蔡思文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 很多中職院校都開設了室內設計課程，現(xiàn)代室內設計是一門理論性與實踐性相結合的課程，在對中職室內設計課程進行設計的時候，要將培養(yǎng)學生造型藝術表現(xiàn)能力以及空間氛圍感知能力作為教學基本目標。我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化積淀深厚，是歷史文化大國。因此，教師在展開室內設計教學的時候，可以嘗試將傳統(tǒng)的造型理念融入現(xiàn)代化的課程中，從而使室內設計效果更加理想，更加能夠體現(xiàn)出中國文化以及中國思想，從而提升室內設計的藝術空間以及創(chuàng)造空間。基于此，嘗試對傳統(tǒng)造型在中職室內設計教學中的應用情況進行探索分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 傳統(tǒng)造型;中職;室內設計教學;應用探析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）15-0164-02

藝術設計在我國有悠久的歷史，但是藝術設計教育正式列入我國教育系統(tǒng)中的時間并不長，由于我國在過去很長一段時間受到傳統(tǒng)美術教育體制的影響，人們對室內設計的藝術性了解并不全面，導致部分院校的室內設計教育體系存在不完善的情況，這勢必會在一定程度上影響到室內設計的教育品質。對中職院校來說，設計教學應該是以商業(yè)作為基礎背景的，這樣才能夠使學生真正做到學以致用，從而使學生在室內設計行業(yè)中可以走得更遠。因此，對設計者而言，應該根據自己的要求來完成對客觀事物的主觀包裝，這是最為基本的設計理念體現(xiàn)。對設計工作來說，這是一種高級思維活動。從現(xiàn)階段我國中職院校室內設計教學展開的實際情況來看，很多教師往往將教育重點放在設計手法上，從而在一定程度上忽略了設計思維以及設計理念的重要引導作用，這是目前我國中職室內設計教學應該創(chuàng)新的重要內容，也只有這樣才能使學生自身的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)以及提升。將傳統(tǒng)造型文化理念在中職室內設計教學中進行應用是一次新的嘗試，可以使室內設計的文化氛圍更加濃郁。

一、傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代室內設計的影響分析

眾所周知，我國是世界上歷史最悠久的文化大國之一。此外，我國有多個民族，每個民族都有自己獨特的民族文化以及歷史文化，這也直接造就了我國民族文化的多樣性。將我國傳統(tǒng)文化理念應用在現(xiàn)代室內設計教學中需要教師自身對我國傳統(tǒng)的造型文化有深入了解，并且要對我國歷史文明的發(fā)展有較為獨到的見解，中國傳統(tǒng)文化博大精深，在思想上直至今日也無法超越，為我國文化藝術的長期發(fā)展提供了基礎，使我國文化生命力旺盛，也使中國文化在世界范圍內產生了廣泛的影響[1]。中國的建筑構架結構在很大程度上受到道家“天人合一”哲學思想的影響，這也使在展開室內設計的時候提倡與外界自然環(huán)境進行融合，從而設計出更加豐富的空間意象，使空間設計的藝術性以及美感得到很大的提升。精神與表象的結合可以使空間意象變得更加豐盈多彩，可以給人帶來更加真實的美的體驗。對中國傳統(tǒng)的建筑設計以及空間設計理念來說，往往運用了大量的象征以及寓意手法，使室內空間具備了精神內涵，也使人的情感以及某種精神實質得以寄托在室內空間中。隨著時代的發(fā)展，人們習慣在室內空間中寄托的美好寓意發(fā)生了很大的改變，但是這些精神氣質主要還是在多樣的造型中進行體現(xiàn)，在室內設計中裝飾品占有重要的位置，很多傳統(tǒng)文化的元素也都是通過室內的裝飾品設計體現(xiàn)出來的[2]。例如，人們會在室內放置一些陶瓷花瓶，在花瓶上紋上象征和諧、富貴的牡丹或者是象征飛黃騰達的龍鳳起舞圖案，這些都可以看作傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，這也使陶瓷花瓶這一傳統(tǒng)造型的載體更加富有精神氣質。

