張笑 區(qū)灶芳

[摘 要]本科畢業(yè)論文是對大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)的重要環(huán)節(jié)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)LG學(xué)院新增財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題并探析其原因，提出從前期準(zhǔn)備、選題、開題、撰寫和指導(dǎo)過程、查重和評閱、答辯及成績評定方法加強(qiáng)管理的改革建議，旨在構(gòu)建一個科學(xué)合理的切實提高財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的管理體系。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理專業(yè);畢業(yè)論文;質(zhì)量管理

[中圖分類號] G642.477? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ?[文章編號] 2095-3283（2020）03-0133-03

Discussion on the Quality Management of Financial Management Undergraduate Thesis

——Take LG College for Example

Zhang Xiao? Ou Zaofang

（Guangdong Polytechnic College，? Zhaoqing Guangdong 526100）

Abstract： Undergraduate thesis is an important link to check the quality of university training. Through the investigation， we found the existing problems in the newly added undergraduate thesis of financial management major of LG college and analyzed the reasons， Some suggestions are put forward to strengthen the management of preparation， topic selection， topic opening， writing and guidance process， review and review， defense and performance evaluation， In order to build a scientific and reasonable management system to improve the quality of undergraduate thesis of financial management.

Key Words： Financial Management Major; Undergraduate Thesis; Quality Management

學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際、運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決問題能力的重要途徑，是獲取學(xué)士學(xué)位證的重要依據(jù)。本文以2014年成功升本的民辦LG學(xué)院新增財務(wù)管理專業(yè)（3+1教學(xué)模式）本科畢業(yè)論文為研究對象，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)第一屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文存在的問題并分析其原因，提出加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量過程管理改革措施。

一、財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

（一）選題不恰當(dāng)

選題不恰當(dāng)主要表現(xiàn)在兩方面：一是論文題目范圍過寬。例如信息披露相關(guān)法規(guī)的演進(jìn)及對證券市場的影響分析、淺談我國中小企業(yè)戰(zhàn)略管理的問題及對策。這些題目的研究涉及多門學(xué)科知識，不僅本科生很難駕馭，而且寫出的內(nèi)容容易泛泛而談，研究意義不大。二是論文題目缺乏實質(zhì)應(yīng)用性。例如略論財務(wù)成本戰(zhàn)略管理、管理會計的歷史演進(jìn)及其發(fā)展思考、管理會計基本理論問題的探討、論成本會計的發(fā)展趨勢及對策。這些論文題目相當(dāng)于是論述題，對解決企業(yè)實踐問題沒有現(xiàn)實的實踐意義。

（二）論文撰寫不規(guī)范

1.運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識能力差

相當(dāng)一部分學(xué)生對所學(xué)的財務(wù)會計、稅收、財務(wù)管理等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識掌握不好，對學(xué)科間的知識聯(lián)系在頭腦中完全是脫節(jié)的，很難運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識去分析和解決實際問題。比如寫某上市公司財務(wù)報表分析，很多學(xué)生不了解基本的財務(wù)報表分析方法，報表分析存在計算錯誤、對比分析不具體到位等情況。

2.論文結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)

許多學(xué)生在撰寫論文過程，內(nèi)容東拼西湊、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，論文結(jié)構(gòu)混亂，上下文內(nèi)容不銜接。

3.空談理論

有的學(xué)生在論文中空喊口號的語句較多，沒有經(jīng)過實地調(diào)研，也沒有搜集到一線企業(yè)的相關(guān)真實財務(wù)資料，缺乏運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識去分析和解決實際問題能力。

二、存在問題的影響因素

（一）學(xué)生因素

1.專業(yè)知識應(yīng)用能力弱

與普通公辦本科院校學(xué)生相比，LG學(xué)院大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度相對較差，對于中級財務(wù)會計、稅法、財務(wù)管理等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為只要考試不掛科就可以，等到寫畢業(yè)論文時確毫無頭緒，找不到論文選題方向，即使導(dǎo)師告訴可以從會計核算、成本、稅務(wù)、財務(wù)管理等方面去選題，很多學(xué)生還是一頭霧水，沒辦法利用所學(xué)的專業(yè)知識去找到適合自己的方向。部分學(xué)生即使在代理記賬公司、會計師事務(wù)所實習(xí)，能接觸到一手的公司財務(wù)資料，也很難利用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)核算或者審計過程存在的問題，進(jìn)而通過發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)用于論文選題和撰寫內(nèi)容。

2.寫作能力較弱

財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作有其專業(yè)特色和撰寫要求，但是在平常的專業(yè)課程教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)能力，幾乎沒有培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生寫專業(yè)論文的能力。學(xué)生對搜索專業(yè)論文文獻(xiàn)、收集實地資料、論文結(jié)構(gòu)安排、寫作方法等要領(lǐng)沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，加之寫作語言組織能力較弱，導(dǎo)致撰寫畢業(yè)論文難上加難。

