盧少珊

隨著課程改革的不斷深化和推進(jìn)，教育越來越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，其中體藝素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)中非常重要的組成部分。廣東省佛山市順德區(qū)倫教羊額何顯朝紀(jì)念小學(xué)外來務(wù)工人員子弟占比超過85%，學(xué)生及家長無論在見識(shí)、學(xué)識(shí)、生活習(xí)慣、教育理念、經(jīng)濟(jì)能力上，還是對體藝素養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)及在體藝方面的投入上，都明顯區(qū)別于城鎮(zhèn)學(xué)校。在這種情況下開展體藝特色課程開發(fā)與應(yīng)用研究，從培養(yǎng)學(xué)生的體藝素養(yǎng)著眼，從提升學(xué)生對體育藝術(shù)的興趣著手，通過課程開發(fā)，以課堂實(shí)踐為主，課外實(shí)踐為輔，達(dá)到提升體藝素養(yǎng)的目的。

體藝特色課程的開發(fā)原則

全員參與原則 學(xué)校綜合考慮家長、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，力爭全員參與，同時(shí)注意盡量減少家長的負(fù)擔(dān)，并給予教師一定的支持。

因人而異原則 靈活理解因人而異，個(gè)性與共性的辯證統(tǒng)一。從可行性角度，學(xué)校的體藝課程主要以年級(jí)為單元開展，以課堂教學(xué)為主，是共性的體驗(yàn)。不同年級(jí)，適用不同的課程或不同的課程目標(biāo)，是個(gè)性的體現(xiàn)。對于少數(shù)體藝資優(yōu)的學(xué)生，通過分層教學(xué)和加入興趣班的方式使其獲得更廣闊的發(fā)展空間。

部分培優(yōu)的原則 部分培優(yōu)，是指對少數(shù)體藝素養(yǎng)資優(yōu)且對體藝發(fā)展興趣濃厚的學(xué)生提供額外的支持，適當(dāng)樹立榜樣。通過強(qiáng)化個(gè)體來激勵(lì)全體帶動(dòng)全體。這里要特別指出，部分培優(yōu)只是戰(zhàn)術(shù)需要，不能淡化全員提升的目標(biāo)。

正向激勵(lì)原則 這是貫穿整個(gè)體藝課程研發(fā)的最為重要的原則。以尊重學(xué)生為前提，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以挖掘潛能為宗旨，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的完善，立足于學(xué)生主體性的發(fā)揮，從而促進(jìn)他們主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地參與到體藝課程學(xué)習(xí)中來。

體藝特色課程體系的特性

在充分發(fā)揮綜合學(xué)科教師專業(yè)特長及尊重學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開發(fā)“體藝特色課程”體系。

普及性 一是在課程對象上，課程面對的是整個(gè)年級(jí)，所以要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到；二是在課時(shí)時(shí)間上，根據(jù)學(xué)科課程安排的不同，每學(xué)期開設(shè)6—12課時(shí)體藝特色課程，保證課程的實(shí)施；三是課題選材上，口風(fēng)琴、跳繩、籃球、足球、書法用品都是便于攜帶，易于購買的，有利于學(xué)生在課堂實(shí)踐及課外練習(xí)；四是在技術(shù)難度上，課程以基礎(chǔ)為主，保證所有學(xué)生能夠掌握。

實(shí)用性 課程開發(fā)充分考慮本校生源實(shí)際情況，盡量減少家長負(fù)擔(dān)又同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇合適的項(xiàng)目。

延續(xù)性 課程學(xué)習(xí)注重延續(xù)性，通過對具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提升。此外，在教師分工上盡量安排帶班上或小學(xué)段循環(huán)，老師可以全程跟蹤，迅速反應(yīng)，及時(shí)更新，利于學(xué)生之間的交流切磋，同時(shí)也有利于學(xué)生家長的理解和支持。

課程實(shí)施的有效途徑

立足課堂，正面強(qiáng)化？ “立足課堂，正面強(qiáng)化”具體來說有四個(gè)原則。首先要堅(jiān)持目標(biāo)明確原則，二要遵循小步子原則，三是堅(jiān)持激勵(lì)原則，四是堅(jiān)持及時(shí)反饋原則。

主題展示，活躍校園 課程實(shí)施的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體藝課程的興趣，在于通過課程提高學(xué)生的身體素質(zhì)、審美情趣，更重要的是建立陽光自信的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，學(xué)校為學(xué)生搭建了豐富的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上自信地展示自我。

課外實(shí)踐，豐富閱歷 體藝特色課程實(shí)施的另外一個(gè)路徑，就是課外實(shí)踐，參加社區(qū)的文化藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)體藝特長的興趣和鍛煉提高體藝技能。學(xué)校經(jīng)常性組織體藝社團(tuán)參加社區(qū)公益實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信和強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

參加競賽，見證實(shí)力？ 參加體藝競賽，能增強(qiáng)集體凝聚力，幫助學(xué)生樹立正確的理想、人生觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定繼續(xù)學(xué)習(xí)體藝課程的信念；競賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)他們奮力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

提供展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長？ 為了讓學(xué)生和老師都能有足夠的資源進(jìn)行練習(xí)和表演，學(xué)校給學(xué)生提供了藝術(shù)展示的舞臺(tái)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長，也在一定程度上激發(fā)了老師的教育教學(xué)熱情，激勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

教師的素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變 通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、成果展示、群眾評價(jià)，教師對素質(zhì)教育的理解更加透徹，認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育要重視體音美教學(xué)的重要性。通過開展課題研究，教師的教育觀念也得到更新，教師的主體意識(shí)更加鮮明。教師作為研究的主體，自始至終都參與其中，在與同伴的合作交流中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、品質(zhì)情感，都發(fā)揮著重要作用。

促進(jìn)教師專業(yè)成長 這種單元式課題研究模式改變了以前教師閉門造車的傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破了教師之間孤立與封閉的局面。老師們學(xué)會(huì)了合作，樂于合作，善于合作，在合作中資源共享，互利共贏，幫助新教師快速成長的同時(shí)，也讓有經(jīng)驗(yàn)的老師有機(jī)會(huì)成長為專家型教師。

【本文系廣東省佛山市順德區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《面向全體學(xué)生的體藝特色課程開發(fā)與應(yīng)用研究》，編號(hào)SDJKZ2015016】

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)倫教羊額何顯朝紀(jì)念小學(xué)）