錢惠麗

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，很多全新的教學方式被引入教學的過程中，為的就是提升教學質(zhì)量，幫助學生們實現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒園階段的教學作為小學學習的基礎(chǔ)，在幼兒階段就引入現(xiàn)代化的全新教學方式對于孩子們各項能力的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。今天要說到的就是STEM理念在幼兒園各種生活化活動中的實際運用。

STEM理念最早是從美國開始流行的，這個單詞是科學、技術(shù)、工程還有數(shù)學這幾個單詞的英文首字母組成的。由此可見，在STEM的教育理念中，強調(diào)的是一種相互融合的教育理念，并且在此教育理念發(fā)展的過程中，不僅局限于以上幾門課程，還涉及了語言、美術(shù)、音樂等人文學科。這樣的過程是一個綜合性的過程。在幼兒園的教學中，很多綜合性的活動帶給孩子們的教學意義和STEM教育理念不謀而合。這樣的結(jié)合能有效地幫助幼兒園中的生活化活動實現(xiàn)高效的發(fā)展。

一、STEM教育理念的幾大基本特征

（一）跨學科性

這是STEM教育理念中最基本的特征。通過上面的闡述，我們知道，它是將很多的學科放在一起進行有機結(jié)合的過程。這樣的形式在幼兒園的活動中能打破傳統(tǒng)的、單一的教育理念，使得幼兒園的活動能在不同學科的結(jié)合中，實現(xiàn)對于孩子們各項能力的有效提升。這對于孩子們綜合素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。

（二）趣味性

幼兒園的活動很多都強調(diào)寓教于樂，就是在孩子們有趣的活動中實現(xiàn)教學，這其實和STEM教育理念是相似的。因為幼兒園設(shè)計的活動不僅僅要豐富孩子們學習的形式，更重要的是將所要學習的內(nèi)容滲透到各項活動中去，這樣才能讓學生們在各種形式豐富的活動中學習到新的知識。這樣的過程區(qū)別于傳統(tǒng)課堂中孩子們被動聽講的形式，而是轉(zhuǎn)化成主動學習，促進了孩子們在幼兒階段認知方式的改變，對于學習能力的提升有非常好的幫助。

（三）實踐性

STEM教育理念中有科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等學科。它的運用能使得幼兒們在各項研究活動中具有非常有效的實踐性。因為活動的設(shè)計不僅需要孩子們的親身參與，還要有深入探究的過程。這樣的過程，能很好地把孩子們書本上學習的知識和活動聯(lián)系到一起，幫助孩子們實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和利用，體現(xiàn)出教學理念的實踐性。

（四）情境性

STEM教育理念有一個非常明顯的特征，就是它存在于特定的情境中，這是因為它包含那么多的學科，都和我們的生活有著或多或少的聯(lián)系。STEM教育理念運用到孩子們活動探究的時候，能幫助他們很好地搭建活動的場景，再利用孩子們生動、形象的思維特征，深入地幫助幼兒們實現(xiàn)對于活動更深層次的探索和學習。這樣的過程能很好地體現(xiàn)STEM教育理念的情境性。

（五）技術(shù)性

STEM在實際運用的過程中，需要實際的技術(shù)作為支持。在很多的實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)STEM能很好地幫助孩子們發(fā)展動手操作的能力。這對于孩子們來說是非常有幫助的，因為在幼兒階段，孩子們的自理能力、生活能力都較弱，STEM的技術(shù)性就能很好地幫助孩子們實現(xiàn)這些技能的提升和運用，對于孩子們自身的發(fā)展有非常大的作用。

二、STEM教育理念在幼兒園生活化活動中的實際應(yīng)用

（一）STEM在幼兒園烹飪活動中的應(yīng)用

烹飪活動是幼兒園常見的生活化活動之一，對于孩子們的動手能力和自理能力的培養(yǎng)有非常好的促進作用。拿簡單的包餛飩來說，需要對食物進行洗、切、攪拌、估量，包完餛飩以后還要進行水煮。這樣的過程能幫助孩子們對于烹飪過程中出現(xiàn)的各種問題有一個系統(tǒng)性的認識，比如說，洗菜的時候，應(yīng)該注意些什么;每個餛飩的餡該放多少;煮餛飩的時間一般是多久;等等。甚至在煮好餛飩以后，還會涉及餛飩裝盤的問題，怎么擺放是最美觀的，怎么才能做到色、香、味俱全。在這樣的過程中，如果有STEM理念的加入，對于孩子們在實踐和藝術(shù)方面素養(yǎng)的提升就會有非常大的幫助，孩子們的動手能力也可以進一步得到有效的提升。

