於 芳

（紹興市中等專業(yè)學(xué)校，浙江 紹興312000）

1 背景與起因

產(chǎn)教融合是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育的必然要求，是實(shí)現(xiàn)校企深度合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。黨的十九大報(bào)告指出，要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。2019年2月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人”，進(jìn)一步明確了推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)施路徑。

雖然黨和國(guó)家對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合提出了明確要求，但是在校企雙方深化產(chǎn)教融合過(guò)程中卻存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如產(chǎn)教分離的體制問(wèn)題尚待解決，企業(yè)主體參與職教內(nèi)驅(qū)力不夠，行業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力不足，學(xué)校自身內(nèi)功不強(qiáng)等。面對(duì)這些問(wèn)題，近年來(lái)，紹興市中等專業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，積極架構(gòu)校企機(jī)制融合、資源融合、育人方式融合、平臺(tái)融合、利益融合等“五駕馬車”（圖1），打造產(chǎn)教融合的全鏈條體系，形成“互融共生”校企發(fā)展共同體，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同頻共振。

圖1 “五駕馬車”打造產(chǎn)教融合共同體

2 措施與做法

2.1 打造校企機(jī)制融合共同體

借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，健全行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制，共同打造校企機(jī)制融合共同體。

（1）啟動(dòng)“1+1+N”計(jì)劃

以構(gòu)建1個(gè)專業(yè)群，對(duì)接1個(gè)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，聯(lián)合N 家企業(yè)為框架構(gòu)建校企合作辦學(xué)機(jī)制。以“學(xué)生-徒工-準(zhǔn)員工-員工”的角色遞進(jìn)為培養(yǎng)主線，以“教學(xué)做一體化”為教學(xué)組織形式，開發(fā)“專業(yè)核心技能+崗位適用技能”的模塊化課程，實(shí)現(xiàn)校企共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、崗位工種、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)診斷與評(píng)價(jià)。

（2）建立“雙入雙選”機(jī)制

引進(jìn)合作企業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)徒崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的“雙入”標(biāo)準(zhǔn)，確保合作企業(yè)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)徒崗位標(biāo)準(zhǔn)，滿足了校企雙方人才培養(yǎng)的共同需求。實(shí)施合作企業(yè)遴選和實(shí)踐崗位遴選的“雙選”機(jī)制，組建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方遴選小組，進(jìn)行企業(yè)和學(xué)徒崗位的雙遴選，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)互惠多贏、共同發(fā)展。

（3）推進(jìn)“12345”學(xué)徒制試點(diǎn)管理

圖2 “12345”學(xué)徒制試點(diǎn)管理機(jī)制

如圖2 所示，圍繞“一個(gè)核心”，即培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、崗位勝任力強(qiáng)的學(xué)徒。實(shí)施“兩個(gè)對(duì)接”，即對(duì)接“強(qiáng)技”的操作實(shí)踐課程與“育人”的核心素養(yǎng)課程，對(duì)接企業(yè)車間與學(xué)校課堂，打造“車間課堂”和“技師講堂”。落實(shí)“三全”管理，即構(gòu)建班主任和任課教師全員跟教、學(xué)生全員參加的“全員”管理體系；“教師+師傅”從早到晚全天“帶教+管理”的“全天候”管理體系；家長(zhǎng)告知、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、吃住安排、課程落實(shí)、心理疏導(dǎo)等學(xué)生權(quán)益保障的“全方位”管理體系。推出“四個(gè)一”成果，即每班一個(gè)方案，每生一本手冊(cè)，每師一本筆記，每系一個(gè)案例。施行“五方聯(lián)合”監(jiān)管，即建立由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、學(xué)生處、安監(jiān)處、專業(yè)系組成的聯(lián)合監(jiān)管體系，定期、不定期赴實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行走訪、管理。該試點(diǎn)工作成果突出，2018年9月，學(xué)校被教育部列為第三批全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。

