王娜

摘要：信息技術在教育事業(yè)中的靈活運用為廣大師生提供了多樣化的教學資源，以信息技術來實現(xiàn)小學道德與法治課堂的創(chuàng)新，有利于教學質量的提高。本文分析在小學道德與法治課堂中運用現(xiàn)代信息技術的意義，對其創(chuàng)新運用策略進行探究，以期共同提升道德與法治的課堂教學有效性，共同培養(yǎng)學生良好的思維品質和行為習慣。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;信息技術

在新時代的教育背景下，信息技術的巧妙運用能為教師帶來較大的便捷，提供更多的教學資源和教學方式，實現(xiàn)教師執(zhí)教能力的逐步增長。小學生的各方面能力相對較弱，個人容易被新鮮事物吸引，以不同于傳統(tǒng)課堂形式的現(xiàn)代信息技術進行道德與法治課堂的創(chuàng)新，能充分吸引學生注意力，提升學生學習興趣，促進學生能力的培養(yǎng)、知識的吸收和運用，促進學生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術在小學道德與法治課堂中的作用

（一）豐富課堂資源

在小學教學過程中，道德與法治課堂的開展以教師的語言講述為主，其教學方式、資源多樣性等方面都存在較多限制，例如在引導學生學習“人與自然”板塊內(nèi)容時，沒有現(xiàn)代信息技術的支持，教師便不能利用自然景物視頻、優(yōu)美音樂來為學生創(chuàng)設教學情境，不利于學生的知識點理解。而在現(xiàn)代信息技術背景下，教師可利用多樣化教學資源、活動方式實現(xiàn)對學生的優(yōu)質教學，有利于教學有效性的增長。

（二）降低學生學習難度

道德與法治中的部分知識點具備一定的抽象性，由于小學生普遍生活經(jīng)驗較少，對教材中部分常規(guī)生活事件也從未接觸過，此類限制阻礙了教師的教學工作的開展?，F(xiàn)代信息技術的運用，以其靈活性、具象性能充分降低學生的理解難度，例如學習在抗戰(zhàn)內(nèi)容時，教師便可利用影視資料、圖片、樂曲等，為學生“再現(xiàn)”當時的情境，幫助學生感受歷史，較大程度地降低學生對未知知識的學習難度。

（三）提升教學趣味性

小學生的個人行為較為情緒化，其學習、行動較多受個人的情緒、興趣主導，為保障教學的有效開展，必須適應學生的年齡需求，現(xiàn)代信息技術的融入，道德與法治教師便可利用豐富、多彩的圖片、動畫、音樂等元素，降低課堂授課的死板性，充分調動學生的學習興趣，為高質量課堂的構建奠定基礎。例如，在公共秩序學習中，教師便可為學生展示秩序宣傳片、紅燈停綠燈行的歌曲等，充分吸引學生的注意力。

二、以信息技術實現(xiàn)小學道德與法治課堂創(chuàng)新的策略

（一）以信息技術進行興趣導入

課堂導入是道德與法治課堂進行的開端，符合學生年齡特點，能充分吸引學生個人注意力的課堂導入，是課堂教學成功的基礎?，F(xiàn)代信息技術涵蓋面較廣，其中的資源信息類型豐富，教師便可從教學內(nèi)容出發(fā)，利用相關度較高、符合學生喜愛的如動畫、電視劇片段等進行教學導入設計，并結合一定的教學問題設計，實現(xiàn)對學生探究興趣的充分調動。例如，在學習“上學”內(nèi)容時，便在課堂一開始為學生播放了《上學歌》動畫，學生的注意力一下被多彩的畫面、輕快的樂曲所吸引，大家都在看著動畫片且不時進行討論，當動畫播放完成后，為學生提出“大家上學開心嗎？有什么有趣的事情發(fā)生嗎？”的問題，學生紛紛舉手想表達自己的想法，有的同學說自己住得有點遠，早上坐車花了很長時間，有的同學說學校很漂亮，同學們也很熱情，對學生的個人回答進行了一一表揚和鼓勵，然后將課堂參與感都被充分調動起來的學生們進行了新課開展，本次的興趣導入效果較佳。

（二）以信息技術進行情境創(chuàng)設

情境創(chuàng)設是道德與法治的課堂中常用的一類教學手段，為實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，教師可靈活利用現(xiàn)代信息技術，結合教材內(nèi)容進行難點情境的構建，將問題、現(xiàn)象融合進情境教學資源中去，讓學生通過參與情境、感受情境，再經(jīng)過教師的引導完成相關知識點的強化學習。例如，在學習“古代科技”相關內(nèi)容時，因該節(jié)教材內(nèi)容和學生的實際生活距離較遠，教材中的部分古代發(fā)明學生聞所未聞、見所未見，便在課前進行了古代發(fā)明的信息資料查詢，并在課上為學生展示了包含地動儀、天象儀、龍骨水車、火藥及造紙術等古代科技的圖片、作用及創(chuàng)造背景等的微課視頻?？匆娺@些多彩多樣、形狀各異的古代科技發(fā)明，學生的注意力都被集中了起來，大家的好奇心得到了充分滿足，學生一邊看一邊討論著“地動儀是不是測地震的？那現(xiàn)代怎么測地震？發(fā)明造紙術的人是怎么想出來的？”等問題，大家通過視頻中畫外音的介紹，對古代科技建立了較為清晰的認知，讓的教學大大降低了難度，學生也能直觀地了解教材內(nèi)容。

（三）以信息技術聯(lián)系學生生活

在道德與法治教材中，多數(shù)知識點是從學生的實際生活中被提取出來的，例如學校禮儀、尊敬父母、熱愛祖國等內(nèi)容，都存在于學生個人生活的方方面面，以現(xiàn)代信息技術將課堂和學生的實際生活相聯(lián)系，能為學生的知識運用打好基礎，通過學生的實踐提升學生的運用能力。例如在學習“認識教師”相關內(nèi)容時，為學生播放了一些校園情境動畫，其中包含小明見到教師沒有打招呼、小華直接叫教師的名字等內(nèi)容，在學生觀看完成后，我以“視頻中的小朋友做得對嗎？誰能為大家示范下正確的做法？”的問題鼓勵學生發(fā)言，學生甲指出了視頻中學生的不對之處，與進行了情境再現(xiàn)，并稱呼為教師，對學生進行了表揚，并鼓勵學生們要熟悉自己的教師，尊重教師，學生們紛紛點頭，在后續(xù)的校園生活中，學生們見到都會親切地打招呼，也會親切地對學生進行問候。該類現(xiàn)象表明，將教材內(nèi)容和學生生活相結合，是有利于學生成長，不斷糾正個人行為習慣的，值得教育工作者們進行深度的實踐探究。

三、結語

綜上所述，在當前的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為學生生活中不可脫離的一部分，教育事業(yè)的開展也應當與時俱進。在道德與法治的教學中，教師可利用現(xiàn)代信息技術為學生進行興趣引導、情境創(chuàng)設及生活化教學，豐富學生的受教體驗，提升自身的教學質量，幫助學生更好地健康成長。