張紅梅

摘要：在語言體系中，詞塊屬于一種語義結(jié)構(gòu)，其主要是以半固定，或者是固定的形式存在固定搭配、短語、習(xí)慣用語、句型結(jié)構(gòu)中。在語言輸入與輸出過程中，詞塊會被頻繁地使用到，把詞塊應(yīng)用到高中英語書面表達中，可以有效提升學(xué)生的書面表達能力。下文針對詞塊學(xué)習(xí)在高中英語書面表達中的應(yīng)用進行深入分析，希望可以有效提升學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：詞塊;英語;高中;書面表達

在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?，F(xiàn)階段，對學(xué)生綜合語言運用能力進行衡量的主要方式就是書面表達，并且其也是輸出語言的重要手段，也是英語教學(xué)重難點內(nèi)容。目前，高中英語書面表達教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的基礎(chǔ)相對較為薄弱，導(dǎo)致很多學(xué)生的書面表達難以實現(xiàn)預(yù)期效果。因此，在實際教學(xué)中，教師可以對詞塊學(xué)習(xí)進行充分應(yīng)用，把詞塊運用能力作為核心，把積累、識記、辨認(rèn)詞塊作為手段，利用科學(xué)高效的輸出輸入練習(xí)，促進高中學(xué)生表達能力的提升。

一、指引學(xué)生對詞塊進行提取，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中英語書面表達教學(xué)中，教師需要有意識地把詞塊理論知識講解給學(xué)生，指引學(xué)生對詞塊的定義和分類以及作用進行了解、掌握，加深學(xué)生對詞塊作用的認(rèn)識，提升學(xué)生對詞塊學(xué)習(xí)和記憶以及應(yīng)用的積極主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的詞塊學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解“Friendship”時，教師可以先提供給學(xué)生一個有關(guān)…is someone who...的例句，并指引學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)進行分析，對詞塊進行識別。緊接著，教師可以指引學(xué)生應(yīng)用詞塊對以下句子進行翻譯：病毒是能引起疾病的微生物;中秋節(jié)是家人團聚和賞月的節(jié)日。但是，在實際翻譯過程中，由于學(xué)生對詞塊掌握不夠扎實，出現(xiàn)了關(guān)系詞使用錯誤的問題。在糾正學(xué)生錯誤以后，教師可以繼續(xù)指引學(xué)生利用所學(xué)詞塊進行造句。通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加扎實地掌握和靈活運用詞塊，為提升學(xué)生書面表達質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

二、通過文體對詞塊進行積累，創(chuàng)建書面表達圖式

圖式，是人們腦海中儲存的經(jīng)驗，或者是由單元背景知識構(gòu)成的，屬于框架和結(jié)構(gòu)。圖式理論覺得，在認(rèn)識與處理新事物時，人們通常都是把圖式作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，結(jié)合圖式對外界信息進行預(yù)測和解釋以及吸收，并在腦海中形成一個新的圖式。在高中英語書面表達中，涉及記敘文、應(yīng)用文、議論文、說明文等，每個文體都具有各自的圖式，可以利用特定的詞塊進行表達。

例如，應(yīng)用文體的口頭通知，其開頭基本上都是Attention，Please;演講的結(jié)束語基本上都是Thank you for yourattention。學(xué)生在對不同文體圖式進行掌握以后，學(xué)生可以在整體上對篇章結(jié)構(gòu)進行掌握，進而在書面表達時文章結(jié)構(gòu)會更加緊湊，語言更加生動地道。在高中英語教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生多閱讀一些英文讀物，在閱讀過程中對篇章的文體進行了解，并對其中文體詞塊進行識別，對詞塊在文章中的重要怍用進行體會，最后把所有詞匯進行總結(jié)，創(chuàng)建文體書面表達圖式。

三、結(jié)合實踐對詞塊進行應(yīng)用。提升書面表達能力

在高中英語教學(xué)中，教師需要指引學(xué)生對詞塊進行合理歸納和總結(jié)以及記憶，并對練習(xí)進行精心設(shè)計，使學(xué)生可以做到舉一反三，學(xué)會利用所學(xué)詞塊對自身的想法進行恰當(dāng)表達，把知識融會貫通。此外，教師可以結(jié)合實踐，指引學(xué)生對詞塊進行應(yīng)用，使學(xué)生可以結(jié)合已掌握的知識，對新的詞塊進行創(chuàng)造，進而從根本上提升學(xué)生書面表達能力。

例如，在講解“The United Kingdom”時，教師可以先指引學(xué)生對單元內(nèi)容進行閱讀，然后設(shè)計以下練習(xí)題，要求學(xué)生翻譯下列句子：眾所周知，英國由四個國家組成：英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北島;英國位于歐洲西北部，面積約有244820平方千米，人口約有6000萬人;威爾士位于英格蘭西部，13世紀(jì)與英格蘭有聯(lián)系。通過該練習(xí)，不僅使學(xué)生可以學(xué)會利用located in、havea population of、consist of.1ie on等詞塊，還使學(xué)生對liein和lie on以及1ie to這三個詞塊進行了解和區(qū)分。緊接著，教師可以利用多媒體設(shè)備，把本地區(qū)的地理位置、面積、人口數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生利用這些詞塊，對本地區(qū)進行描述。通過這樣的教學(xué)模式，不僅有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以有效提升學(xué)生書面表達能力。

四、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，在高中英語書面表達中，應(yīng)用詞塊學(xué)習(xí)是非常重要的，不僅可以有效提升學(xué)生的書面表達能力，還有助于學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。詞塊學(xué)習(xí)滿足英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，對于學(xué)生的正確輸出語言有著較為積極的作用。因此，在實際教學(xué)中，教師需要對自身的詞塊意識進行強化，并在日常教學(xué)中積極主動指引學(xué)生對詞塊進行學(xué)習(xí)和記憶，并指引學(xué)生在書面表達中靈活運用詞塊。此外，教師可以對詞塊特點進行充分利用，創(chuàng)建以詞塊為核心的書面表達教學(xué)方法，進而有效提升學(xué)生的書面表達能力，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。