于文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題主要有對自己不能客觀認識，沒有自信;對行業(yè)和企業(yè)的用人需求不清楚。缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。針對這些問題學校教育教學管理部門、教育工作者要幫助學生樹立自信，培養(yǎng)和提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，開好職業(yè)生涯規(guī)劃課，多種形式培養(yǎng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，促進學生科學合理地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)生涯指導

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）15-0024-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是指從業(yè)者根據(jù)對自身分析和對環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)目標，以此制訂計劃，并按照計劃安排，采取培訓、教育等行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對自己一生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)想，它指向未來，這包括在職業(yè)中如何工作、發(fā)展、預期的目標、將取得的成就等。

中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標就是要向全社會輸送與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才。這是教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中明確提出的。中職學生要成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，在激烈競爭的就業(yè)市場取得成功，學校應(yīng)對他們進行完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生在學習知識、技能的同時獲得良好的人生職業(yè)規(guī)劃，順利就業(yè)并在將來的工作中能夠游刃有余地面對職業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)，最終實現(xiàn)他們的職業(yè)理想。

一、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學生缺乏對自己的客觀認識，沒有自信

一個人能夠客觀地認識自己，正確地評價自己，發(fā)現(xiàn)自身的長處，是自信的源泉。自信是對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。自信是人生成功的第一要素，有自信的人就會有堅定的信心，不怕困難，不怕失敗，能夠激發(fā)潛能，創(chuàng)業(yè)成功的概率就高。缺乏自信的學生會產(chǎn)生消極的思想，做出消極的行為，這就會妨礙一個人取得成功。這樣的學生大多表現(xiàn)為在理論教學的課堂，也表現(xiàn)在實習、實訓和日常生活中，自信心是檢測學生心理素質(zhì)的重要指標，也是中職學生職業(yè)能否取得成功的重要保障。

中職學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知基本不了解，也缺乏規(guī)劃的意識，不知道自己將來適合做什么，對職業(yè)生涯規(guī)劃在自己人生發(fā)展中的重要意義還沒有認識到。許多中職學生對未來職業(yè)茫然，缺乏自身成長中的內(nèi)在動力，缺少進取心。

（二）對行業(yè)和企業(yè)的用人需求不清楚

中職學生因為還沒有正式踏入社會，也沒有正式接觸過職業(yè)，對行業(yè)、企業(yè)需要什么樣的人才不了解。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的競爭其實就是人才的競爭，企業(yè)只有選好人、用好人，充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。所以企業(yè)用人多喜歡職校生能夠認同企業(yè)發(fā)展理念，有理想、重實干的技能型人才。只有這樣的人才才能確保企業(yè)長期、穩(wěn)定、快速地發(fā)展。每個中職學生都希望自己能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，將來能事業(yè)有成。但要想有成功的人生，必須要科學合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，也就是要設(shè)計好自己的人生職業(yè)藍圖。可現(xiàn)如今絕大多數(shù)中職學生對企業(yè)到底需要什么樣的人才都不清楚，誤打誤撞地去找工作、求職，成功的概率大大降低。

（三）中職生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的能力

中職生選擇職業(yè)，要了解自己的興趣、愛好、特長、能力和局限，還要了解各個行業(yè)的優(yōu)缺點、利與弊、薪酬、晉升的機會和未來的發(fā)展，最主要的是個人需求和職業(yè)相互匹配，才能最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，所以個人要從自身特質(zhì)出發(fā)，樹立正確的職業(yè)觀，了解職業(yè)的性質(zhì)和工作的需要，結(jié)合自身情況，確定適當?shù)穆殬I(yè)生涯目標，做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力付諸實踐，順利實現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，并最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

針對學生目前在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在的問題，作為教育工作者要幫助中職學生正確認識自己，科學合理地對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，能夠順利地實現(xiàn)從一名學生到現(xiàn)代職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。因此做好中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是擺在我們每一個教育工作者面前的一項刻不容緩的重任。