（二）指導(dǎo)教師因素

師資力量不足是制約論文質(zhì)量的重要因素。2014年LG學(xué)院升本成功后，招生規(guī)模急聚上升，但是教學(xué)條件和師資力量很難及時跟上招生規(guī)模，物別是師資短缺。LG學(xué)院新增本科財務(wù)管理專業(yè)是熱門專業(yè)，第一學(xué)年專業(yè)招生人數(shù)高達(dá)900人，系里原有20位專任教師無法完成教學(xué)需求，急需引進(jìn)新教師。招聘新教師的基本要求為全日制研究生，但由于招聘對口專業(yè)的專任教師難度大，退而求其次，將邊緣專業(yè)研究生招聘進(jìn)來，最終導(dǎo)致高職稱、科研水平高的教師少。在任教師日常教學(xué)工作量較繁重，另外要指導(dǎo)多個學(xué)生畢業(yè)論文，指導(dǎo)論文投入的時間有限，指導(dǎo)質(zhì)量堪憂。此外，由于教師指導(dǎo)學(xué)生有人數(shù)限制，部分新上崗的跨專業(yè)的青年教師也要參與論文指導(dǎo)工作，但因新入崗不久，專業(yè)知識不系統(tǒng)，缺乏指導(dǎo)學(xué)生論文經(jīng)驗。

三、加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量過程管理的改革措施

為了加強(qiáng)對畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)和管理，切實做好畢業(yè)論文的前期部署、中期檢查和后期質(zhì)量把關(guān)工作，全程監(jiān)控工作進(jìn)度與質(zhì)量，首先會計學(xué)院要成立畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定畢業(yè)論文指導(dǎo)工作安排。

（一）選題前期準(zhǔn)備

1.開設(shè)論文指導(dǎo)實踐課

實行“3+1”模式的LG院校的學(xué)生在大四期間，需要到校外參加頂崗實習(xí)，因此可以第六學(xué)期對其增設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)論文寫作選修課或者開展一周的論文指導(dǎo)實踐課，指導(dǎo)學(xué)生如何在專業(yè)領(lǐng)域范圍合理選題，介紹搜集文獻(xiàn)和資料的方法、論文的基本框架模式、參考文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)寫法、排版格式等。

2.認(rèn)真遴選指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師應(yīng)該基本具備兩方面條件：一是具有中級以上職稱。包括講師、會計師、審計師、稅務(wù)師等。特殊情況下，當(dāng)學(xué)生人數(shù)過多，師資力量有限，可以選擇專業(yè)對口、全日制研究生且科研能力較強(qiáng)的入職滿1年的新教師指導(dǎo)學(xué)生論文，并配備另一名中級以上職稱的教師擔(dān)任第二導(dǎo)師，對論文題目、基本構(gòu)架進(jìn)行把關(guān)。二是具備相應(yīng)的科研能力。能把握學(xué)科前沿，熟悉和掌握財務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域知識，有自己擅長的研究領(lǐng)域，如有的教師在財務(wù)管理方面有研究成果，在財務(wù)管理方向指導(dǎo)學(xué)生就會更加有效果。另外鼓勵聘請企事業(yè)單位實踐經(jīng)驗豐富的會計師以上職稱的財務(wù)主管參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)指導(dǎo)工作，落實畢業(yè)設(shè)計（論文）“雙導(dǎo)師”制。

3.挖掘論文元素

學(xué)生到校外參加頂崗實習(xí)前，學(xué)院有計劃地組織和開展頂崗實習(xí)和論文動員大會，鼓勵學(xué)生盡量尋找對口專業(yè)的實習(xí)工作，如到會計師事務(wù)所、代理記賬工作、大中小企業(yè)當(dāng)財務(wù)實習(xí)生，在實習(xí)工作中有意識尋找論文素材，有意識地探索核算、審計、納稅等方面存在哪些問題，針對存在的問題展開探究，從中找到論文擬題的切入口。

（二）嚴(yán)把選題關(guān)，保證選題質(zhì)量

1.論文選題應(yīng)與專業(yè)相吻合

題目范圍不宜過大或者過小，不要出現(xiàn)“我國、淺談、淺議”等字樣，可以用“探析、探究、論、探討”等，盡量不要用“研究”深層次詞語。依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用研究的論文比例應(yīng)占50%以上，側(cè)重于應(yīng)用知識去解決企業(yè)實際問題，相當(dāng)于針對企業(yè)問題給老板提出合理化建議。如可圍繞某類型企業(yè)，從財務(wù)管理、會計、納稅、審計等方向擬題，按提出問題、分析解決問題、提出對策的結(jié)構(gòu)撰寫論文。

