倫茂生

【摘要】目前在小學(xué)的課堂中運用了一種全新的教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的形式作為全新的教學(xué)方法，特別是這種新型的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂運用中作為一種全新的教學(xué)手段。對老師來說，在課堂的教學(xué)上提供了一種思維變革的方法。本文通過研究分析翻轉(zhuǎn)課堂和慕課在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)特點，提出在運用這種模式中存在的問題及相關(guān)的處理對策，幫助教師在運用新型教學(xué)模式時更好地去升級優(yōu)化教學(xué)手段，同時給其他學(xué)校老師提供一個實質(zhì)性的參考。

【關(guān)鍵詞】慕課;翻轉(zhuǎn)課堂;運用

一、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂立體教學(xué)模式的特點

1.慕課教學(xué)模式的特點

慕課簡單地說是一種線上的教學(xué)模式，可以同時容納多名學(xué)生大規(guī)模授課的一種線上開放式課程。這種教學(xué)模式的實行不只是把學(xué)生和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，同時是一種更好的方法把學(xué)生和老師聯(lián)系起來，讓老師和學(xué)生之間擁有共同的話題和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過老師主導(dǎo)、學(xué)生吸收知識的一種先進教學(xué)模式，它擁有社會性，大規(guī)模性共享和開放等特點。慕課教學(xué)方法的開展，主要是通過慕課平臺向?qū)W生開放，學(xué)生可以通過慕課的教學(xué)平臺獲取到他們所需要的教學(xué)資源，同時學(xué)生還可以通過這個平臺，互相討論知識，不懂的可以向老師詢問請教，還有課后自我評測，學(xué)習(xí)反饋等內(nèi)容的涵蓋。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點

翻轉(zhuǎn)課堂主要是讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)知識的教學(xué)模式。在新課程開始之前，老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻了解課程的大概內(nèi)容，接著在上課時同學(xué)生一起交流探討，同時老師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂最顯著的特征在于，重塑了師生關(guān)系的互相融合，同時對傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說是一種顛覆性的創(chuàng)新，與之不同的點在于傳統(tǒng)模式主要是老師強迫性單純的授課，學(xué)生被動的接受老師傳授的知識。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)

在目前大部分的課堂數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)單純來講，具有很強的邏輯性，對學(xué)生的邏輯性思維要求較高，大部分學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問題時，缺乏數(shù)學(xué)思維，比較難理解。同時老師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)上會比較枯燥乏味，這種情況不只是在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)，在其他科目上也是一種常見的現(xiàn)象。所有大部分學(xué)由于缺乏思維，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生厭煩情緒，不會主動去接觸和學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在學(xué)校都配置了多媒體教室，但是因為傳統(tǒng)的教學(xué)思想大部分學(xué)校依舊是老師教，依靠檢查作業(yè)強迫學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也具備一定的好處，可以奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是從久遠的情況看，不利于學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)揮自主思考學(xué)習(xí)，同時也缺少讓學(xué)生實踐的機會，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性思維，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)方法缺乏改革

隨著社會時代的發(fā)展，國家教育部也提出教學(xué)方式要改革創(chuàng)新，教學(xué)方式的改變已經(jīng)成為目前絕大多數(shù)學(xué)校執(zhí)行的重點戰(zhàn)略。如現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，慕課教學(xué)模式等等已經(jīng)逐漸成為主流的課堂教學(xué)模式。如今越來越多學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新教學(xué)課題，可以清楚地了解新型的教學(xué)方式給老師和學(xué)校帶來的幫助，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和熱情，對老師來說也提高了學(xué)習(xí)的效率。但是課堂上的教學(xué)時間受到了非常大的限制。老師的教學(xué)任務(wù)也越來越繁重。特別是從數(shù)學(xué)課堂上來看，對學(xué)生的限制較大，老師如果依照傳統(tǒng)方式教學(xué)很難起到目標效果。如果學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果較差，那說明學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)十分不牢固，會嚴重地影響今后的學(xué)習(xí)，效果不好，方法掌握不對，這些會逐漸增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難程度，同時這種學(xué)習(xí)的不良思維也會影響到其他科目的學(xué)習(xí)。老師如果按照傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致教學(xué)的效果差，效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)難以提升。

三、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂立體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

1.慕課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

慕課作為一種新型的教學(xué)方式，雖然也存在一些問題，如對學(xué)生的自覺性要求較高，難以監(jiān)視學(xué)生學(xué)習(xí)。但是比起過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式更具備了一定的優(yōu)勢。特別是針對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師可以通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)效率，同時豐富學(xué)生的知識積累，擴大教學(xué)資源的補給以此來提高教學(xué)的效率。比方說，在教學(xué)分數(shù)的時候，這些內(nèi)容要求學(xué)生要拋棄傳統(tǒng)的數(shù)字思考方式，當數(shù)字增加了符號是怎樣一種形式，如何演變成分數(shù)，這些對學(xué)生來說，剛開始接觸時缺乏這種思維，所以理解知識點的難度比較大。所有老師可以通過慕課的平臺來進行講解，通過展現(xiàn)幽默、風趣的教學(xué)手段結(jié)合分數(shù)的知識來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)分數(shù)這門課程時，平臺上有《分數(shù)的小故事》《有趣的分數(shù)》等教學(xué)視頻，老師就可以經(jīng)過篩選出適合學(xué)生看的教學(xué)視頻，依靠視頻的內(nèi)容來進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

在數(shù)學(xué)課堂上運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，老師可以提前讓學(xué)生通過視頻自主學(xué)習(xí)，并記錄其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將內(nèi)容及時的進行總結(jié)，遇到難題和同學(xué)互相討論，最后由老師統(tǒng)一進行講解。在教學(xué)雞兔同籠這個數(shù)學(xué)問題時，老師把教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，并融入有趣的圖案和音頻，然后結(jié)合雞兔同籠的問題通過QQ或者是微信平臺發(fā)送給學(xué)生家長，讓家長監(jiān)督學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。接著老師通過發(fā)布任務(wù)，如提出相關(guān)的問題，并給學(xué)生制定出幾種解決方案。最后通過他們的總結(jié)可以看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度和對這部分知識的了解程度，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

3.慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的共同運用

老師在授課前要提前制定好相關(guān)的教學(xué)計劃，最終的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就要制定相關(guān)的計劃，如視頻的運用，但是要注意時長和內(nèi)容，視頻加入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的要素，這些方法極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。同時老師不要一味地進行灌輸教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思考能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以此有效地提升學(xué)生們的思維動腦能力。

四、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用雖在實際教學(xué)中獲得不小教學(xué)成果，但與新型教學(xué)模式相比還存在一定不足。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改革教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，探索新型教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以實現(xiàn)更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻：

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