張婷

教育要從娃娃抓起。蘇州是吳文化的發(fā)源地，兩千五百年的吳地文化源遠(yuǎn)流長，而且涵蓋了許多傳統(tǒng)文化知識(shí)，需要代代相傳，把吳文化發(fā)揚(yáng)光大。所以吳文化應(yīng)用在幼兒園課程中，對(duì)幼兒很有幫助。本文就吳文化構(gòu)建幼兒園特色課程進(jìn)行了分析，希望對(duì)教育者有所幫助。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。本土文化中蘊(yùn)含的民間智慧和傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展有價(jià)值，而且能為幼兒園課程活動(dòng)提供豐富的資源。幼兒教育的精華，不僅是幫助幼兒習(xí)得知識(shí)與技能，更重要的是促進(jìn)幼兒的精神成長，讓幼兒在探索中獲得靈魂的升華。而吳文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分、吳地人民數(shù)千年的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著無比豐富的教育資源和藝術(shù)教育價(jià)值。

一、體驗(yàn)吳文化，激發(fā)幼兒興趣

幼兒園的孩子正處于低齡期，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是被大人們引導(dǎo)的。都說父母是孩子最好的老師，其實(shí)不然，父母只是孩子的引導(dǎo)者，而興趣才是孩子真正的老師。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，由于幼兒的認(rèn)知能力和理解能力都很弱，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在他們這個(gè)年齡，最大的樂趣就是吃喝玩樂、見識(shí)新鮮事物。所以老師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)吳文化的時(shí)候就可以從吃和玩入手。比如，老師或家長帶領(lǐng)幼兒去體驗(yàn)吳文化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)吳文化的興趣，促進(jìn)幼兒發(fā)展。如帶領(lǐng)幼兒去品嘗關(guān)于吳文化的特色美食、糕點(diǎn)、糖果等，然后在品嘗的過程中讓孩子們自己觀察食物的形狀和特點(diǎn)，向成人提出自己想要知道了解的問題，充分了解吳文化。在領(lǐng)略美食之后，回到幼兒園，老師組織幼兒把品嘗到的吳地美食畫下來，或者是用橡皮泥塑出來。還可以組織親子活動(dòng)，讓家長帶領(lǐng)幼兒一起參與。

二、營造教育環(huán)境，加深幼兒感悟

想要幼兒更好地了解吳文化，幼兒園就要打造出適合幼兒更好地了解吳文化的文化環(huán)境。以蘇州吳文化的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富為資源，我們把富有地方色彩的美的事物呈現(xiàn)在兒童面前：鄉(xiāng)土氣息馥郁的蛋畫、精細(xì)雅潔的蘇繡、粗獷質(zhì)樸的稻草編織、博大精深的昆曲，以及竹刻、剪紙、彩燈等等，是不可多得的、豐富的教育資源。扇面畫細(xì)膩，吳語甜軟委婉，房舍粉墻黛瓦，小橋流水，花窗翠竹，古街雨巷……步步是景，處處如畫。通過看看、聽聽、說說、唱唱、做做等多種方式，與吳文化自由互動(dòng)，置身在吳文化的情境中，真正觸動(dòng)了幼兒們的心靈，幼兒們的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。幼兒在了解、認(rèn)同、創(chuàng)新的過程中潛移默化地受到熏陶，藝術(shù)生命鮮活地成長，人格自然完美起來。在這樣的吳文化環(huán)境熏陶下，長時(shí)間下來，幼兒就會(huì)融入環(huán)境中，從而自主地想要去探索吳文化。幼兒園本身注重的就是幼兒的發(fā)展，幼兒了解歷史更加需要老師的指導(dǎo)和配合。同時(shí)，在幼兒午睡之前，老師給幼兒朗讀關(guān)于吳文化的歷史，長此以往，使幼兒對(duì)吳文化有了一定的了解。在空閑時(shí)間，可利用多媒體播放吳文化的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒對(duì)吳文化的認(rèn)知。幼兒園把環(huán)境氛圍營造好，孩子在日復(fù)一日的感受熏陶中，對(duì)吳文化會(huì)有一定的了解。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注幼兒感受

在幼兒園中增加社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力。比如，老師或家長帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)蘇州園林的風(fēng)采，在江南的小橋上感受水鄉(xiāng)的溫柔，在美麗園林中感受花窗的特色。每一次的實(shí)踐都是對(duì)吳文化的探索，每一次實(shí)踐都是走進(jìn)吳文化，領(lǐng)略吳文化的美妙。在課程活動(dòng)中，感受一下蘇州園林的美，體驗(yàn)身處在園林中的幽靜和愜意，接著利用已有的基礎(chǔ)以及腦海中的記憶進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這樣大家就能很自然地融入活動(dòng)，有感而發(fā)。幼兒可以在油紙傘、扇子、風(fēng)箏上把自己的所見所感用繪畫的方式表現(xiàn)出來，讓每個(gè)小朋友都參與活動(dòng)過程，照顧到每個(gè)小朋友的感受，然后帶領(lǐng)小朋友查找這些名勝古跡的由來或者關(guān)于這些名勝古跡的事件。老師講給小朋友聽，然后小朋友自己說出對(duì)吳文化的感受。這時(shí)，老師就可以不介入，而是認(rèn)真地去聆聽每位小朋友的想法。在學(xué)習(xí)吳文化的過程中，老師要帶領(lǐng)小朋友充分感受吳文化的存在，然后在實(shí)踐中讓小孩子鍛煉能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)吳文化，加深對(duì)吳文化的印象。讓吳文化在幼兒園課程里受到每位小朋友的喜愛，增強(qiáng)幼兒對(duì)自己國家的自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，要讓他們知道吳文化傳承的重?fù)?dān)已經(jīng)落在他們的身上，吳文化要靠他們的努力才可以發(fā)揚(yáng)光大。

如何把吳文化加入幼兒園的課程中，是一件非常重要的事情。它可以讓幼兒更早地認(rèn)識(shí)到本地的文化，從小就打下熱愛祖國、長大要為祖國貢獻(xiàn)力量的情感基礎(chǔ)。即使幼兒的關(guān)注還太少，有時(shí)候聽不懂這么深?yuàn)W的內(nèi)容，但是在長期的耳濡目染下，潛意識(shí)中也會(huì)有愛國情懷。最后希望，吳文化在構(gòu)建幼兒園特色課程中可以更加完善，能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

【作者單位：蘇州市姑蘇區(qū)彩虹幼兒園? 江蘇】