李文會(huì)

【摘 要】 加強(qiáng)作文指導(dǎo)是提高小學(xué)生作文質(zhì)量和寫作能力的重要方法，而目前教師在作文指導(dǎo)當(dāng)中遇到的一個(gè)明顯問題就是學(xué)生的創(chuàng)作比較空泛和單一，甚至不少學(xué)生寫作如流水賬，沒有塑造豐滿鮮活的人物形象，也不具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表現(xiàn)力與感染力。為了彌補(bǔ)學(xué)生在寫作方面的不足，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫方法是關(guān)鍵，細(xì)節(jié)描寫是讓作文豐滿起來(lái)的制勝法寶，也是小學(xué)生必須掌握的創(chuàng)作技巧。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)中要把細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在寫作中抓住要點(diǎn)與細(xì)微處，通過恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫體現(xiàn)真情和神韻。

【關(guān)鍵詞】 細(xì)節(jié)描寫;小學(xué)生作文;豐滿

細(xì)節(jié)描寫是讓作文豐滿和生動(dòng)感人的有效工具，這就要求教師將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到要增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生抓好細(xì)節(jié)，利用一系列的細(xì)節(jié)描繪技巧和方法，打造飽滿靈動(dòng)而又擁有真情實(shí)感的高質(zhì)量作文。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，要考慮到目前學(xué)生遣詞造句能力低、知識(shí)累積相對(duì)不足的現(xiàn)象，所以要將教學(xué)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，讓學(xué)生可以抓住細(xì)節(jié)描寫的要點(diǎn)，寫出豐滿而又動(dòng)人的作文。本文將著重就如何指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫方法，提高作文豐滿度進(jìn)行探討。

一、選點(diǎn)定位，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

細(xì)節(jié)描寫是一篇文章當(dāng)中占據(jù)篇幅較小的描寫部分，比如寫景作文當(dāng)中對(duì)于花瓣的細(xì)節(jié)描寫，寫人作文當(dāng)中對(duì)人表情神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生做好選點(diǎn)定位工作，明確寫作當(dāng)中需要細(xì)致刻畫與重點(diǎn)描寫的細(xì)節(jié)。選點(diǎn)定位和文章篇章結(jié)構(gòu)的安排與寫作方法的應(yīng)用存在著非常密切的關(guān)聯(lián)，只有突出重點(diǎn)并且確保詳略得當(dāng)，才能夠把細(xì)節(jié)描寫的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。比如說在寫景作文當(dāng)中要描繪的細(xì)節(jié)把重點(diǎn)放在了作者的內(nèi)在感受上，那么就會(huì)更加側(cè)重于內(nèi)心獨(dú)白等心理方面的寫作手法運(yùn)用;如果把細(xì)節(jié)描寫重點(diǎn)放在了景物上，就要在寫作手法應(yīng)用當(dāng)中突出修辭方法的使用等。細(xì)節(jié)描寫過程當(dāng)中的選點(diǎn)定位需要在構(gòu)思文章時(shí)完成，以便更好地體現(xiàn)篇章的詳略層次，在這一過程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫好提綱，以此為突破口確定細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)。

二、勾勒形象，確定細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容

在做好選點(diǎn)定位工作之后，學(xué)生就確定了細(xì)節(jié)描寫的部分，下面就需要做好對(duì)這一部分的形象勾勒，確定細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，讓整個(gè)細(xì)節(jié)描繪更加豐富和深入。例如，在以“我的母親”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，一些學(xué)生將細(xì)節(jié)描寫重點(diǎn)放在了五官輪廓的描寫上，用來(lái)展現(xiàn)容貌特點(diǎn);一些學(xué)生把重點(diǎn)放在了母親語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫上，用來(lái)凸顯性格特點(diǎn);還有一些學(xué)生重點(diǎn)描繪母親的言行舉止來(lái)體現(xiàn)其處事風(fēng)格。不管細(xì)節(jié)描寫定位如何，學(xué)生都需要確定細(xì)節(jié)形象，然后對(duì)這一形象進(jìn)行勾勒，這樣才可以讓細(xì)節(jié)描寫更加豐富，最終讓作文豐滿起來(lái)。比如在勾勒母親的容貌時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫時(shí)合理應(yīng)用形容詞，比如潔白的皮膚、齊肩的秀發(fā)，也可以運(yùn)用一定的比喻修辭，比如柳葉彎眉。在勾勒形象和豐滿作文時(shí)，必須要把握兩個(gè)要點(diǎn)，一是要盡可能運(yùn)用豐富的詞匯，立足不同角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪，同時(shí)運(yùn)用各種各樣的修辭手法，提高作文可讀性，二是要保證詞匯運(yùn)用富有邏輯，確保前后描繪一致。

三、渲染情緒，豐富細(xì)節(jié)描寫情感

不管創(chuàng)作何種主題的作文，都應(yīng)該關(guān)注情感的融入，渲染一定的情緒，抒發(fā)真實(shí)的情感，以便真正觸動(dòng)人心。所以，為了保證細(xì)節(jié)描寫的有效性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，還需要幫助學(xué)生渲染情緒，將自己的情感融入字里行間。比如，有的學(xué)生在對(duì)辛勞的父親進(jìn)行描寫時(shí)，著重描繪父親黝黑的皮膚、粗糙的手掌、布滿血絲的雙眼等，而沒有將自己的情感融入實(shí)際表達(dá)當(dāng)中。這樣的細(xì)節(jié)描寫是不完整的，于是教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的情緒和感受，在細(xì)節(jié)當(dāng)中渲染情緒，讓細(xì)節(jié)描寫更加靈動(dòng)和生動(dòng)。比如學(xué)生可以在描寫外貌之后加上情感表達(dá)的部分：我看著父親的面容和日漸消瘦的身體，有很多話想說，卻又哽咽著沒有辦法說出一句話。

四、發(fā)散思維，促進(jìn)細(xì)節(jié)描寫豐滿

就文章寫作而言，在確保邏輯思維準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上，作文寫作是一種非常隨意和極富創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，沒有思維上的限制和過于嚴(yán)苛的要求。對(duì)此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，把細(xì)節(jié)刻畫得更加生動(dòng)，讓作文也更為豐滿。發(fā)散思維可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，也可以拓展作文內(nèi)容，避免細(xì)節(jié)描寫時(shí)內(nèi)容過于頻繁。對(duì)于記敘文的寫作來(lái)說，為了避免學(xué)生寫出流水賬式的作文，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生對(duì)人物的神態(tài)、心理及場(chǎng)景中的擺設(shè)等展開細(xì)節(jié)描寫，基于不同視角進(jìn)行思考和細(xì)節(jié)描繪，挖掘?qū)懽鳟?dāng)中的細(xì)節(jié)要點(diǎn)，提高細(xì)節(jié)描寫的豐富性，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)作靈感。

細(xì)節(jié)描寫是考驗(yàn)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生寫好細(xì)節(jié)，把細(xì)微之處寫得生動(dòng)而又動(dòng)人，就必須融入學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)和主動(dòng)積極的思考，引入合理詞語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)修辭將，主題生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)寫作活動(dòng)保持強(qiáng)烈的信心，感知語(yǔ)言表達(dá)的樂趣，抓住語(yǔ)言表達(dá)的真諦。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)必須不斷優(yōu)化方法，確保方法的運(yùn)用能夠得到學(xué)生的主動(dòng)接納，同時(shí)也要讓學(xué)生在一系列的細(xì)節(jié)把控當(dāng)中掌握文章創(chuàng)作的技巧與方法，讓學(xué)生在寫作中獲得享受。