劉任峰 李曉琳 陳小琴

摘 要：BIM技術(shù)已經(jīng)成為新時代建筑工程行業(yè)發(fā)展的大趨勢，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主陣地?；谛聲r代高職教育的本質(zhì)要求，在建筑工程BIM技術(shù)模式下如何培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、具備BIM技術(shù)實踐應(yīng)用型人才成為高職教育改革的重點。以高職院校建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性作為切入點，闡述BIM技術(shù)融入建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的問題，最后提出優(yōu)化高職建筑工程技術(shù)融入BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)模式的具體對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑工程;BIM技術(shù);人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.037

1 高職院校建筑工程專業(yè)融入BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性

隨著BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)中的融入，尤其是高職院校已經(jīng)開設(shè)了BIM技術(shù)相關(guān)的課程，因此基于高職教育改革的新要求，做好與BIM技術(shù)性相適應(yīng)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義：首先做好BIM技術(shù)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)是適應(yīng)建筑工程領(lǐng)域信息化發(fā)展的必然要求。BIM最早起源于歐美國家，隨著我國建筑技術(shù)的不斷發(fā)展，BIM技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑工程發(fā)展的重要標(biāo)志。所以高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，必須要承擔(dān)起B(yǎng)IM技術(shù)發(fā)展所需人才培養(yǎng)的重任。其次加強BIM技術(shù)人才培養(yǎng)是提升學(xué)生實踐能力的重要舉措?；贐IM技術(shù)在建筑工程專業(yè)的應(yīng)用，BIM技術(shù)為高職教學(xué)工作提供了良好的發(fā)展契機，例如通過BIM技術(shù)可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益等，因此在BIM技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，高職院校必須要立足于學(xué)生學(xué)情，嚴格按照BIM技術(shù)應(yīng)用要求調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以此增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。最后基于BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)模式的變革是促進建筑行業(yè)信息化發(fā)展，推動高職教育改革發(fā)展的內(nèi)在途徑。當(dāng)前建筑工程領(lǐng)域的信息化發(fā)展離不開BIM技術(shù)的支撐，而BIM技術(shù)的應(yīng)用離不開人才，尤其是具有實踐應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，因此通過主動調(diào)整人才培養(yǎng)模式可以加快BIM技術(shù)相關(guān)人才的培養(yǎng)力度。

2 BIM融入高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的問題

基于建筑工程領(lǐng)域信息化的發(fā)展，尤其是BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，促使建筑工程行業(yè)發(fā)生了諸多變化，尤其是BIM技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的建筑行業(yè)工作崗位出現(xiàn)了新的變化，但是通過調(diào)查分析，目前高校的人才培養(yǎng)模式并沒有及時按照BIM技術(shù)發(fā)展的要求進行調(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高。人才培養(yǎng)模式所存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色，缺乏與BIM技術(shù)的融合。雖然在高職教育改革的不斷影響下，高職院校改變了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，突出了以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。但是由于建筑工程專業(yè)所涵蓋的知識點比較多，學(xué)生工作崗位不同，尤其是BIM技術(shù)的應(yīng)用要求高職院校要構(gòu)建差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上存在同質(zhì)化的問題，脫離與學(xué)生實際學(xué)情的考核，最終導(dǎo)致學(xué)生在校掌握的知識難以適應(yīng)實踐崗位的要求。

（2）BIM教材資源匱乏，BIM內(nèi)容脫離學(xué)生實際。不可否認BIM在建筑工程專業(yè)中的融入對培養(yǎng)高素質(zhì)實踐型人才具有重要的意義，但是目前高職院校在引入BIM技術(shù)時存在機械性、刻板性的問題：一是高職院校在建筑工程專業(yè)課程體系下融入BIM技術(shù)存在機械化的問題。例如在建筑工程專業(yè)教學(xué)中，由于BIM屬于系列軟件技術(shù)的總稱，其需要融入各個課程體系中，但是如何把復(fù)雜的BIM知識體系融入建筑工程專業(yè)各個課程體系中，并且形成有機的知識體系是比較困難的。二是高職院校BIM教材資源相對比較匱乏，尤其是缺乏與本校學(xué)生實際學(xué)情相符合的教材資源。例如高職院校在引入BIM課程時存在照搬的現(xiàn)象，缺乏具有省級精品課程。

（3）校企合作機制不健全，學(xué)生實踐應(yīng)用能力有待提高。BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)的融入要求高職院校構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的BIM實訓(xùn)基地與配置高素質(zhì)的教師團隊，雖然高職院校加大了對實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，強化了教師團隊的培養(yǎng)，但是總體而言高職院校人才培養(yǎng)面臨校企合作機制不健全，學(xué)生實踐能力有待提高的問題：一方面高職院校與企業(yè)之間的合作層次還不高，導(dǎo)致學(xué)生對于BIM技術(shù)的應(yīng)用能力不足。例如合作企業(yè)對于學(xué)生的實踐鍛煉只是停留在簡單的文件整理上，而缺乏對學(xué)生應(yīng)用BIM系統(tǒng)的實踐指導(dǎo);另一方面學(xué)生的實踐應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)BIM技術(shù)課程知識時存在諸多迷惑或者不能將理論知識轉(zhuǎn)化為自身實踐技能的問題。

