徐洪霞

【摘 要】 英語(yǔ)作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用越來(lái)越廣泛的語(yǔ)言，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)優(yōu)異人才所必須要掌握的語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的一部分。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段非常關(guān)鍵的時(shí)期，能夠起到為學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的作用，在英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)基于小學(xué)生特點(diǎn)的有關(guān)英語(yǔ)作文教學(xué)方式的應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生作文水平的提升，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與掌握也會(huì)更進(jìn)一步。本文將立足小學(xué)英語(yǔ)作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)基于學(xué)生特點(diǎn)的小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)方式展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);作文教學(xué);探究

所謂的基于小學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)作文教學(xué)方式，實(shí)際上指的就是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)采用符合班級(jí)當(dāng)中學(xué)生身體與心理發(fā)育現(xiàn)狀的教學(xué)方式與方法，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力的提升。小學(xué)英語(yǔ)教師為了促使教學(xué)方式能夠取得良好的效果，就應(yīng)當(dāng)切實(shí)掌握該階段學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選擇相應(yīng)的作文教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)其英語(yǔ)寫(xiě)作能力的快速、扎實(shí)提升，幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)作文寫(xiě)作基礎(chǔ)，培養(yǎng)其英語(yǔ)素養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

一、幫助學(xué)生積累詞匯

一篇作文是由許許多多的句子組成的，而句子的組成又離不開(kāi)單詞，因此，想讓小學(xué)階段的學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑?，首先就要讓學(xué)生積累足夠的詞匯量。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，同時(shí)也是教學(xué)方式與方法的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，學(xué)生在課堂中則是主體，所以學(xué)生是否能夠有效地去進(jìn)行詞匯的積累與儲(chǔ)備，關(guān)鍵在于教師是否能引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生離不開(kāi)好奇、貪玩的天性，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的天性，在學(xué)生積累詞匯的過(guò)程當(dāng)中采取適當(dāng)教學(xué)手段，例如在學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦時(shí)，向?qū)W生講述一個(gè)有關(guān)該單詞的趣事，或者根據(jù)該單詞的發(fā)音來(lái)編撰一些兒歌，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于該詞匯的印象，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上向外拓展，達(dá)到以點(diǎn)成線、以線成面的效果，讓學(xué)生快速積累詞匯，從而為寫(xiě)作打下牢固的基礎(chǔ)。例如，教師在教授Unit 1 《Our school subjects》的時(shí)候，The main content of this unit is talking about the subjects and the timetable for the new term. The emphasis is on the name of the subject and the sentence patterns associated with it. Practice the sentence patterns required by the passage by talking about each others favorite subjects. In order to improve studentsEnglish expression ability.針對(duì)這一篇課文，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以從句型的角度入手，對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的詞匯教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從“What subjects do you like？”這一問(wèn)句入手，讓學(xué)生在對(duì)對(duì)話的熟悉過(guò)程中，形成對(duì)問(wèn)句的理解，從而理解“subjects”并一同掌握相應(yīng)的學(xué)科。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的句型理解能力，而且還可以豐富學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。

二、拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀量

學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升離不開(kāi)大量的閱讀。小學(xué)階段學(xué)生的寫(xiě)作能力正處在起步階段，在語(yǔ)句構(gòu)成、思維邏輯方面必然會(huì)有所欠缺，而廣泛的、大量的閱讀則可以讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)到許多的語(yǔ)句、詞匯以及手法的運(yùn)用，同時(shí)還可以促使學(xué)生了解到更多的外國(guó)文化故事，學(xué)生也會(huì)積累到更多素材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)更加得心應(yīng)手。因此，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量是小學(xué)英語(yǔ)教師提升學(xué)生作文水平不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，教師在教授Unit 1 《The kings new clothes》的時(shí)候，This course mainly teaches the fairy tale of the emperors new clothes to the students. Besides enriching the childishness and fun of the students，it can also effectively promote the improvement of the studentsvocabulary knowledge and application ability.因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課教學(xué)的時(shí)候，可以從這一童話故事入手，通過(guò)利用多媒體電子設(shè)備，給學(xué)生尋找同樣的題材的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀量的提升。具體來(lái)說(shuō)，因?yàn)椤盎实鄣男乱隆笔恰栋餐缴挕分械墓适?，所以教師可以讓學(xué)生回去尋找《安徒生童話》中的其他故事，選擇自己最喜歡的一篇內(nèi)容帶到課堂上，最好是能夠提供英語(yǔ)版。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上就可以與同學(xué)進(jìn)行閱讀文章內(nèi)容的分享，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀知識(shí)量。

總而言之，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用與意義，而其中的英語(yǔ)作文教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織、英語(yǔ)寫(xiě)作、邏輯運(yùn)用能力的最有效的手段，因此需要教師花費(fèi)心血，創(chuàng)設(shè)出真正適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的英語(yǔ)作文教學(xué)手段。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中作為引導(dǎo)者，也需要不斷地進(jìn)行嘗試與改變，在實(shí)踐中積極總結(jié)，完善自身的教學(xué)能力與教學(xué)手段，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)科學(xué)、有效地進(jìn)行，推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都能得到扎實(shí)的發(fā)展。

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