李青秀

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育不斷改革，很多高校進(jìn)行大量的生源擴(kuò)招。當(dāng)然人們的生活水平不斷提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也變得不一樣，很多學(xué)生都會(huì)選擇進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自我能力。導(dǎo)致很多中職類學(xué)校的生源越來越少，并且生源的質(zhì)量也不是很高。一部分學(xué)生進(jìn)行中職教育學(xué)習(xí)是因?yàn)榧彝ピ蚧蚰昙o(jì)太小只能選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。上中職院校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績不是特別好，選擇中職院校希望可以提高自己。但在中職院校教育的過程中不難發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生的心里已經(jīng)產(chǎn)生不自信，還有一部分學(xué)生的自我管理能力太差。中職教育中大都是比較偏服務(wù)型的技能學(xué)習(xí)，由于中職學(xué)生相對來說知識(shí)儲(chǔ)備比較少、學(xué)習(xí)能力比較差，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要采用適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;教育管理;服務(wù)型理念

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0174-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對技能型人才的需求越來越大。因此，中職教育也成為我國教育體系中最重要的一部分。中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績都不是特別理想，在進(jìn)行中職教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是有一種自卑心理，對學(xué)習(xí)沒有足夠的自信心。中職學(xué)生大都是初中畢業(yè)的學(xué)生，正是處于青春期的學(xué)生，叛逆思想比較嚴(yán)重。在進(jìn)行中職教育時(shí)可以先從學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，再根據(jù)其特點(diǎn)制訂合理的教育計(jì)劃以及選擇合理的教學(xué)方式。因此，在中職教育時(shí)首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)用正確的觀念看待中職教育，促使學(xué)生積極向上地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，為自己的未來不斷努力。

一、中職教育中學(xué)生的特點(diǎn)

中職院校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)后選擇中職教育的學(xué)生，這些學(xué)生基本都是處于青春叛逆期，這個(gè)階段的學(xué)生正處于自我個(gè)性發(fā)展比較強(qiáng)烈的時(shí)期。中職學(xué)生相對文化知識(shí)的儲(chǔ)備比較低，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中因?yàn)檎登啻号涯嫫诓环议L對自己的管教，總認(rèn)為自己已經(jīng)成為大人，應(yīng)該像對待成人那樣對待自己，不應(yīng)對自己的行為從各個(gè)方面進(jìn)行約束，使父母在教育過程中不能嚴(yán)厲管束又不能放松管理[1]。中職院校的學(xué)生基本都是因?yàn)槌踔谐煽儾缓貌胚x擇中職教育繼續(xù)學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生成績不好是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的偏科行為;又有一部分學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績比較差;有些學(xué)生因?yàn)闆]有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，雖然很努力但學(xué)習(xí)成績并沒有得到提高。社會(huì)中存在很多不夠正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為中職學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，無形中加重了中職學(xué)生的自卑感，學(xué)習(xí)信心也受到打擊，認(rèn)為努力了還是一樣得不到認(rèn)可，所以在學(xué)習(xí)過程中總是自我放棄，在學(xué)校中拉幫結(jié)派，認(rèn)為自己很有江湖義氣。一部分學(xué)生因家庭的寵溺總是以自我為中心，犯錯(cuò)也不嚴(yán)格管理約束。

二、中職教育管理中服務(wù)型理念的重要性

在中職教育管理中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在管理的過程中堅(jiān)持服務(wù)型理念才能使教育質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。中職服務(wù)型管理理念教育主要以學(xué)生為教學(xué)中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的教學(xué)[2]。中職教育管理服務(wù)型理念在中職教育中非常重要，可以讓學(xué)生感受被重視、被理解，同時(shí)也讓師生關(guān)系更近一步。

三、目前中職教育中服務(wù)理念存在的不足

在中職教育服務(wù)型理念的應(yīng)用過程中學(xué)校采取很多相應(yīng)的措施，但在現(xiàn)實(shí)教育中顯得沒有針對性。教師在教育的過程中沒能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與知識(shí)教育相結(jié)合，只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有關(guān)注教授給學(xué)生的知識(shí)有沒有實(shí)際用途。這樣的教育方式讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。服務(wù)型理念應(yīng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，但目前很多中職院校的管理只是為了約束學(xué)生在學(xué)校不發(fā)生問題而進(jìn)行的管理。這樣制定的一些管理規(guī)定看似對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，學(xué)生也變得比較聽話，但實(shí)際上更加激起學(xué)生的叛逆性格。只要脫離學(xué)校的約束管理學(xué)生依舊是原來的樣子，該是怎樣還是怎樣。強(qiáng)制性的管理讓青春期的學(xué)生更加自卑，也使師生間的關(guān)系越來越差。

