張文娟

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力本就是一個耗費時間的過程，尤其是對于一個剛進(jìn)入校園生活開始學(xué)生生涯的小學(xué)生來說。在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個良好的習(xí)慣，對于今后的學(xué)習(xí)乃至于工作都是終生受益的。這要求教師耐心地和學(xué)生溝通，分析和改進(jìn)教學(xué)方法逐步達(dá)到目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中可以著重分析每個學(xué)生的不同點從而針對性制定教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，不斷改進(jìn)計劃，為了孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的好習(xí)慣而努力。

在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣

作為正式學(xué)習(xí)的前奏，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程不可替代的一個環(huán)節(jié)。課前先預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對課文的架構(gòu)有個大致了解。要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，先培養(yǎng)他們的自主預(yù)習(xí)能力。在漢語課程開始之前，教師除了要有意識地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，還應(yīng)教導(dǎo)他們?nèi)绾握_的預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，讓孩子把自己的問題寫下來。帶著問題去聽課，直到解決問題。老師可以先通讀文章，下意識地引導(dǎo)學(xué)生一起尋找問題，記錄好問題。然后正式上課時，把剛才的問題提出來大家一起討論。這樣，對于加深孩子們對問題的記憶以及解決的方法，培養(yǎng)好學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力，讓孩子更好地學(xué)懂課文有重要意義。如果預(yù)習(xí)過程中遇到了問題，那么他就會更集中注意力去聽課，去聽老師是如何講解問題的。小學(xué)語文教學(xué)還有一個重要的部分，那就是閱讀。閱讀可以同時培養(yǎng)學(xué)生運用語言去表達(dá)的能力和對文字的理解能力。小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師要非常重視對學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)，語文就是要讀出來，說出來。除了多讀課本上的文章，生活中適合孩子讀的好書都要鼓勵孩子去多學(xué)習(xí)。多讀書不僅拓展學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識，對于孩子的成長有很大幫助。學(xué)生的知識面廣了，在課堂上會和老師形成更多的良性互動。

在實踐中提高解決問題的能力

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)和及時給學(xué)生解決問題對他們保持熱愛學(xué)習(xí)有很大的意義。試想，當(dāng)孩子上課時，這也是問題那也是問題。而且問題越來越多，每個人都會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，何況是小學(xué)生。問題多會讓他的自信心受到嚴(yán)重打擊。因此，及時給孩子解答疑問題很重要。發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會有效提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)并探索問題，遇到問題后，先讓孩子們討論解決。再在課堂把問題的答案和思路給學(xué)生說出來，然后對比他們討論的結(jié)果。這樣培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識和自主思考的能力。學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)和探索的訓(xùn)練，才能更好地把理論運用到實踐中去，最后通過理論與實踐的協(xié)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)工作中，教師只有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓孩子們感受到語文的魅力和文字美。這樣才能激發(fā)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被動地接受知識。前者是愉快的，后者是痛苦的。只有當(dāng)學(xué)生熱愛上這門課后，他們的語文素養(yǎng)才會提升起來。要讓學(xué)生具備這種能力不僅需要一個長期的過程，還需要教師更多的付出。

任何學(xué)科的教學(xué)都不能脫離實踐。語文作為一門實用的學(xué)科，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，如何結(jié)合實踐來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對老師來說是個不小的考驗。這也在很大程度上影響孩子在未來的發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)中，老師可以通過把課堂上的知識與生活中的某些場景串聯(lián)起來講課。這樣不僅能加深孩子們對知識的印象，也讓學(xué)生不那么地感到枯燥乏味。如何解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，對老師是個不小的挑戰(zhàn)。

在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊的協(xié)作能力

在很多人的心中，老師就是知識的審判者。甚至許多老師認(rèn)為越嚴(yán)厲，課堂效果越好，其實不然。在很多時候，我認(rèn)為老師更應(yīng)該是學(xué)生的聆聽者和學(xué)習(xí)上的朋友，用朋友的身份去和他們相處。如果太過嚴(yán)厲，學(xué)生內(nèi)心對你是充滿畏懼的，這樣達(dá)不到很好的交流。用小組教學(xué)模式不僅可以尊重孩子的個性，也能為學(xué)生營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師要合理適當(dāng)?shù)厥褂眯〗M合作教學(xué)，通過孩子們團(tuán)隊間的討論，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和邏輯思維能力。

知其然，更要知其所以然。老師要把這個態(tài)度傳授給學(xué)生，遇到問題要盡量探索到問題的根源。每個人都不是獨立存在于這個社會上的，人與人之間都會或多或少進(jìn)行合作從而達(dá)到他們的個人目標(biāo)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)起學(xué)生尋求合作的能力也是不容忽視的。小學(xué)語文課本上的知識大多來源于生活，所以老師在教學(xué)過程中，可以盡量多舉生活中的例子。這樣形象生動，學(xué)生更容易記憶。要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的答案未必都是標(biāo)準(zhǔn)的正確答案。所以，教師在課堂上要尊重每個學(xué)生的觀點，因為每個答案都是學(xué)生思考后得到的東西。應(yīng)該給予他們尊重和鼓勵。即便學(xué)生的答案不準(zhǔn)確或者有問題也不能一刀切式的否決它，要用辯證的思維去引導(dǎo)他們。有時候，學(xué)生們討論答案的對錯的這個過程的重要性超過了答案的本身。用一個開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育改革的方向，也是老師們在今后教學(xué)的共同思路。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，提高他們尋求合作的能力，會使他們終生受益。

（作者單位：吉林省榆樹市第二實驗小學(xué)）