（二）STEM在幼兒園內(nèi)務(wù)整理活動中的應(yīng)用

內(nèi)務(wù)整理是孩子們在幼兒園的活動中最需要提升的一項。因為通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，當前很多的家庭都是一個孩子，出于對孩子的愛，很多家長就包攬了孩子的所有事情，比如說，刷牙、洗臉、孩子房間的整理等等。這其實是一個非常不好的現(xiàn)象。孩子們喜歡模仿和動手的時間就那么幾年，這時候不好好地培養(yǎng)他們，很容易養(yǎng)成孩子們惰性的心理，對于他們以后的發(fā)展沒有任何好處。基于這樣的背景，在幼兒園的內(nèi)務(wù)整理中，老師們尤其要讓孩子們自己動手，就像STEM教學理念中的實踐性一樣，只有把生活實際和幼兒園的教學活動聯(lián)系起來，才能有效地幫助孩子們在輕松愉快的活動中實現(xiàn)進步。孩子們內(nèi)務(wù)的整理雖然看似簡單，但是要具有一定的美觀性，所以要通過STEM教育理念幫助孩子們藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）STEM在幼兒園課外實踐活動中的應(yīng)用

幼兒園的課外實踐活動能非常有效地幫助學生們提升各項綜合能力。在課外活動的過程中，能很好地幫助孩子們對于生活中的事物有一個科學的認識。拿孩子們非常喜歡的蹺蹺板來說，這里面就蘊含著非常豐富的科學原理。比如說，蹺蹺板的一高一低是因為孩子們的體重不一致導(dǎo)致的，一邊的體重越重，那么蹺板就會越低，要想實現(xiàn)蹺蹺板的平衡，就要保證蹺蹺板的兩邊重量基本一致。這樣的過程涉及很多課程知識，就像STEM教育理念中的數(shù)學、物理等知識。還有滑滑梯的過程，也能非常好地運用到地心引力和摩擦力的相關(guān)知識。雖然這些知識不需要孩子們?nèi)嬲莆蘸蛯W習，但是可以通過相關(guān)教育理念的滲透，幫助他們對于數(shù)學、物理等知識有一個系統(tǒng)的印象，拓展孩子們的知識面。

（四）STEM在幼兒園情景劇中的應(yīng)用

在幼兒園的活動中，情景劇是孩子們非常感興趣的一項，也能和我們的生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系。情景劇的表演不僅僅是孩子們簡單表演這么簡單，還有舞臺的搭建、表演之前的化妝打扮、道具的選取和制作等等步驟。其中一定會涉及很多的問題，比如說，排練什么樣的情景劇、舞臺怎么搭建才好看、需要用到哪些道具等等。這對于孩子們來說，不僅僅要調(diào)動他們的積極性，還要他們發(fā)揮主觀能動性，確保整個活動有序地開展。在STEM的教育理念中有非常重要的一項就是語言，在幼兒園的情景劇中能非常好地體現(xiàn)這一點。因為孩子們在相互協(xié)作、溝通的時候，都是以語言表達為基礎(chǔ)的，而且在實際表演的時候，孩子們的語言表達會直接影響整個情景劇的效果。當然，老師們也要根據(jù)孩子們的準備情況給予幫助和支持，保障他們在各項活動中的人身安全。

三、結(jié)語

在幼兒園生活化的活動中滲透STEM教育理念，是對于傳統(tǒng)活動形式的一次改革和變更。這樣的過程，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念，幫助幼兒園生活化的活動和STEM理念中蘊含的各項學科相融合，提升幼兒園活動的有效性，使得孩子們的視野變得更加開闊，學習的主動性得到提升。不僅如此，對于他們的動手能力、語言表達能力、生活實踐能力等等都是非常有效的鍛煉?；赟TEM教育理念，幼兒園中的生活化活動能到達一個教學的新高度，為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為后面的學習進行鋪墊。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實驗幼兒園? 江蘇】