二、中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

（一）對中職學生進行職業(yè)生涯指導，幫助學生樹立自信

學校和教師要引導學生正確地認識自己，分析自己。中職生要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要對自身有正確的認識，對自己有強大的自信心。個人對自身優(yōu)缺點、興趣、特長、認識的程度是職業(yè)發(fā)展的起點。只有認識得深刻才能夠在眾多的職業(yè)環(huán)境中找到真正適合自身的職業(yè)發(fā)展道路。個人對自身的認識，是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提條件。我們不但要在學校教育中向?qū)W生傳授自我認識的方法，并創(chuàng)造條件，有意識、有步驟地幫助中職學生真正認識自我，使其從自身特點和長處出發(fā)制定自己嶄新的人生職業(yè)目標，并以職業(yè)目標為引導，讓其增強學習的信心、職業(yè)的信心。當中職生對自己有了信心，職業(yè)生涯中遇到任何問題都會迎刃而解，最終一定會走向成功。

學校管理部門要搭建平臺，堅持為學生發(fā)展的教育理念，積極實行成功教育，可以開展相關(guān)活動，提升學生的道德文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、發(fā)展自我，促進學生主動糾偏，正確、客觀地認識自我。如迎新晚會、宿舍文化評比、校園文化藝術(shù)節(jié)、文明風采大賽以及星級學生、成功典型等形式，讓學生點燃自我成功的信心，增強學生成功的信心，重新認識自身的價值，樹立自信心，幫助學生正確認識自我，促進學生科學地規(guī)劃職業(yè)生涯。

（二）對中職學生進行職業(yè)生涯指導，培養(yǎng)和提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)

在中職學生的職業(yè)素養(yǎng)中，主要包括團隊協(xié)作能力、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、持續(xù)學習能力、大局觀念、工作能力、人際交往能力等。學生在校期間，除了學習專業(yè)知識、專業(yè)技能之外，還要根據(jù)自己所學的專業(yè)和自己的特長，考取相應(yīng)的資格證書，為將來就業(yè)加上重要的砝碼。我們所能給予學生的是一種方式和方法，學生各有各的特點，不能千篇一律地進行指導，一定要根據(jù)學生的實際特點，因人而異地進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，真正做到授人以漁，切實幫助學生對自己的職業(yè)生涯科學合理地規(guī)劃，幫助學生擬定可能的、可實施的職業(yè)生涯發(fā)展方向，真正有的放矢地規(guī)劃自己的未來。當中職學生擁有了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，就可以根據(jù)自身的需要，在職業(yè)發(fā)展中不斷調(diào)整自己既定的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，走向成功的彼岸。

（三）開好職業(yè)生涯規(guī)劃課，多種形式培養(yǎng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

現(xiàn)在中職學校都開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，由專職教師講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程。同時中職學校圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃組織開展了很多豐富多彩的活動，也取得了很不錯的效果，受到學生、家長及用人單位的廣泛認可，但在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，中職學生無法或者不會制定職業(yè)生涯規(guī)劃的學生有很多。很多的職業(yè)學校設(shè)有學生就業(yè)辦公室，但這個機構(gòu)大多是為臨近畢業(yè)的學生搜集、提供、發(fā)布就業(yè)信息，聯(lián)系就業(yè)洽談等事宜，沒能結(jié)合學生和用人單位的實際，提供可供學生借鑒的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗。在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學校要調(diào)動所有相關(guān)教師的積極性，協(xié)同工作共同努力做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作。這些教師也更容易尋找最佳切入點，對學生開展全程的、連續(xù)的、有針對性的職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生客觀評估個人發(fā)展目標與自身現(xiàn)狀的差距，更加準確地對自己進行職業(yè)定位，尋找更適合自己的職業(yè)目標。

職業(yè)生涯規(guī)劃指向未來，我們對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時，不要只考慮眼前的就業(yè)，要面向?qū)W生一生的職業(yè)生活，這就需要教育工作者能夠引導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃時既要考慮自身的優(yōu)勢，也要考慮外部條件是支持還是制約因素，最后才能綜合考慮將自己定位在最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的那個職業(yè)崗位上，選擇最符合自己的事業(yè)去追求，這樣才會在事業(yè)上取得成功。

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編輯 馮永霞