3 優(yōu)化高職建筑工程專業(yè)融入BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)模式的具體對策

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與BIM技術(shù)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

高職院校是培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需人才的主陣地，針對BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)中的應(yīng)用，高職院校必須要主動調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，圍繞建筑領(lǐng)域BIM技術(shù)的應(yīng)用要求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)：一是讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)了解BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，以此掌握必要的理論知識。BIM技術(shù)涵蓋復(fù)雜的理論知識，雖然高職院校側(cè)重實踐能力培養(yǎng)，但是掌握必須要理論知識是不可缺少的，因此高職院校要加強基本知識的講解。二是通過BIM課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等綜合訓(xùn)練提高學(xué)生BIM綜合應(yīng)用能力及解決問題的實踐應(yīng)用能力，以此讓學(xué)生成為“能識圖、會測量、精施工、懂管理、擅BIM”的建筑工程技術(shù)人員。三是高職院校人才目標(biāo)必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情及未來工作崗位。BIM技術(shù)的應(yīng)用要求學(xué)生掌握更加全面的基礎(chǔ)知識，但是其也進一步細化了工作崗位，因此在高職教學(xué)中必須要制定差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣可以提升高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高就業(yè)率。

3.2 構(gòu)建以BIM技術(shù)為特色的校本課程體系，創(chuàng)新課程內(nèi)容實踐性

基于BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域的全面實施，建筑領(lǐng)域工作崗位必然會出現(xiàn)諸多調(diào)整，因此高職院校必須要參照職業(yè)崗位任職要求重構(gòu)課程體系，以此滿足實踐崗位的要求：一是高職院校要結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情編寫以BIM技術(shù)為特殊的課程體系，實現(xiàn)BIM技術(shù)與專業(yè)課程的深度融合。例如針對建筑施工、設(shè)計、建筑材料、項目管理以及工程結(jié)算等環(huán)節(jié)中都會應(yīng)用到BIM技術(shù)的特點，高職要整合各個專業(yè)課程與BIM技術(shù)的融合，以此讓學(xué)生在接受專業(yè)課程的同時，掌握BIM技術(shù)的具體應(yīng)用。二是創(chuàng)新課程內(nèi)容，增強實踐工程引入?；贐IM技術(shù)在建筑工程專業(yè)的融入，高職院校必須要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)等將實踐中的案例引入到課程教學(xué)中，通過真實的案例，以工程造價全壽命周期、全過程控制管理為典型任務(wù)制作成視頻、圖片、動態(tài)演示等多種媒體的教學(xué)資源。

3.3 深化校企合作機制，提升學(xué)生實踐操作技能

校企合作是高職人才培養(yǎng)的重要舉措，基于新時代賦予高職院校的新要求，BIM技術(shù)在建筑工程專業(yè)的融入要求高職院校必須要深化校企合作機制，利用校企合作模式提升學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)的實踐能力：一是高職院校要主動與企業(yè)進行對接，按照企業(yè)要求主動調(diào)整人才培養(yǎng)策略。例如高職院校按照企業(yè)崗位的要求有目的地開展教學(xué)，這樣能夠最大程度的提高學(xué)生的實踐操作能力，縮短就業(yè)距離。二是企業(yè)必須要主動為學(xué)生提供真實的BIM實踐鍛煉平臺，并且及時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀的評價。三是要加強師資隊伍的建設(shè)，利用校企合作平臺，實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀員工與高職教師之間的互動交流，以此將高職院校扎實的理論知識傳遞到企業(yè)，同時將企業(yè)優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗融入教學(xué)中，最終實現(xiàn)雙贏。

3.4 以賽促學(xué)，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

BIM技術(shù)融入建筑工程專業(yè)屬于系統(tǒng)的工程，要求高職院校要側(cè)重對學(xué)生BIM技術(shù)的綜合考核。針對社會工作崗位的要求，高職院校要切實發(fā)揮易賽促學(xué)的優(yōu)勢，利用比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：首先高職院校要為學(xué)生搭建完善的職業(yè)比賽平臺，鼓勵學(xué)生積極參加各種BIM應(yīng)用比賽。例如高職院校要將比賽成績作為對學(xué)生期末考核的重要指標(biāo)，進而讓學(xué)生通過參加比賽了解自己的不足，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。其次高職院校也要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過實訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)造提升實踐應(yīng)用能力的平臺。例如高職院校通過構(gòu)建仿真實訓(xùn)室，可以讓學(xué)生在較為真實的空間內(nèi)檢驗自己的實踐能力。

總之，基于BIM技術(shù)在高職建筑工程專業(yè)中的融入，要求高職院校必須要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)體系、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境的改革，建立良好的互聯(lián)網(wǎng)平臺，培養(yǎng)出具有BIM操作能力復(fù)合型人才，以此促進我國建筑行業(yè)信息化發(fā)展。

參考文獻

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