2.2 打造校企資源融合共同體

通過(guò)教師下企、企業(yè)進(jìn)校等深度交流方式，將前沿技術(shù)、行業(yè)信息和專業(yè)建設(shè)需求進(jìn)行有效對(duì)接，達(dá)到“人、材、物”三方資源高效整合，共建共享共贏。

（1）“人”，即“專業(yè)教師+企業(yè)專家”

校企“雙通道”助力師資隊(duì)伍建設(shè)，如建筑專業(yè)聘請(qǐng)8 位企業(yè)專家為兼職教師，17 位教師為企業(yè)導(dǎo)師；安排所有專業(yè)教師每年下企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、提升專業(yè)技能。

（2）“材”，即“技術(shù)+課程”

校企合作著力進(jìn)行技術(shù)與課程共建共享。一方面，學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位技術(shù)要求共建專業(yè)核心課程16門，專業(yè)限定選修課程7 門，并配套相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、視頻等課程資源。另一方面，學(xué)校教師為企業(yè)開展課程培訓(xùn)、提供技術(shù)支持，2018年以來(lái)共有20 余次。

（3）“物”，即“基地+設(shè)備”

學(xué)校通過(guò)基地帶動(dòng)，把企業(yè)工程項(xiàng)目或產(chǎn)品制作車間與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)設(shè)備互通，打造“產(chǎn)教融合、虛實(shí)結(jié)合”的智慧化、開放型的示范性實(shí)訓(xùn)基地。2019年共升級(jí)改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地13個(gè)，投入資金434.91 萬(wàn)元。通過(guò)“人、材、物”全方位整合，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、專業(yè)、企業(yè)共發(fā)展（圖3）。

圖3 “人、材、物”資源融合共同體

2.3 打造校企育人融合共同體

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制“四崗”模式，以培養(yǎng)受企業(yè)歡迎、崗位勝任力強(qiáng)的“員工”為核心，開展“四崗四導(dǎo)四學(xué)”工學(xué)交替活動(dòng)（圖4），以有效解決企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)生-學(xué)徒-準(zhǔn)員工-員工”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)校企“雙精準(zhǔn)”育人。

（1）開展“四導(dǎo)”

探索工學(xué)交替實(shí)踐階段教師的指導(dǎo)模式，以學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展為“先導(dǎo)”，設(shè)置“四崗”路徑；以崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為“主導(dǎo)”，推行“三真”教學(xué)，在真實(shí)的環(huán)境中用真實(shí)的方法做真實(shí)的產(chǎn)品；以企業(yè)文化滲透為“向?qū)А?，既學(xué)技術(shù)又學(xué)管理，達(dá)到“雙提升”；以評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新為“引導(dǎo)”，采用“一線貫穿式”全過(guò)程評(píng)價(jià)。

圖4 “四崗四導(dǎo)四學(xué)”工學(xué)交替教學(xué)模式

（2）推進(jìn)“四學(xué)”

注重崗位技能操作，設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，讓學(xué)生在“職業(yè)崗位境中學(xué)”；注重工作過(guò)程積累，設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程，以工作日志、工作周記、總結(jié)報(bào)告等形式讓學(xué)生在“過(guò)程積累悟中學(xué)”；注重文化知識(shí)與素養(yǎng)，設(shè)置素養(yǎng)提升課程，學(xué)生通過(guò)完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)試題做到“素養(yǎng)提升網(wǎng)中學(xué)”；注重教學(xué)資源開發(fā)，師生共建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生“資源開發(fā)建中學(xué)”，即一邊建設(shè)一邊學(xué)習(xí)，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面。

