李永梅　劉全忠　姚宏兵　曹飛飛　劉曉玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代學(xué)徒制施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人、雙場所教學(xué)。在教學(xué)實施過程中，學(xué)生累計需有2年的時間在企業(yè)定崗實踐，這對學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。首先介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制人才實施過程，然后在思想道德管理、考勤管理、安全管理、生活和學(xué)習(xí)及心理健康管理、激勵制度等各方面進(jìn)行了探索與實踐，希望對需要開展現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)的學(xué)生管理工作提供實踐經(jīng)驗。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學(xué)徒制;學(xué)生管理;雙班主任制;雙場所教學(xué)

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0062-02

為進(jìn)一步貫徹落實《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）、《關(guān)于深建化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）、《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）、《教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）等文件精神，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動工學(xué)結(jié)合、知行合一，推進(jìn)校企一體化育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)與天意有福科技股份有限公司聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人、雙場所教學(xué)。在教學(xué)實施過程中，學(xué)生累計需有2年的時間在企業(yè)定崗實踐，這就對學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的無縫對接？校企雙方推行學(xué)生管理雙班主任制，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的心理、思想道德、考勤、安全、學(xué)習(xí)和生活等各方面的管理，培養(yǎng)具有較高政治素養(yǎng)、良好職業(yè)道德、德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實施過程

按照“學(xué)生→學(xué)徒→員工”三位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實行校企一體化育人機(jī)制，教學(xué)與實訓(xùn)實習(xí)按“學(xué)校—企業(yè)—學(xué)?！髽I(yè)”方式交替輪換，實施雙場所教學(xué)。即第1～5學(xué)期，8周在學(xué)校培養(yǎng)，剩下時間在企業(yè)培養(yǎng)，第6學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位綜合技能培養(yǎng)。具體安排如下：第一學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后6周在企業(yè)學(xué)習(xí);第二學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后11周在企業(yè)學(xué)習(xí);第三學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后10周在企業(yè)學(xué)習(xí);第四學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后12周在企業(yè)學(xué)習(xí);第五學(xué)期前8周在學(xué)校學(xué)習(xí)，后12周在企業(yè)學(xué)習(xí);第六學(xué)期在企業(yè)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生管理工作的探索與實踐

現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，應(yīng)同時遵守學(xué)校、企業(yè)的規(guī)章制度。學(xué)校和企業(yè)共同編制了《數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點赴企業(yè)見習(xí)管理辦法》等制度，雙方對學(xué)生都負(fù)有教育、管理的責(zé)任，按制度規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。

學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)以工代學(xué)，不僅僅環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生心理和生理上也會有很大的變化，因此對學(xué)生的管理不容忽視。針對學(xué)生的定崗實踐主要集中在企業(yè)，企業(yè)的人文關(guān)懷對學(xué)生的影響極大，所以在學(xué)生的管理上采用雙班主任制——聘請1名學(xué)校的專業(yè)教師和1名企業(yè)的專業(yè)技術(shù)管理人員作為學(xué)生工作的共同管理者。

（一）思想道德管理

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“使學(xué)生成為人格健全、個性和諧的人，而不是‘專家，應(yīng)始終成為學(xué)校的目標(biāo)。”《大學(xué)》的開篇里說：“大學(xué)之道，在明德。樹立德行，才是教育的目的?！贝髮W(xué)生應(yīng)該有獨立的人格，積極主動的態(tài)度，學(xué)會包容和欣賞。上大學(xué)的最基本也是最高的目標(biāo)和任務(wù)是為了養(yǎng)成一種完整、完善甚至完美的人格。只有有了完整、完善甚至完美的人格，我們才既能服務(wù)社會，又能悅納自己;既能事業(yè)有成，又會生活美滿;既能學(xué)會怎樣做事，又能學(xué)會怎樣做人。而思想道德教育對學(xué)生人格的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。

學(xué)校班主任是學(xué)生管理工作的第一負(fù)責(zé)人，是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生思想道德教育的具體執(zhí)行者[1][2]。學(xué)生在校培養(yǎng)期間，班主任可以通過開展主題班會、一對一幫扶結(jié)對、團(tuán)日活動、班級文體活動等形式，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。企業(yè)班主任是學(xué)生管理工作的第二負(fù)責(zé)人，要全面參與學(xué)徒的日常教育管理工作，協(xié)助學(xué)校班主任做好學(xué)生的思想道德教育工作，把企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)精神等及時傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的用人要求[1]，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，并及時將學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)反饋給學(xué)校班主任。學(xué)生在企培養(yǎng)期間，學(xué)校班主任可通過騰訊會議、騰訊課堂、QQ群、微信群、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺或現(xiàn)場巡查等方式，定期開展主題班會，及時了解學(xué)生的思想狀況。

