯物理論。總之，教師可充分挖掘、利用教材中的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)探究、實驗、討論、資料卡片、調(diào)查研究甚至是課后習(xí)題，都可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

四、選則多種課堂教學(xué)模式，滲透德育教育。教師要根據(jù)具體的教學(xué)情境，選擇合適的教學(xué)模式，恰當(dāng)?shù)貪B透德育教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如教師可采用探究式教學(xué)模式，探究蠟燭的燃燒，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神;還可通過研究性教學(xué)模式，如學(xué)生可通過探究拉瓦錫的測定空氣成分的實驗，設(shè)計新的研究實驗，培養(yǎng)學(xué)生思考，質(zhì)疑的科學(xué)創(chuàng)新精神;也可通過小組合作教學(xué)模式，如小組合作設(shè)計實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)生在設(shè)計實驗時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和品質(zhì);在實驗過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣;實驗后，教師要指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析物質(zhì)世界?；瘜W(xué)學(xué)科最大的特點就是實驗教學(xué)，因此教師應(yīng)充分利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

五、整合化學(xué)活動、調(diào)查研究、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式，滲透德育教育。化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在課堂之外。教師可借助于家庭小實驗，如自制凈水器，彩蛋的制作、探究神奇的白醋、廚房中純堿的奧秘等，培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研，探索的科學(xué)精神;各種化學(xué)社團(tuán)活動，如水果電池、多彩的分子世界等，課堂內(nèi)外的實驗活動探究可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和素養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生實驗動手動腦的能力，從而讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)和生活。校外調(diào)查研究，例如水資源節(jié)水竅門、家庭和工業(yè)燃料的合理利用以及“白色污染”危害等，讓學(xué)生體會到化學(xué)的魅力和它無處不在，既可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、環(huán)保意識，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，讓他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。此外，教師還可通過開展化學(xué)競賽，樹立示范小組和學(xué)生代表等榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到德育教育的目的。

德育工作是一項長期的、艱巨而又復(fù)雜的工程，這就要求我們教師發(fā)揮聰明才智、充分利用有限的時間，努力挖掘多方面素材、多角度地將教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來，高效地落實在實際教學(xué)過程中，最終達(dá)到教書育人的目的。

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