摘要：參與社會實踐活動是大學生校外素質(zhì)拓展的重要途徑，也是提升大學生的社會責任感和社會服務(wù)意識的重要渠道。社會實踐活動作為第二課堂，對學生的認知能力、實踐能力、耐挫能力、團隊能力、責任意識的培育有著重大價值。應拓寬渠道鼓勵大學生積極參加社會實踐。為此，要培育“家校合作”、“校企合作”共建社會實踐新模式，借助社會實踐活動，發(fā)揮學校、家庭、社會共同育人的功能。

關(guān)鍵詞：高職;大學生;社會實踐;素質(zhì)拓展;第二課堂

社會實踐活動作為一種實踐活動，在當下的社會中扮演著愈來愈重要的角色，作為高校鍛煉培育人才的“香餑餑”，相較于第一課堂重視知識的傳輸和吸收而言，社會實踐這個第二課堂更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。因而，社會實踐活動在當下社會有著重要的現(xiàn)實意義。如何讓社會實踐活動的價值得到更好的發(fā)揮？如何讓更多的大學生參與社會實踐活動，不斷提升自己？這已經(jīng)成為實踐活動不斷壯大的趨勢下所必須面對的問題。

一、社會實踐活動開展的現(xiàn)實意義

目前，開展社會實踐活動，已經(jīng)成為全國本科、高職院校的重要活動，大有后來興起之勢。國家同樣重視社會實踐活動的舉辦，每年的高校暑假結(jié)束后，都會有“三下鄉(xiāng)”為代表的高校暑期社會實踐優(yōu)秀典型的評選活動。“優(yōu)秀團隊”、“優(yōu)秀志愿者”、“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”等等評選活動層出不窮。那么為什么社會實踐活動能夠受到高校如此青睞和厚愛？這主要是由于社會實踐活動本身的性質(zhì)及其意義所決定的。作為第二課堂，社會實踐活動對大學生的意義不言而喻，一方面，社會實踐活動可以提升學生的個人綜合素質(zhì)和實際能力。高校學生往往生活在“象牙塔”中，寢室、教室、活動室是大學生的主要活動場所，社會實踐活動可以拓寬學生的活動區(qū)域，長見識、增本領(lǐng)，培養(yǎng)大學生的實際能力;另一方面，社會實踐活動可以營造一種“重視責任、踐行責任”的社會氛圍。通過支教、社情觀察、參觀紅色文化等可以培養(yǎng)大學生的社會責任感，同時也可以增強社會對大學生成長成才的認可度，這種氛圍對于進一步樹立社會主義核心價值觀，營造和諧、穩(wěn)定的社會氛圍尤其重要。

二、開展社會實踐活動的現(xiàn)實問題

社會實踐活動是一項鍛煉學生能力、提升學生素質(zhì)、拓寬學生視野、強化學生責任感的活動，亦是增強社會與學生的聯(lián)系、樹立社會責任感的社會氛圍的重要渠道，對社會的良性發(fā)展有著極其重要的意義。