（3）量身定制輸送人才

學(xué)校根據(jù)不同企業(yè)的特點(diǎn)和需求，量身定制人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)校企共育人才的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)培養(yǎng)。機(jī)電專業(yè)與萬(wàn)豐奧特開展智能制造應(yīng)用人才“蜂巢”式合作培養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)細(xì)化設(shè)置和專業(yè)能力布點(diǎn)，使之像蜂巢一樣緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能型人才。與紹興金道齒輪、雅克汽配共建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生到學(xué)徒再到員工的“圓融”式培養(yǎng)，即在校企人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生-學(xué)徒-準(zhǔn)員工-員工”的貫通，在產(chǎn)品研發(fā)上實(shí)現(xiàn)從“作品-產(chǎn)品-商品-精品”的暢通，進(jìn)而達(dá)到技藝圓通的培養(yǎng)目標(biāo)。與紹興軌道交通集團(tuán)公司開展“蓄水池”式合作培養(yǎng)，即通過(guò)“定向+貫通+全托”的方式，將地鐵人才像蓄水一樣儲(chǔ)備起來(lái)，為紹興城軌產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才，并逐步向杭甬等大城市輸送優(yōu)秀人才。

2.4 打造校企產(chǎn)學(xué)研融合共同體

（1）集團(tuán)式融合，做好引領(lǐng)

2013年，牽頭建立紹興市建筑業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，共同致力于校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和實(shí)習(xí)崗位。2019年1月成立紹興市新興交通產(chǎn)業(yè)人才共育聯(lián)盟體，2019年6月又成立紹興市化工職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)校作為理事長(zhǎng)單位，充分發(fā)揮牽頭學(xué)校的引領(lǐng)作用和紐帶作用，與各成員單位緊密合作，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的互惠多贏、共同發(fā)展。

（2）科研式融合，做好聯(lián)動(dòng)

學(xué)校搭建工作室平臺(tái)，做好產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)。成立朱金林大師工作室，利用浙江醫(yī)藥的現(xiàn)有平臺(tái)，參與了《食品添加劑葉黃素》和《復(fù)配食品添加劑葉黃素微粒》兩個(gè)“浙江制造”標(biāo)準(zhǔn)的制定及歐洲藥典和美國(guó)藥典5 項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的修訂，為師生搭建了更廣闊的行業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

（3）培訓(xùn)式融合，做好服務(wù)

創(chuàng)新構(gòu)建社會(huì)培訓(xùn)的“兩全、四聯(lián)、三度”新型服務(wù)模式。以“全心全意服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為理念，聯(lián)合大連理工大學(xué)、西南科技大學(xué)、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，聯(lián)合紹興市應(yīng)急管理局、人社局、婦聯(lián)、市場(chǎng)監(jiān)督管理局等政府部門，聯(lián)合中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)、紹興市電力協(xié)會(huì)、紹興市電梯協(xié)會(huì)、紹興市機(jī)械工程學(xué)會(huì)等行業(yè)組織，聯(lián)合紹興地方各企業(yè)為路徑；積極打造“有廣度、有深度、有溫度”的社會(huì)服務(wù)。

2.5 打造校企利益融合共同體

（1）大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展

學(xué)校先后與浙江鼎測(cè)建立現(xiàn)代學(xué)徒制“工程測(cè)量”試點(diǎn)，與杭州恒潤(rùn)測(cè)量共建“測(cè)量?jī)x器檢測(cè)站”，與浙江綠筑集成科技共建“裝配式學(xué)習(xí)基地”。在北京城建勘測(cè)設(shè)計(jì)技術(shù)支持下培養(yǎng)高精密測(cè)繪人員，為紹興地鐵建設(shè)助力。與紹興原色數(shù)碼共建“數(shù)碼印花工作站”，與雅克汽配共建“校企一體化課堂”。依托萬(wàn)豐集團(tuán)的智慧工廠與機(jī)器人研發(fā)中心，新建智控工作室與機(jī)器人工作室，為紹興地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了智力支持和人才保證。

