費(fèi)強(qiáng)

一堂精彩紛呈的課，隨著時間的推移，留下的往往是一些片段，而這些精彩的片段是由教學(xué)中的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。特級教師華應(yīng)龍說：“一個細(xì)節(jié)，見理念、見價值、見功力、見境界、見文化、見魅力……”我們的課堂也許無法做到完美，但我們要把握細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)綻放光彩，讓課堂呈現(xiàn)精彩。

一、布置學(xué)生課前準(zhǔn)備要細(xì)心，任務(wù)要落實

一堂科學(xué)課，總有許多的課前準(zhǔn)備工作，如實驗物品的準(zhǔn)備、科學(xué)資料的查找、自然現(xiàn)象的調(diào)查等。教師要充分備課，梳理、羅列課前準(zhǔn)備項目，考慮到準(zhǔn)備過程中可能遇到的困難，初步估計課前準(zhǔn)備達(dá)到的效果。然后再有目的、有針對性地把任務(wù)布置給學(xué)生。這其實也是教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)嫁，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是一個挖掘?qū)W生潛能、展示學(xué)生才能的大好機(jī)會。對于教師而言，重點在于檢查，同時也施加給了學(xué)生完成作業(yè)的壓力。在上課中，教師則要充分利用好學(xué)生帶來的材料，讓這些材料參與實驗，產(chǎn)生現(xiàn)象;讓學(xué)生體會到課前付出的勞動得到了收獲，這是激勵學(xué)生更好地完成作業(yè)的動力。學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)備材料、搜集資料，無形中完成了一次對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，這比讓學(xué)生看一下文本更有效果。學(xué)生如果在課前搜集資料的過程中產(chǎn)生了問題，產(chǎn)生了興趣，而急需答案、迫切探究的渴望就會寄托在課堂上，就會帶著期望、帶著激情來上好課。這種課堂一定會呈現(xiàn)精彩，一定會達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課前科學(xué)實踐活動，會使學(xué)生成為關(guān)注周邊事物特點的有心人，慢慢地會使學(xué)生自主探究科學(xué)，也為其經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)探究活動提供了可能性。例如教學(xué)《磁鐵的磁性》，教師課前布置學(xué)生搜集、發(fā)現(xiàn)身邊的磁鐵。這樣，學(xué)生就接觸了帶磁鐵的物體，初步感受到了磁鐵在我們生活中的用途。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察要細(xì)致，描述要完整

觀察是小學(xué)生獲得感性認(rèn)識的重要活動方式。通過觀察，學(xué)生可以感知被觀察事物的外部特征。而觀察是一種多感官參與的持續(xù)活動，只有觀察前準(zhǔn)備充分，觀察時耐心細(xì)致，觀察后及時記錄整理總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)事物之間的不同和聯(lián)系，才能正確區(qū)分事物，從而更全面、完整地認(rèn)識事物。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與一個觀察活動前，要讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容和順序。在觀察前預(yù)設(shè)可能觀察到的現(xiàn)象，也是保證順利觀察和細(xì)致觀察的一個方面。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生開始觀察活動時，要指導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容和一定的順序，逐項觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每一個細(xì)微之處，并及時記錄觀察所得。

學(xué)生在交流觀察所得時，教師要要求學(xué)生描述完整。學(xué)生觀察時，我們要求要給足學(xué)生時間;而交流之前，我們也要給學(xué)生整理觀察記錄、梳理交流語言的時間，讓學(xué)生把觀察所得能完整地、全面地、清楚地呈現(xiàn)給他人。要讓學(xué)生明白自己講明白了，是對自己勞動的尊重;他人聽明白了，是對他人的尊重、對科學(xué)的尊重。當(dāng)學(xué)生在交流、陳述自己的探究成果時，特別是對比觀察中，只停留在哪些地方存在不同，如回答顏色、形狀等是不一樣的。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣不同。這時學(xué)生馬上會說出顏色一個是怎樣的，另一個是怎樣的。學(xué)生并不是不知道，而是不會表述。因此，教師要讓學(xué)生明白事物越是細(xì)小的地方才越能體現(xiàn)特別之處，才能更好地讓我們區(qū)分事物。這樣，才能發(fā)現(xiàn)自然中的處處不同。