（二）考勤管理

1.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，必須嚴(yán)格遵守廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《學(xué)生手冊》中的行為規(guī)范和考勤制度，按時參加教學(xué)計劃規(guī)定的課程和學(xué)校統(tǒng)一組織的一切活動。

2.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，因事不能參加教學(xué)計劃的課程或?qū)W校統(tǒng)一組織的活動時，應(yīng)按照《學(xué)生手冊》中的請假制度事前辦理好請假手續(xù)。借助“易班”平臺開展晚報備、請假等手續(xù)，學(xué)校班主任必須認(rèn)真審核，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，企業(yè)班主任應(yīng)隨時掌握本班學(xué)徒的出勤情況，指導(dǎo)班長和學(xué)習(xí)委員做好考勤工作，督促學(xué)徒及時辦理請假手續(xù)，認(rèn)真如實記錄考勤情況。學(xué)徒請假必須填寫請假條，填寫姓名、學(xué)號、部門/崗位、請假事由、請假時間及提供證明，并須經(jīng)過部門主管和企業(yè)班主任批準(zhǔn)。辦理好手續(xù)，請假條需上交企業(yè)班主任保存留檔。

4.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，實行雙重考勤，即企業(yè)帶教師傅和部門主管進(jìn)行日?？记?，學(xué)校班主任和專業(yè)老師會前往企業(yè)巡查，進(jìn)行不定期抽查，與企業(yè)班主任和學(xué)徒代表進(jìn)行座談，了解學(xué)徒在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，企業(yè)班主任會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)企業(yè)的員工手冊，要求學(xué)徒必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度，按時參加企業(yè)規(guī)定的上班、培訓(xùn)或其他活動，與企業(yè)員工一樣查考勤，不遲到、不早退，不無故缺勤（曠課）。

6.學(xué)徒如因病、因事不能堅持崗位學(xué)習(xí)，需向企業(yè)班主任辦理請假手續(xù)。崗位學(xué)習(xí)期間一般不得請事假，如有特殊情況需憑家長的證明，經(jīng)企業(yè)班主任批準(zhǔn)，請假三天以上一周以內(nèi)還需經(jīng)過學(xué)院主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一周以上需經(jīng)過學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)。請假情況填入請假登記表，學(xué)徒崗位學(xué)習(xí)期滿，由各部門主管和企業(yè)帶教師傅及企業(yè)班主任共同對其進(jìn)行考核評價。

（三）安全管理

1.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)生手冊》，完成和落實學(xué)校安全教育和安全管理制度，嚴(yán)明學(xué)校安全紀(jì)律，保護(hù)自身生命財產(chǎn)安全，培養(yǎng)自身的安全防范意識和自救自護(hù)能力。

2.學(xué)生在校培養(yǎng)期間，應(yīng)服從學(xué)校在培養(yǎng)三年期間提供的住宿和學(xué)習(xí)條件，并積極配合學(xué)校安排購買醫(yī)療保險或商業(yè)保險，解決自身的醫(yī)療保障問題。

3.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，應(yīng)遵循學(xué)校的崗位學(xué)習(xí)、生產(chǎn)安全及生活管理的監(jiān)督及建議。對企業(yè)不予培養(yǎng)的學(xué)徒，學(xué)校進(jìn)行合理安排，學(xué)徒應(yīng)服從安排完成三年中剩余課程的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)徒應(yīng)服從企業(yè)在學(xué)徒培養(yǎng)的三年期間提供的住宿和崗位培訓(xùn)的條件，企業(yè)為學(xué)徒購買工商保險和意外傷害保險等相關(guān)保險，保障學(xué)徒在生產(chǎn)實踐及校企往返過程中的安全問題。

5.學(xué)徒在企培養(yǎng)期間，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)講解》，完成安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證自身具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握崗位的安全操作技能，了解事故應(yīng)急處理措施，知悉自身在安全生產(chǎn)方面的權(quán)利和義務(wù)。