二、傳統(tǒng)造型文化在中職室內設計課程教學中的應用

最近幾年，我國很多中職院校的室內設計課程教學理念正在不斷創(chuàng)新，這與現(xiàn)階段時代發(fā)展的導向有必然聯(lián)系。對傳統(tǒng)造型來說，其藝術形式重在表現(xiàn)，這與室內設計的基本理念相符合，這也使傳統(tǒng)造型在近幾年我國中職室內設計課程教學中的應用越來越廣泛，并且起到較為理想的效果。對室內設計課程來說，其具備實踐性強和涉及知識面廣泛的特點。此外，中職院校的室內設計課程教學更加重視與行業(yè)市場之間的銜接關系，因此，要對市場發(fā)展方向的變動有敏銳的洞察能力。很多時候，一個設計要素所涉及的知識點以及表現(xiàn)形式往往有很多種不同的表現(xiàn)形式，最終所體現(xiàn)出的整體設計效果也會存在很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的造型重視“傳神”，也就是說重視對事物內在實質的發(fā)掘，并不十分重視如何對其具體形狀進行表現(xiàn)，因此很多傳統(tǒng)造型并不具備寫實性，沒有對事物進行具體的描繪。這種傳統(tǒng)造型設計的理念主要是來自道家思想，這種造型觀念的產生使我國傳統(tǒng)造型設計的發(fā)展進入了新的階段，并且這種設計理念一直流傳到今天[3]。隨著時代的不斷變更，傳統(tǒng)造型方式所表現(xiàn)的事物早已經發(fā)生變化，但是這種表現(xiàn)形式并沒有變，而是更加注重與不同時代的材料工藝、社會風尚變遷以及藝術技巧等進行積極結合。在中國古典建筑以及裝飾的美學理論中，建筑不僅要有瀟灑、對稱的外檐，還應該有豐富多彩的內部空間展現(xiàn)，這樣才能獲得更好的居住體驗[4]。通常情況下，要在建筑內部空間的格、罩、柱以及天花板上雕刻龍紋，并且對其色彩以及比例進行準確設定，從而形成美感。從現(xiàn)階段傳統(tǒng)造型理念在中職室內設計教學中應用的情況來看，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）在空間氛圍營造中的應用

我們現(xiàn)階段很多所謂以傳統(tǒng)造型為基礎設計的作品往往只是傳統(tǒng)文化的皮毛，是非常表面的文化體現(xiàn)，主要是為了追求視覺上的形似，并沒有體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化深邃的內涵，在應用了現(xiàn)代工藝的同時更加應用了現(xiàn)代材料，只是在美感上對傳統(tǒng)樣式進行模仿，使設計出的作品從表面上來看具有較為濃厚的中國文化氣息，但是實際上只是一些陳舊的、做作的空間布景而已[5]。因此，在室內設計教學中對傳統(tǒng)造型文化進行應用的時候，不能只是停留在表面效果的追求上，應該做到形似，這樣才能使我國傳統(tǒng)造型中的美感得到更好的體現(xiàn)。在展開室內設計的時候，要注意對室內空間氛圍進行營造，從而使空間氛圍體現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的效果，空間氛圍的應用要注重對神韻進行突出體現(xiàn)。例如，南京建筑設計院在德國設計的“中國中心”這一傳統(tǒng)造型，其主要是借鑒了中國傳統(tǒng)建筑內檐結構以及內檐構件，使得建筑物的美學體驗更加深刻，也更容易使人產生審美上的共鳴，其中的每一個瓦片以及每一組雕塑都是漂洋過海來到德國，使最終的建筑作品體現(xiàn)出了地道的中國元素以及中國特色文化。對建筑的室內設計來說，每一個時代所推崇的設計理念往往也是存在較大差別的，但是歸根結底都只是“形”的轉變，每一個歷史時期都在對原始的“母題”進行豐富，從而形成一個更加具有開放性的藝術系統(tǒng)，在現(xiàn)代化的美學觀念下對其進行不斷更新，從而實現(xiàn)與時俱進[6]。

