【摘要】在推廣素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，越來(lái)越多的老師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)與語(yǔ)文同樣是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它和語(yǔ)文學(xué)科有著許多的相似之處，同時(shí)也存在著一定的差異。閱讀是任何語(yǔ)言學(xué)科中的重要部分，但是不同的語(yǔ)言學(xué)科有不同的閱讀教學(xué)方式。以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)是要建立在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上開(kāi)展的，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和閱讀教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】茹嘉悅，甘肅省酒泉市第二中學(xué)。

核心素養(yǎng)其實(shí)是素質(zhì)教育中的一大教育目標(biāo)，任何學(xué)科都應(yīng)該要重視在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。如今英語(yǔ)發(fā)展成為國(guó)際通用語(yǔ)言，在社會(huì)中占據(jù)著重要的地位。我國(guó)教育要更加重視英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。初中英語(yǔ)老師也開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，文章以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，探究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.部分老師缺乏重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的觀念。英語(yǔ)課程從小學(xué)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)展，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是把詞匯語(yǔ)法作為教學(xué)重點(diǎn)，所以初中的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)有足夠的了解，在學(xué)習(xí)初中的英語(yǔ)課本時(shí)不會(huì)太吃力。初中英語(yǔ)教學(xué)除了要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯語(yǔ)法知識(shí)以外，還要求學(xué)生能夠熟練地閱讀英語(yǔ)文章。但是很多初中英語(yǔ)老師仍然將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式沿用到初中教學(xué)課堂中，只是關(guān)注學(xué)生的詞匯語(yǔ)法掌握情況，忽視了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。則在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，自顧自地講解課本知識(shí)點(diǎn)，遇到需要閱讀的文章，老師全權(quán)替代學(xué)生，使學(xué)生就像是課堂中的機(jī)器一樣不能有自己的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.單一的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)法集中注意力。興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，并且每個(gè)人對(duì)自己的愛(ài)好有極大的興趣。由此可見(jiàn)，愛(ài)好是可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣產(chǎn)生的，所以老師應(yīng)該要有培養(yǎng)學(xué)生興趣的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱膼?ài)好，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是老師往往忽視學(xué)生在課堂中的興趣，為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，采用單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中給學(xué)生布置過(guò)多重復(fù)性的作業(yè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，無(wú)法將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膼?ài)好，進(jìn)而使學(xué)生在課堂中無(wú)法集中注意力，更不用說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。

二、核心素養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策

1.改變老師教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀能力，首先就需要改變老師固有的教學(xué)思維，加強(qiáng)老師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)。雖然說(shuō)在現(xiàn)代化的社會(huì)北京下，我國(guó)大力提倡在課堂教育過(guò)程中要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是沒(méi)有任何作用。作為初中英語(yǔ)老師，應(yīng)該要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新型的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式鞏固學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)詞匯的意思以及語(yǔ)法的用法;再利用創(chuàng)新的教學(xué)方式將閱讀教學(xué)與基本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解文章中詞匯的意思，促進(jìn)學(xué)生在積累大量詞匯的同時(shí)，提高自身的閱讀水平。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的閱讀開(kāi)始，逐漸進(jìn)行深入閱讀，這有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都要比英語(yǔ)成績(jī)好一些，老師應(yīng)該要深入探究?jī)烧叱煽?jī)存在差異的原因。語(yǔ)文和英語(yǔ)都是語(yǔ)言類的學(xué)科，但是學(xué)生對(duì)兩者的掌握情況卻存在很大的差異，究其原因，漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，學(xué)生身處在漢語(yǔ)的環(huán)境中，在環(huán)境的影響下就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。但是英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，在生活中不常見(jiàn)，學(xué)生在這種情況下只能依靠英語(yǔ)課堂來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，老師要在英語(yǔ)課堂中為學(xué)生開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，才能最大化的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。主張開(kāi)展多元化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的另外一個(gè)因素就是可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀比賽，因?yàn)閷W(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好勝心，老師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在比賽中獲得成就感，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在著許多大大小小的問(wèn)題，但是老師要有堅(jiān)持不放棄的精神，從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的有效方法，逐步地完善教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和閱讀教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[L].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（11）：164-165.

[2]陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[L].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（12）：164-165.

[3]湯新霞.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題及教學(xué)策略.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：1.