2.推行雙向選題

在學(xué)生選題前，指導(dǎo)教師可以在財務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)自己的專業(yè)擅長，先擬定部分候選題目供學(xué)生選擇，如指導(dǎo)教師擅長財務(wù)會計、成本會計方面的研究，就可以先擬定與會計核算、成本控制有關(guān)的論文題目。第一輪選題，學(xué)生可先從導(dǎo)師提供的題目中選擇。如果候選題目學(xué)生覺得不適合寫，學(xué)生可以自擬題目，擬題時可以結(jié)合實習(xí)工作發(fā)現(xiàn)的財務(wù)問題找到切入點進(jìn)行命題，自擬題目必須與導(dǎo)師商量，導(dǎo)師在學(xué)生自擬題目基礎(chǔ)上修改，以便使題目更加合理。

3.實施二級審題

指導(dǎo)教師收集和整理好所指導(dǎo)學(xué)生的審題表，組建審題工作組進(jìn)行審題，學(xué)院論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組對選題進(jìn)行審核，提出修改意見，通知指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通后最終確定選題。最后由專人匯總?cè)控攧?wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)的論文題目，利用EXCEL軟件篩查論文題目是否有重復(fù)，盡量避免重題的情況。

4.撰寫開題報告需規(guī)范

論文題目定稿后，學(xué)生要認(rèn)真撰寫開題報告。開題報告內(nèi)容包括論文背景、論文研究目的、研究意義、參考文獻(xiàn)、公司概況、論文基本結(jié)構(gòu)框架、論文進(jìn)度安排等。指導(dǎo)教師要認(rèn)真對學(xué)生的開題報告進(jìn)行審核，重點要檢查論文基本結(jié)構(gòu)框架，從中可以看出學(xué)生的寫作思路是否符合題意，結(jié)構(gòu)是否有邏輯性。

（三）論文撰寫過程加強(qiáng)管控

1.密切跟蹤學(xué)生論文進(jìn)度和及時批閱修改

開題報告后，導(dǎo)師需密切跟蹤學(xué)生論文撰寫進(jìn)展情況，督促學(xué)生按照論文進(jìn)度安排撰寫論文初稿，撰寫論文初稿階段，指導(dǎo)教師與學(xué)生保持充分溝通，盡可能及時地對學(xué)生行文過程中的困難與疑惑提供指導(dǎo)與幫助，以便及時完成初稿。學(xué)生提交論文初稿后，導(dǎo)師應(yīng)該及時批閱論文，對論文中存在的問題給予批注。為了讓學(xué)生對論文修改意見理解得更加透徹，實行“3+1”模式的本科院校，師生見面難，導(dǎo)師可以通過視頻、電話等口頭方式對照已批注過的論文稿，給學(xué)生詳細(xì)講解論文存在的問題及修改意見，并且把對話錄音下來，方便學(xué)生后續(xù)有針對性地修改論文。緊接著學(xué)生提交的論文二稿、三稿，導(dǎo)師同樣要認(rèn)真批閱，以確保論文的質(zhì)量。指導(dǎo)教師每次對學(xué)生的要求和檢查情況記錄在“畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)情況記錄表”中。

2.加強(qiáng)中期檢查

中期檢查由學(xué)院論文工作小組組織開展，目的是檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況，對于進(jìn)度緩慢的學(xué)生給予督促，使其及時跟上論文進(jìn)度，并檢查指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)情況記錄表。

（四）組織論文查重和評閱

網(wǎng)絡(luò)信息時代，可供參考文獻(xiàn)很多，為了防止學(xué)生論文抄襲情況出現(xiàn)，學(xué)生論文定稿提交后，由學(xué)院對學(xué)生的論文在“論文檢測系統(tǒng)”中進(jìn)行重復(fù)率檢測，規(guī)定重復(fù)率不得超過30%，對重復(fù)率超過30%取消答辯資格。答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的評價。系部指派有經(jīng)驗的教師（評閱教師）對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行評閱，填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱教師評議表”。

（五）規(guī)范答辯程序和成績評定方法

組建3-5人的答辯委員會，由副教授以上職稱的教師擔(dān)任答辯委員會主席，由中級以上職稱且科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任答辯委員成員。答辯秘書整理答辯記錄，針對學(xué)生答辯的表現(xiàn)、論文存在的問題給出科學(xué)、實事求是的評價，并要求學(xué)生根據(jù)答辯記錄修改論文不足之處。對于畢業(yè)論文成績評定方法由指導(dǎo)教師的評閱成績、評閱教師評閱成績、答辯委員會的評閱成績，分別按50%、20%、30%的比例評定總成績。答辯后，每個學(xué)生應(yīng)把論文電子版終稿提交，由學(xué)院專人負(fù)責(zé)上傳到圖書館文庫，以備下屆畢業(yè)生參考，同時也避免下屆學(xué)生抄襲上屆學(xué)生的論文。

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（責(zé)任編輯：郭麗春? 劉茜）

[作者簡介]張笑（1984-），女，漢族，講師，碩士，研究方向：財務(wù)會計;區(qū)灶芳（1984-），女，漢族，助教，學(xué)士，研究方向：會計電算化。