（2）積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)辦13個(gè)創(chuàng)客工作室，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情為目標(biāo)，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大舞臺(tái)，為學(xué)生提供“大膽筑夢(mèng)、積極觸夢(mèng)、勇敢逐夢(mèng)、成功圓夢(mèng)”的成長(zhǎng)之路。成立手工花雕及彩泥堆塑師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，與中糧集團(tuán)紹興酒有限公司開展合作培養(yǎng)，線上線下銷售彩泥堆塑作品。藥劑創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與越東元有限公司合作積極開發(fā)藥類新品種，新增養(yǎng)生花茶、中藥泡腳包等新產(chǎn)品。染整專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為紹興印染企業(yè)提供數(shù)碼印花打樣、面料檢測(cè)、技術(shù)培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)50 余次。螞蟻制木創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與紹興市捌零玖零裝飾工程有限公司等多家裝飾公司提供木制品的設(shè)計(jì)、打樣和裝飾等指導(dǎo)。光影部落攝影創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為在校師生開展攝影服務(wù)、視頻剪輯，做到媒體資源共享服務(wù)。

3 成效與影響

3.1 產(chǎn)教育人形成特色

機(jī)械電氣系立足于“中雅產(chǎn)學(xué)研工作室”，校企共同研討產(chǎn)品工藝，解決了滾輪軸在校的批量生產(chǎn)問(wèn)題，打通了四崗能力進(jìn)階的學(xué)徒成長(zhǎng)通道，形成了“產(chǎn)品研發(fā)式”帶徒模式。一年來(lái)，師生研發(fā)制作滾輪軸116 174個(gè)，生產(chǎn)效益近11 萬(wàn)元。建筑工程系開展“滾輪式”教學(xué)，校企合作設(shè)計(jì)21個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，形成了以四崗能力進(jìn)階為主線，項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練為主要內(nèi)容的“項(xiàng)目實(shí)操式”帶徒模式。生物化工系黃酒專業(yè)校企合作實(shí)施“品·釀·創(chuàng)”三段遞進(jìn)式黃酒技藝傳承教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)技藝與文化“雙傳承”。

3.2 專業(yè)建設(shè)成果顯著

2017年以來(lái)，建筑施工專業(yè)成為省級(jí)名專業(yè)，并帶動(dòng)了市級(jí)建筑類名牌專業(yè)群建設(shè)；積極開展1+X 證書制度試點(diǎn)工作，學(xué)校成為建筑信息模型（BIM）首批1+X 證書制度試點(diǎn)院校。染整技術(shù)專業(yè)成為省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，并帶動(dòng)了生物化工類市級(jí)名牌專業(yè)群、藥劑市優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)。機(jī)電類專業(yè)打造省市級(jí)先進(jìn)校企合作共同體，并正在籌建“大灣區(qū)”城市軌道交通產(chǎn)教融合育人共同體；新增緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，其中兩家企業(yè)分別獲得2017年、2018年“紹興市校外示范實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)。黃酒專業(yè)借助黃酒業(yè)高技能人才研修交流平臺(tái)，構(gòu)建以黃酒釀造技術(shù)方向?yàn)橹?，花雕工藝、酒器陶藝方向?yàn)檩o的“核心+拓展”黃酒專業(yè)選擇性課程體系，優(yōu)化學(xué)校黃酒專業(yè)特色人才培養(yǎng)路徑。

3.3 師生能力素養(yǎng)不斷增強(qiáng)

在行業(yè)和企業(yè)的共同培養(yǎng)下，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明顯，學(xué)生參加2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲4 金2 銀1 銅，累計(jì)獲36 金25 銀10 銅，列全國(guó)前茅；年僅16 歲的高一學(xué)生孫煒楓在第45 屆世界技能大賽中國(guó)選拔賽油漆和裝飾項(xiàng)目中獲第四名，入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)；陶雯雯參加第45 屆世界技能大賽水處理技術(shù)項(xiàng)目浙江省選拔賽獲第一名；學(xué)生高考上線率近100%，本科上線達(dá)31人，一名學(xué)生成為全省“探花”；在2019年省“面向人人”抽測(cè)中獲總成績(jī)?nèi)〉谌粚?shí)習(xí)生供不應(yīng)求，崗位對(duì)口率達(dá)100%，現(xiàn)代學(xué)徒收獲企業(yè)表彰信30 余封。教師發(fā)展成績(jī)突出，青年教師鄭科參加第44 屆世界技能大賽管道與制暖項(xiàng)目獲中國(guó)首個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，受到國(guó)家和省市領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)；新增全國(guó)黃炎培職業(yè)教育杰出教師1人、全國(guó)技術(shù)能手1人、全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人、省中職名師1人、浙派名師1人、市學(xué)科帶頭人1人、市技能拔尖人才1人。