（四）生活、學(xué)習(xí)及心理健康管理

由于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（徒）具有雙重身份，學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)角色和環(huán)境就發(fā)生了根本變化，從簡單的課堂學(xué)習(xí)模式到嚴(yán)格的企業(yè)操行制度與陌生復(fù)雜的人際關(guān)系，這些對他們過去長期的生活習(xí)慣與思維方式產(chǎn)生重大沖擊與挑戰(zhàn)，進(jìn)而引發(fā)一些情緒波動，校企雙方要隨時跟進(jìn)學(xué)生心理變化并做出工作調(diào)整，如通過開展班會、書記茶座、調(diào)查問卷、一對一輔導(dǎo)等形式，與學(xué)生（徒）進(jìn)行溝通交流，及時準(zhǔn)確把握學(xué)徒思想動態(tài)，共同開展職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育和心理健康教育。

加強(qiáng)雙班主任和企業(yè)帶教師傅對學(xué)徒的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)文化熏陶，關(guān)心學(xué)徒的生活狀態(tài)，通過組織生日會、班級活動、外出團(tuán)建，企業(yè)年會等形式，讓學(xué)徒體會到集體的溫暖。

企業(yè)落實學(xué)徒實踐勞動報酬，為學(xué)徒提供基本的生活設(shè)施保障，創(chuàng)造一種安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使學(xué)徒安心學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

學(xué)校會定期根據(jù)學(xué)生（徒）在校和在企綜合表現(xiàn)，評選優(yōu)秀學(xué)生（徒），給予獎學(xué)金的獎勵，以激勵學(xué)生（徒）認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作。

專業(yè)教研室老師定期前往企業(yè)巡查，走訪學(xué)生宿舍及工作崗位，開展座談會，了解學(xué)徒在崗情況，做好企業(yè)和學(xué)徒之間溝通的橋梁，解決學(xué)生（徒）的學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的各種問題。

（五）建立激勵機(jī)制，調(diào)動雙班主任工作的積極性

因為現(xiàn)代學(xué)徒制班的特殊性，無論是學(xué)校班主任還是企業(yè)班主任，都需投入比普通班班主任更多的精力來管理班級。建立激勵制度，既是為調(diào)動班主任工作的積極性，更是對學(xué)徒制班主任工作的肯定。

工作量獎勵機(jī)制。學(xué)校班主任和企業(yè)班主任每月均有班主任補貼，作為班主任工作量的獎勵。

考核激勵機(jī)制。班主任工作每學(xué)年考核一次，考核等級分為優(yōu)秀、良好和合格，分別給予不同級別的津貼補助[3]。在同等條件下，學(xué)徒制班主任擁有評選優(yōu)秀班主任的優(yōu)先權(quán)。

交通補貼機(jī)制。為方便班主任的工作，學(xué)校班主任前往學(xué)生實習(xí)企業(yè)巡查時享有伙食補貼，交通費用可憑票報銷。

職稱評審激勵機(jī)制。教師無論評審何種職稱，都必須有兩年班主任工作經(jīng)驗，才有資格參評。

三、結(jié)論

數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)與天意有?？萍脊煞萦邢薰居?018年共同開展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點，目前已有兩屆現(xiàn)代學(xué)徒制班運行良好，在學(xué)生思想道德管理、考勤管理、安全管理、生活、學(xué)習(xí)和心理健康管理、激勵機(jī)制等各方面也積累了豐富的經(jīng)驗，但同時在學(xué)生管理制度、考核及激勵制度等各方面還存在不足，希望在今后的探索中進(jìn)一步創(chuàng)新和實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂超.高職訂單班中設(shè)制“雙班主任”的實踐與思考[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：8-9.

[2]李倩.大數(shù)據(jù)背景下獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究[J].科技風(fēng)，2020（4）：245.

[3]劉愛娥.論兼職班主任在高校學(xué)生管理工作中的重要作用[J].英才高職論壇，2009，2（5）：11-13.

編輯 司 楠

①基金項目：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項目“現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與踐行”（JG201810）。

課題來源：第三批教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校 試點專業(yè)-數(shù)字圖文信息技術(shù)

廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)-數(shù)字圖文信息技術(shù)

廣東省二類品牌專業(yè)-數(shù)字圖文信息技術(shù)

作者簡介：李永梅（1978—），女，漢族，山東煙臺人，碩士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：數(shù)字圖文信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作。