代春

摘要：學(xué)困生是在基礎(chǔ)教育階段中比價普遍存在的一種現(xiàn)象，學(xué)困生的存在影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也制約著教學(xué)效率的提升。目前英語學(xué)困生受到了我們的高度關(guān)注，課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生為中心的理念，要積極的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)中的情感因素，改變學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的情感障礙。本文針對目前小學(xué)英語學(xué)困生的情感障礙進行分析，找到有效的教育方法和手段。實現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)困生;情感障礙

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0146-01

目前英語學(xué)科隨著社會的發(fā)展和全球化的加劇逐漸的受到了教育界的高度關(guān)注，但是因為英語并不是我們的母語，所以很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)較多的問題。而其中的情感障礙也成為了影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)比較重要的因素。為此作為小學(xué)教師應(yīng)該積極地分析學(xué)困生存在的障礙因素，能夠找到具體的措施提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，更好的實現(xiàn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。本文就針對小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.要對學(xué)生充滿尊重和信任

在課堂教學(xué)中教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)造出一個愉悅和和諧的氛圍，能夠和學(xué)生彼此建立起一個和平民主的關(guān)系，那么教師就一定要能夠?qū)W(xué)生保持尊重和信任，這樣才能夠讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上充滿自信，也能夠更加主動地參與到活動中，促使學(xué)困生良好的情感的養(yǎng)成。首先教師在日常的教學(xué)中要更加注重口語交流，給學(xué)生更多的機會進行知識的探索，可以舉出生活中的一些例子，拉近英語和生活的距離。比如在學(xué)習(xí)了滬教版五年級上冊《Read a story 》后，教師可以組織學(xué)生自己選擇喜愛的故事分組進行角色扮演，也應(yīng)該讓學(xué)困生參與進來，使得學(xué)困生能夠參與到課堂的活動中。另外教師為了能夠讓學(xué)生獲得自信心和學(xué)習(xí)的動力，應(yīng)該注意調(diào)整課堂教學(xué)，可以豐富教學(xué)的形式，加入游戲、歌唱，也可以使用多媒體來輔助教學(xué)，這樣往往更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)滬教版五年級上冊《At the beach》時，教師就可以借助于多媒體和音樂給學(xué)生渲染出一個陽光沙灘的意境。最后就是教師要能夠尊重學(xué)困生的自尊心。要能夠鼓勵他們。比如在我們班上有一個學(xué)生成績很差，也不發(fā)言。但是你會發(fā)現(xiàn)他每次的作業(yè)都是按時完成的。因此在課堂中每次我都會大聲的表揚他，也會帶動全班的同學(xué)給他鼓勵，下課后會和他談心，給他打氣，慢慢的這名同學(xué)也就愿意在課堂中發(fā)言了，學(xué)習(xí)英語的自信心逐漸的得到了提升。

2.結(jié)合學(xué)生特點排除情感障礙

教師應(yīng)該善于與學(xué)困生之間進行平等的談話，通過談話才能夠真正的認(rèn)識和了解到他們存在的心理障礙，才能夠幫助學(xué)生有效的克服這些障礙。首先教師應(yīng)該適當(dāng)放松學(xué)生談話的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，比如可以從聊他們的生活、愛好入手，讓學(xué)生能夠消除對老師的戒備。其實要調(diào)整好自己的思維，能夠做到隨機應(yīng)變。教師在談話中不能夠僅僅是自己在說，學(xué)生在聽，目的還是為了讓學(xué)生能夠開口。因此教師應(yīng)該給學(xué)生發(fā)表自己的觀點的機會。而且在班級中教師可以安排優(yōu)等生和學(xué)困生進行小組的結(jié)合，實現(xiàn)互幫互助。而且在座位上教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整，比如我們班上王某和陳某兩位學(xué)生英語學(xué)習(xí)很不理想，我就把這兩個學(xué)生安排在了前排，而且他們的周圍也都是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，而且鼓勵這些學(xué)生對王某和張某給予幫助。再有就是在教學(xué)的過程中教師要能夠引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，多和學(xué)生反饋學(xué)習(xí)的情況，對于學(xué)困生在批改作業(yè)的時候最好采用面批的方式，進行一對一的指導(dǎo)，這樣的一些做法也會讓學(xué)困生認(rèn)識到老師的關(guān)愛，也會逐漸的消除自己的情感障礙。

3.有效贊美，激發(fā)學(xué)困生興趣

我們班上的范某，因為中途轉(zhuǎn)學(xué)過來，英語成績不太理想，對于英語也不是特別的感興趣，平時作業(yè)不能夠很好的完成。所以對于這名同學(xué)只要回答除了老師的問題或者是作業(yè)中只要有了進步時，我就會給予很大的鼓勵和表揚，同時對于他的要求會進一步的上升。當(dāng)學(xué)生的行為得到了認(rèn)可時也會促使學(xué)生更好的努力。因此對于學(xué)困生必要的贊美和鼓勵是必不可少的。而且教師應(yīng)該使用放大鏡去看待我們的學(xué)生，捕捉到他們的閃光點。教師也要積極地為學(xué)困生搭建屬于他們自己展示的平臺。比如班級中英語教學(xué)或者是活動時就應(yīng)該有意的讓這些學(xué)生參與進來，教師可以鼓勵學(xué)生分組合作，給學(xué)生一些機會讓學(xué)生在小組內(nèi)承擔(dān)一定的角色和分工，感受小組給自己帶來了的溫暖。例如在學(xué)習(xí)滬教版小學(xué)五年級英語上冊《Unit 11 Water 》時，針對于水資源要求學(xué)生進行了調(diào)查和英文的報告填寫，這時候就采用了分組合作的形式，教師可以讓學(xué)困生在小組內(nèi)承擔(dān)記錄者的身份，使得學(xué)困生也能夠貢獻自己的力量，逐漸的消除他們的情感障礙。

結(jié)束語

總之，學(xué)困生目前面對的情感障礙問題必須要引起教師高度的關(guān)注，要能夠做到對癥下藥，采取有效的促使幫助學(xué)困生走出這樣的困擾。

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