然而，社會實踐活動作為面向社會、立足社會、服務(wù)社會的活動，其開展主體未免過于單一。社會實踐活動雖是學校學生參加的活動，但單純由學校去組織、去動員、去實施，未免過于強調(diào)學校力量，而忽視了家庭和社會同樣是開展社會實踐活動的重要組織者和參與者。在當代社會，家校關(guān)系是現(xiàn)代學校制度建設(shè)的重要維度。[2]家校協(xié)同育人已經(jīng)處于愈加重要的地位，如何在社會實踐中發(fā)揮家庭與學校的協(xié)同作用，是重要課題。同時，在校企合作不斷緊密的當下，如何以開展社會實踐活動為契機，充分發(fā)揮并擴大產(chǎn)教融合的新優(yōu)勢，構(gòu)建企業(yè)、校友、行業(yè)與學校共同開展社會實踐活動，鍛煉學生能力的新模式，已經(jīng)成為急需解決的問題。社會實踐活動還涉及到經(jīng)費的問題。當前，開展社會實踐活動，以暑期社會實踐活動為例，往往采用學校撥付資金資助的形式，開展社會實踐活動的形式不一、時間呈階段性、團體性活動人數(shù)眾多，這都必然需要校方進行巨大的支出進行支持。但這些支出到底必不必要？到底需不需要那么多的經(jīng)費投入？有沒有更好的經(jīng)費籌集渠道？這些都是在現(xiàn)實中需要正視的問題。但在現(xiàn)階段，學校通過經(jīng)費投入確保社會實踐活動正常開展，仍是社會實踐活動經(jīng)費籌集的主要形式，鮮有其他的經(jīng)費籌集渠道。最后，社會實踐活動呈現(xiàn)種類多、涉及面廣、形式多樣等特點，如何能夠讓社會實踐活動發(fā)揮真正的價值，在提升大學生個人能力的同時，增強當?shù)貙嵺`活動的認可度，切實提升社會實踐活動的社會價值和社會效益，也是開展社會實踐需要解決的難題。

三、開展社會實踐活動的路徑優(yōu)化

大學生社會實踐活動，需要學校、家庭和社會的共同支持。社會實踐應該是學生自我鍛煉的平臺，也是學生提升思想道德素質(zhì)和實踐能力的重要基石。

（一）家校合作共創(chuàng)社會實踐

家校合作，是指家庭與學校共同參與學生的教育活動。[1]要想讓社會實踐活動發(fā)揮更多的價值，全方位的提升學生的素質(zhì)能力，三者缺一不可。家庭和學校作為育人平臺，都發(fā)揮這顯著的作用，在社會實踐活動中也是如此。要發(fā)揮家庭在社會實踐活動過程中的重要作用，積極營造家校共建的環(huán)境。一方面，要發(fā)揮實踐活動的就近原則，鼓勵學生在家庭附近就近、就便進行實踐活動，充分發(fā)揮實踐活動靈活性、自主性的特點，讓努力參與社會實踐由自愿轉(zhuǎn)化為自覺;另一方面，要充分加強家校聯(lián)系，關(guān)注學生在第三課堂的實踐安全，建立家校聯(lián)絡(luò)機制，及時指導學生參與社會實踐。

（二）校企協(xié)同共助社會實踐

學校要充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，鼓勵學生在校外實踐基地進行實踐。同時，要利用既有的校友資源和校外合作企業(yè)資源，及時鼓勵支持學生參加企業(yè)舉行的實踐活動，在進行實踐活動過程中，進一步強化校企合作。不僅僅是要讓學生“走出去”參加校外社會實踐活動，也可以把企業(yè)資源“引進來”，鼓勵支持相關(guān)企業(yè)來校給學生開展實踐活動，在保證學生安全的同時，可以利用學校的既有資源，發(fā)揮就近、就便實踐的天然優(yōu)勢。

總之，要充分發(fā)掘并利用社會實踐活動“社會性”的價值與功能，充分動員家、校、企業(yè)、行業(yè)參與到這一實踐過程中，讓學生充分進行實踐活動，有所悟、有所得的同時，更加密切學生和社會之間、學校和家庭之間、學校和企業(yè)之間的聯(lián)系，共同打造復合型學生社會實踐活動新形式，充分達到社會實踐的相關(guān)功能和目的。

參考文獻：

[1]邊玉芳、周欣然：家?；硬涣嫉脑蚍治雠c對策研究[J].中國教育學刊，2019 （11）：39.

[2]程肇基：附屬型家?；拥奈幕Ь臣捌渫黄芠J].四川師范大學學報（哲學社會科學版），2019 （6）：105.

作者簡介：徐嘉，女，碩士，浙江金融職業(yè)學院助教，研究方向：高校思想政治教育。