聞柏霞

【摘 要】 在新課改不斷深入的背景下，閱讀成為語文教學的重中之重，而小學閱讀格外受到重視，因此，小學生的閱讀質量亟待提高。語文教師的“當務之急”應是為小學生選擇有針對性的、內容豐富的閱讀教材，采取積極措施全面提高小學生的語文閱讀素養(yǎng)，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀拓展;合理有效

新課改的不斷深入，使傳統(tǒng)的填鴨式教育得到巨大的改變，語文閱讀的地位大大提高，教師應根據(jù)語文教學的特點，運用一定策略，鼓勵學生按照自己的興趣閱讀相關方面的書籍，以此來提升學生自身的文學素養(yǎng)，提高語文教學效果。

一、提高小學語文閱讀教材有效性的原因和現(xiàn)狀

1.提高小學語文閱讀教學有效性的原因

隨著科技的飛速發(fā)展，我們處于高效率、快節(jié)奏的社會，文學素養(yǎng)、表達能力成為現(xiàn)階段大家普遍關注的問題。而閱讀能力為文學素養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng)奠定了基礎，由此可見閱讀的重要性，閱讀能力的培養(yǎng)成為小學語文教育階段的重中之重。老話說：“沒有壞學生，只有壞老師?！边@里的“壞老師”是指教學效率低下、課堂枯燥無味、束縛學生興趣愛好、以學習成績?yōu)榫V領的古板老師。為響應“全民閱讀時代”的到來和新課改的深化，教師應不斷解放自己的思想，與時俱進，改良自己的教學模式，鼓勵學生多讀與自己興趣愛好相關的圖書，豐富學生的知識，拓展學生的視野，從而使學生愛學習、愛閱讀、愛語文。

2.對小學語文閱讀教學現(xiàn)狀的研究

首先，現(xiàn)階段的教育重心把握不到位，教學內容過于枯燥乏味。使學生失去學習的興趣，對閱讀甚至語文學習失去熱情。其次，教學模式生硬，課堂節(jié)奏過慢。教師過于低估學生的理解能力，同一段內容，學生往往已經(jīng)理解了，老師還不斷地提問，磨來磨去，重復敘述，使學生產生厭倦的情緒。最后，閱讀教育缺乏指導性計劃，機械性重復學校下達的任務。這些不僅影響了閱讀教學的整體發(fā)展，而且阻礙了學生的思維活躍能力，導致語文閱讀課堂效率低下。

二、如何提高小學語文閱讀教學效率

目前的小學語文閱讀課堂上還存在著很多問題，小學語文課堂亟需優(yōu)化和轉型，以下將針對提高小學語文閱讀教學有效性的策略。

1.制定科學的閱讀目標

在閱讀課程的教學中，學習的主體是學生，教師要從學生的認知水平出發(fā)，根據(jù)不同年級的小學生的特點、興趣喜好和接受程度制定相關詳細的閱讀計劃，由淺入深，循序漸進，讓學生逐步完成科學的閱讀計劃，使老師高效完成教學目標，增強學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。例如，小學低年級的學生接受程度不高，心智還不夠成熟，在閱讀時，老師要盡可能選擇可讀性比較強的圖書，而對于小學高年級的學生，其心智比較成熟，老師要盡可能選擇內涵更豐富的課本讓學生閱讀，幫助學生構建正確的人生觀和價值觀。

2.挑選高質量的閱讀教材

教師在閱讀課堂上，要認真挑選閱讀教材，畫出閱讀重點內容。對于課內的語文課本，教師應分門別類地進行歸納總結，例如寫人、寫景、敘事、抒情等等，針對不同的類型，教師應在課前備課中將重點內容標記出來，可以使學生一目了然，為提高閱讀教學有效性奠定基礎。對于閱讀材料，老師要仔細斟酌，選擇出更有利于學生進行閱讀的材料，同時，閱讀的質量要足夠高，這樣才能夠提高學生的閱讀水平。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

教師應有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生愛閱讀、終身閱讀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、提高學生的閱讀能力。因此，教師應有意識地引導學生進行閱讀，同時給予學生一定的自由選擇權，讓學生選擇自己感興趣、喜歡的書目類型。這樣更容易激發(fā)學生閱讀的主動性，給學生貫徹“不是為了讀書而讀書”的理念，幫助學生養(yǎng)成愛看書、愛閱讀的好習慣。

4.授之以魚不如授之以漁

良好的閱讀方法是閱讀教育的第一步?；诖耍處熢诮淌趯W生閱讀技巧的同時，要向學生講解良好的閱讀方法的重要性。例如，在閱讀的時候用筆標注一下此時的心得，或者揣摩作者此時的想法。如，豐子愷先生的《白鵝》，在品味語言時，感受到豐子愷的幽默風趣，讓學生有意識地把自己的內心想法表現(xiàn)出來。良好的閱讀方法并不是千篇一律的，教師要讓學生選擇適合他們自己的一種。良好的閱讀方法不僅能夠提高學生的閱讀質量和效率，還能鍛煉學生的寫作能力和語言表達能力，進一步提高學生的文學素養(yǎng)。

5.良好的閱讀氛圍

“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做?！毙W生最喜歡的就是模仿別人，因此，閱讀環(huán)境的重要性就體現(xiàn)出來。教師可以將語文課的部分時間抽出來，留給學生讀書，從最初的“人聲鼎沸”到學生都慢慢安靜下來，當?shù)谝粋€學生拿出手中的書閱讀的時候，第二個學生“學”著他也拿起了手邊的書瀏覽起來，慢慢地，教室安靜了。所以說閱讀的環(huán)境很重要，學生在潛移默化中感受到閱讀的樂趣，并喜歡上閱讀。老師要多鼓勵學生閱讀，引導那些不愛讀書的學生參與閱讀活動，提高學生的閱讀水平和閱讀能力。

6.教學模式多樣化

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，老師的教學模式也在不斷豐富中，老師可以結合信息技術開展多媒體教學，在進行閱讀之前，老師可以利用多媒體設備播放有關本節(jié)課內容的一些視頻或者是圖片來吸引學生的注意力，這樣更有利于學生積極投入到閱讀教學中，感悟文章中人物的情緒變化，理解人物的心情，對閱讀加深印象。

閱讀是學生獲取知識的一項必備技能之一，小學是培養(yǎng)閱讀能力的黃金階段，閱讀能力的提高不僅是為了應對現(xiàn)階段的考試，更是為了培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，小學教師一定要把握住機會，落實閱讀教育的發(fā)展，讓學生學會閱讀、愛上閱讀。

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