（二）在新文化空間塑造中的應用

對中國傳統(tǒng)文化藝術來說，重視對“意境”的營造。無論是繪畫、書法還是園林藝術、建筑藝術，往往都對“意境”有很高的追求。對室內設計來說，傳統(tǒng)造型設計更加重視追求精神上的韻致。因此，我們會看到很多傳統(tǒng)的建筑風格都是以對稱為基本要求，使房屋建筑的整體結構更加和諧，同時在外觀上也更加體現(xiàn)出一致性。此外，傳統(tǒng)造型理念在室內設計中的應用還體現(xiàn)在對室內環(huán)境與室外環(huán)境的統(tǒng)一上，使人與自然的協(xié)調性得到體現(xiàn)，很多設計師在進行室內設計的時候，也會有意識地將室內門環(huán)境與室外環(huán)節(jié)的界限進行模糊處理[7]。在進行室內設計的時候，傳統(tǒng)造型元素的借鑒是具有廣泛性的，可以將傳統(tǒng)元素在廊柱、燈籠、門窗、內墻、瓦片中體現(xiàn)出來，主要是以繪畫、書法以及雕刻的方式來體現(xiàn)，這樣可以使傳統(tǒng)元素在建筑室內設計中的應用更加全面具體，從而傳遞出不同的意境以及文化內涵。中職院?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)化的教育來對學生自身的室內設計意識進行培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生利用格式塔心理的能力，將傳統(tǒng)的造型設計理念與現(xiàn)代化的設計要素進行有機結合，這樣可以使最終的室內設計體現(xiàn)出更加具有時代感的精神氣息，從而產生新文化空間。教師在對學生展開室內設計教學的時候，應該注意通過傳統(tǒng)造型文化的灌輸來激發(fā)學生對問題進行主動思考。教師應該對造型文化的相關知識內容進行針對性的教學，這樣可以使教學目的更加明確。在對傳統(tǒng)文化空間氛圍進行營造的時候，想要提升學生自身的創(chuàng)造力，就應該注意對人文、歷史、科學以及經濟等學科的知識進行綜合運用，這樣可以使學生在當代造型設計中更好地運用傳統(tǒng)造型的文化理念，使室內設計更加具有民族特色以及文化特色。

三、結語

室內空間設計課程是一門具有理論性以及藝術性的課程，是文化藝術的綜合體，對設計者的科學水平以及文化藝術水平是一種綜合考驗。在展開室內設計教學的時候，傳統(tǒng)造型理念的應用可以使課程內容的文化追溯性更強，同時也使設計主題更加意境深遠，對提升室內設計作品的綜合美感有很大的促進作用。在教學的過程中，教師要注意打破傳統(tǒng)的教學理念，課題的設計可以盡量使學生有足夠的發(fā)展空間，從而使學生的文化積累以及藝術想象力可以得到更加充分的發(fā)揮。中職室內設計教學是培養(yǎng)藝術設計人才的重要陣地，只有對教學理念進行不斷實踐創(chuàng)新，才能夠保證室內設計課程的綜合教學水平，從而營造出更加具有民族文化以及傳統(tǒng)文化特色的新文化空間。

參考文獻：

[1]劉威.淺談傳統(tǒng)造型在中職室內設計教學中的應用[J].新校園：閱讀版，2018，15（5）：59.

[2]湯洪泉.淺議傳統(tǒng)文化對高等院?，F(xiàn)代室內設計課程教學的影響[J].教育與職業(yè)，2018，24（14）：159-160.

[3]陳燕強.傳統(tǒng)印染圖案在室內設計中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，29（32）：224-225.

[4]董京京.中職學校素描課程在室內設計專業(yè)里的重要性[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，20（17）：243-244.

[5]汪靜.高職室內設計專業(yè)素描教學探索與實踐[J].科教文匯，2016，14（11）：93.

[6]李翔宇.淺談中國木雕與現(xiàn)代室內設計[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2015，17（4）：143-144.

[7]謝禮.淺談中國傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育室內設計專業(yè)教學中的意義及作用[J].求知導刊，2015，21（6）：62.

編輯 鄭曉燕