三、組織學(xué)生開展實驗要細(xì)致，指導(dǎo)要到位

（一）對科學(xué)儀器的操作，指導(dǎo)要細(xì)致

科學(xué)課中的實驗儀器，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必不可少的東西。實驗儀器的正確操作直接影響著學(xué)生實驗成果的獲得，直接關(guān)系到學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。在平常教學(xué)中，儀器的操作方法一般是采用教師示范、多媒體演示范、文字展示等方式，讓學(xué)生在短短的一兩分鐘內(nèi)通過看、讀來記憶。事實上，這種被動、短時記憶的方法，學(xué)生是不能掌握操作要領(lǐng)的，猶如紙上談兵。例如三、四年級科學(xué)課中量筒的使用、酒精燈的使用、過濾的操作，單靠講解說明學(xué)生是掌握不了的，即使操作多次也會失敗。因此，一定要讓學(xué)生明白操作過程中每一步的具體做法，多實踐、多體會。問題時時刻刻地生成，我們不可能全部預(yù)測到，但我們要關(guān)注課堂教學(xué)中問題的生成性，根據(jù)實際情況及時解決。這也是精彩課堂與眾不同的細(xì)節(jié)之處。對于實驗儀器的使用，要擺脫傳統(tǒng)的說教形式，讓學(xué)生通過比較、辨別去感受，再通過實踐去體會、完善。要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的操作習(xí)慣，這也為以后的實驗鋪墊基石。

（二）對實驗表格的利用，設(shè)計要精細(xì)

實驗表格是學(xué)生實驗過程中的一個流程圖，也是實驗結(jié)果的總結(jié)。表格中無論是實驗內(nèi)容、實驗猜想、實驗方案，還是實驗結(jié)果的填寫，都是學(xué)生參與科學(xué)探究過程的真實反映。因此實驗表格的設(shè)計要遵循學(xué)生的思維常規(guī)，表格的填寫要一目了然。如《溶解的快與慢》一課是對比實驗，表格中列出相同條件和不同條件至關(guān)重要，特別是相同條件越是考慮得周到，實驗結(jié)果就越精確。一張設(shè)計精細(xì)的表格，是學(xué)生的一份學(xué)案，起著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。

四、開展科學(xué)實驗，出現(xiàn)意外要及時處理

實驗探究是合作項目，合理分工，在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真操作，完成實驗，得出結(jié)論。但是由于學(xué)生認(rèn)知水平的不同、能力的差異、操作的不當(dāng)，都會影響實驗的結(jié)果。而這些意料之外的情況，往往會迸發(fā)出超出預(yù)料的絢麗，教師要及時發(fā)現(xiàn)，讓它更燦爛。例如《比較水的多少》一課，比較三個不同大小、形狀的杯中的水哪個多哪個少時，有個學(xué)生就想出了這樣一個方法：把三杯水凍成冰塊，再拿到太陽底下去曬，最晚融化，就是水最多。有同學(xué)馬上舉手說這個方法不完整，三塊冰必須曬到的太陽一樣多。我及時地表揚(yáng)了這兩位學(xué)生，通過觀察蒸發(fā)的速度來比較水的多少真是一種獨特的方法。對于“蒸發(fā)”這個概念，三年級的學(xué)生還不認(rèn)識，但是相信這位同學(xué)是根據(jù)生活經(jīng)驗或課外閱讀想出來的;糾正的同學(xué)考慮得更全面，想到了“必須曬到的太陽要一樣多”，也就是吸收的熱量要一樣，清楚地認(rèn)識到實驗中要控制好變量。這種難得的思維閃光點和周全的考慮體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)得細(xì)。教師要好好地保護(hù)學(xué)生的這種思維，要及時地肯定和加以完善，讓它成為我們課堂中的“煙花”，絢麗精彩。

我們在每一天、每一堂平淡的科學(xué)課堂教學(xué)中，要善于把握、挖掘細(xì)節(jié)，要珍視和有效處理每一個細(xì)節(jié)。如此，我們的課堂就會煥發(fā)出生命的活力。

【作者單位：常熟市珍門中心小學(xué)? 江蘇】