四、中職教育管理中服務(wù)理念的應(yīng)用措施

（一）在教育過程中教師要樹立健全的服務(wù)型理念

在中職教育的過程中教師是與學(xué)生最直接的接觸者，首先教師要樹立完善的服務(wù)型理念。在管理時(shí)以學(xué)生為主，做到以人為本、尊重學(xué)生。在日常的教育管理過程中根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的管理，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理，改正不好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自信認(rèn)真，從而提高自己的知識(shí)水平[3]。中職院校中很多學(xué)生年紀(jì)比較小，處于青春期，在教育的過程中需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)校對自己的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生在一個(gè)比較溫暖的學(xué)習(xí)成長環(huán)境中健康成長，擁有健康的心理，找到屬于自己的發(fā)展方向，并且努力向前。

（二）在中職教育過程中建立相應(yīng)的管理制度

中職院校在進(jìn)行管理制度制定的過程中要充分體現(xiàn)服務(wù)型理念，將傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行改革，如一些學(xué)校不允許學(xué)生上網(wǎng)，反倒使一部分學(xué)生想方設(shè)法地上網(wǎng)，適得其反。在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要允許學(xué)生上網(wǎng)，還可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行課程教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也有自主的娛樂時(shí)間。因此，在教學(xué)過程中不能一味地進(jìn)行知識(shí)教育，也要重視學(xué)生的娛樂，樹立健全服務(wù)理念，使學(xué)校對學(xué)生更好地進(jìn)行管理[4]。

（三）中職教育中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教

在中職教育的過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生很熱愛學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)方法不正確。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，在教學(xué)過程中做到因材施教，使中職教育的教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)技能的培訓(xùn)。

（四）在日常學(xué)習(xí)生活中用服務(wù)型理念開展管理工作

在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，教師總是片面地進(jìn)行管理，并沒有切合實(shí)際地制定相關(guān)的管理制度。如對一些比較自卑的學(xué)生，教師根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾斫虒W(xué)，提高學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)生活中幫助學(xué)生建立正確的人際關(guān)系體系，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自己一些不成熟的行為及時(shí)做出改正。這樣的教學(xué)管理能更好地拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行開展[5]。教師要將服務(wù)型理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，進(jìn)行中職學(xué)生的教育管理活動(dòng)。從學(xué)生日常小的行為習(xí)慣進(jìn)行觀察總結(jié)，運(yùn)用正確合理的管理方式對其進(jìn)行管理。如一些學(xué)生喜歡把自己打扮得奇奇怪怪，教師可以進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的做法是不正確的，并且加以改正。

（五）在中職教育過程中注重學(xué)生的心理健康發(fā)展

中職院校的學(xué)生大都處于叛逆期，很多學(xué)生存在自卑心理，甚至一些學(xué)生受到游戲、電視劇的影響認(rèn)為幫派義氣很重要，導(dǎo)致學(xué)生處理一些事情時(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤的方法，甚至造成嚴(yán)重的后果。由于學(xué)校的管理制度沒有從實(shí)際出發(fā)，只是單純地對學(xué)生進(jìn)行約束，導(dǎo)致一些學(xué)生的心理出現(xiàn)扭曲，以致每年我國中職院校發(fā)生的刑事案件有很多[6]。在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的管理方式，促使學(xué)生的心理健康發(fā)展。制定管理制度時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，使管理工作能更加切合實(shí)際情況。讓處于青春期的學(xué)生感受到被關(guān)注、被尊重，讓學(xué)生的心理發(fā)生變化，使其心理健康發(fā)展。

綜上所述，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，對服務(wù)型、應(yīng)用型人才的需求越來越大，應(yīng)用型人才在社會(huì)中非常受歡迎。因此，中職院校的教育相對來說特別重要。我國的中職院校為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的技能型人才，中職教育主要是技能型人才的教育培養(yǎng)。但大多數(shù)中職院校在教育的過程中還存在很多誤區(qū)，對學(xué)生進(jìn)行管理教育的過程方法不正確，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生管理不是特別理想，使中職教育質(zhì)量一直得不到提高。中職教育的過程中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在自卑心理，加之對學(xué)生的管理不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。中職院校在教育管理的過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育管理，并且堅(jiān)持技能服務(wù)型人才培養(yǎng)的初心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，保證從實(shí)際出發(fā)滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]石敏.中職學(xué)生教育管理中的服務(wù)型理念探討[J].學(xué)周刊，2019（28）：19.

[2]穆雪.中職建筑工程施工專業(yè)借鑒“業(yè)本學(xué)習(xí)”理念的探討[J].現(xiàn)代交際，2018（7）：173-174.

[3]郭桐.基于家校教育結(jié)合理念的中職生語文教學(xué)策略探討[J].好家長，2018（58）：230.

[4]劉瑤華.中職學(xué)校班級(jí)管理中人文關(guān)懷的探討[J].人生十六七，2018（6X）：106.

[5]李東東.中職體育教學(xué)中教師如何提高學(xué)生的課堂興趣研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（33）：44.

[6]黃曉強(qiáng).淺析中職學(xué)生教育管理中的服務(wù)型理念[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（4）：90-91.

編輯 鄭曉燕