3.4 社會(huì)服務(wù)成效明顯

2018年度，學(xué)校完成社會(huì)培訓(xùn)量14 177人次，達(dá)到在校學(xué)生數(shù)的4.4 倍，較2017年增長(zhǎng)1 760 多人；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益達(dá)180 多萬(wàn)元。與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，社會(huì)服務(wù)成效明顯。工程測(cè)量專業(yè)校企技術(shù)共享、共建課程資源，團(tuán)隊(duì)教師為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)支持10 余次。黃酒專業(yè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，支撐黃酒技藝傳承與創(chuàng)新實(shí)踐。染整技術(shù)專業(yè)利用現(xiàn)有紡織品檢測(cè)設(shè)備，為紡織印染企業(yè)免費(fèi)提供紡織品成分分析、織物物理性能檢測(cè)、色牢度檢測(cè)等服務(wù)，與中國(guó)紡織科學(xué)研究院江南分院商討科研合作項(xiàng)目，助力印染新技術(shù)研究開發(fā)。

4 經(jīng)驗(yàn)與討論

經(jīng)過(guò)學(xué)校一系列實(shí)踐與探索，有以下三方面的經(jīng)驗(yàn)值得討論與思考。

4.1 要下好頂層設(shè)計(jì)的先手棋

近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要緊盯國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的新形勢(shì)，緊密圍繞職業(yè)教育的國(guó)家戰(zhàn)略和省市方案，依據(jù)地區(qū)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)學(xué)校教育資源的整合。抓住課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)流程、激勵(lì)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展模式和人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革；要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與方法改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；要堅(jiān)持開放辦學(xué)，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，拓展與企業(yè)的合作路徑，提高職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力；要建立完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)教融合項(xiàng)目定期督導(dǎo)評(píng)估和專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估制度，確保產(chǎn)教融合的質(zhì)量。

4.2 要找準(zhǔn)合作平臺(tái)的突破口

要積極打造多主體合作、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多模式運(yùn)作的教育、科研、服務(wù)一體化協(xié)同創(chuàng)新大平臺(tái)。以職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)學(xué)研工作室等合作平臺(tái)為突破口，不斷吸引大型企業(yè)、知名高校加盟共建人才共育聯(lián)盟體，不斷優(yōu)化聯(lián)盟內(nèi)部各學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的合作交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、資源等全方位的共融共享。要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用，從根本上推動(dòng)產(chǎn)教融合。

4.3 要打好項(xiàng)目建設(shè)的主動(dòng)仗

打造產(chǎn)教融合發(fā)展命運(yùn)共同體，要以“名校、名專業(yè)、名師和大師”建設(shè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，積極主動(dòng)尋求政府、企業(yè)和高校的支持、參與，努力做到校、地、企同頻共振。要加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接，技能訓(xùn)練與崗位要求緊密結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)深度融合，科技服務(wù)與企業(yè)急需緊密配套。要以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目為推動(dòng)，借助學(xué)校人才、智力和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組建專家團(tuán)隊(duì)，開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從而有效推動(dòng)產(chǎn)教融合可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于各級(jí)項(xiàng)目參與人員，其績(jī)效要采取“多貢獻(xiàn)多得、多擔(dān)當(dāng)多得”的原則進(jìn)行分配。