張海兵

“以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為推手，提升教育教學(xué)工作的效率”，已成為小學(xué)生道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的一個全新觀念。其旨歸是讓學(xué)生們在學(xué)習知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)好應(yīng)有的道德情操，讓學(xué)生們學(xué)會如何做人。培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，僅僅依賴于課本教材是遠遠不夠的，還要注重對于生活素材的引入，這可以借助信息技術(shù)手段來實現(xiàn)。本文以實際生活為基礎(chǔ)背景，以信息技術(shù)手段的運用為條件，對小學(xué)生良好道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了一些探討和分析。

“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，是新課程背景下對于小學(xué)各學(xué)科教育提出的一個全新的要求。在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生們具有高尚的道德情操，讓學(xué)生們了解法律、遵守法律，能夠運用法律這一個重要的武器來維護自身的合法權(quán)益。由此彰顯出小學(xué)生道德與法治學(xué)科的重要作用和價值。但在當前很多學(xué)校的道德與法治學(xué)科教育教學(xué)還沒有得到有效的突破和創(chuàng)新，表現(xiàn)在過于依賴課本教材，與生活的契合度不夠，利用信息技術(shù)手段的效率不高。正是基于這樣的背景環(huán)境，本研究從生活的角度出發(fā)，為如何實現(xiàn)小學(xué)生良好的道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些見解和主張。

一、利用信息技術(shù)挖掘生活元素，為道德與法治教育“添彩”

無論是法律還是道德，從根本上都是為生活服務(wù)的，都是為了讓我們的生活更加和諧、更加有序。道德是從思想認識層面的引導(dǎo)，法律是從行為方式上的約束?！敖忖忂€須系鈴人”。要培養(yǎng)好小學(xué)生的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)，就要善于挖掘生活中的元素，以生活為背景，以生活事件為案例，用信息技術(shù)課件將其更好地呈現(xiàn)在課堂上。這樣開展的道德與法治課堂教學(xué)才更加“接地氣”，更加容易讓學(xué)生們理解和接受。以蘇教版小學(xué)《道德與法治》教材為例，針對其中的“多姿多彩的民風民俗”單元，就可以充分利用課件為學(xué)生展現(xiàn)各民族的習俗、民風等，并在實際生活中體悟。這一單元學(xué)習的目的，就是讓學(xué)生們感受到我們五十六個民族大家庭的團結(jié)和溫暖。因此，教師可以設(shè)計這樣的教案，在一個班級中，有來自不同民族的學(xué)生，讓不同民族的學(xué)生代表，分別發(fā)言，講述本民族的習俗、民風等等。所謂“課程來源于生活而高于生活”便是如此。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習方式，為道德與法治教育“增色”

教育體制改革的全面推進，對于小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)活動而言，既是一個全新的契機，同時也是挑戰(zhàn)。要走進生活，全面提升小學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，還需要創(chuàng)新學(xué)習方式，為道德與法治教育“增色”。傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式應(yīng)該被徹底地改革、被徹底地摒棄，取而代之的應(yīng)該是以情境設(shè)計、合作學(xué)習等為主導(dǎo)的新型的教育教學(xué)方式。以部編版小學(xué)道德與法治教材為例，其中“最美是家鄉(xiāng)”這一單元，教師就可以在課前精心制作以美麗家鄉(xiāng)為背景的課件，在課堂上加以呈現(xiàn)，而后以演講比賽的形式開展活動。讓學(xué)生們圍繞自己家鄉(xiāng)美麗的景色、美好的事物展開演講比賽。在這樣的過程中，既讓學(xué)生們家鄉(xiāng)的美好為更多的人所了解，同時也鍛煉了孩子們的表達能力，可謂“一舉兩得”。

三、推進家校合作，為道德與法治教育“引路”

“父母是孩子的第一任老師”。由此可見，在小學(xué)生成長的過程當中，家長占據(jù)著無可取代的至關(guān)重要的地位?！梆B(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰”，學(xué)生能否健康成長，能否取得進步，需要父母責任的彰顯和教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。為此，要推進家校合作，為道德與法治教育“引路”，讓更多的引路人為小學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的提升貢獻力量。一方面，家長可以在課余時間搜集一些學(xué)生感興趣的法律話題和法律故事作為法治學(xué)習的背景，幫助孩子復(fù)習在學(xué)校時教師講授的一些基本的、簡單的法律觀念;經(jīng)過反復(fù)引導(dǎo)和學(xué)習，加深學(xué)生對法律中關(guān)于與生活、學(xué)習相關(guān)的一些觀念和意識，從而真正實現(xiàn)用法律保護自己的目的;另一方面，家長也要注重對于孩子們的道德教育和引導(dǎo)，以故事等孩子們比較容易接受和理解的方式，從“仁義禮智信”不同的層面和維度開展道德教育，全面提升小學(xué)生的道德認知。

總之，我國自古以來就是禮儀之邦，具有悠久的歷史文化，承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們要傳承弘揚。在中國進入社會主義新時代的今天，社會發(fā)展已經(jīng)進入民主法制社會、信息化時代，道德與法治成了兩個緊密依存的有機體。道德教育，讓學(xué)生們具備高尚的道德情操和良好的品格;法治教育，讓學(xué)生們懂法、守法、護法。因此，在小學(xué)教育中，應(yīng)該提升小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。為此，要挖掘生活元素，為道德與法治教育“添彩”;要創(chuàng)新學(xué)習方式，為道德與法治教育“增色”;要實施家校合作，為道德與法治教育“引路”。當然，對于小學(xué)生道德與法治的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的手段和方式并不僅僅局限于此，在這一學(xué)科的未來發(fā)展當中，還有很多的方法需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`。

【作者單位：如皋泗陽北京路實驗學(xué)校? 江蘇】