李蓓霖

【摘 ?要】 ?在小學英語教學中，教師要順應(yīng)時代要求，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學，結(jié)合小學生的英語學習特點，為學生提供精彩豐富的英語學習資源，激發(fā)學生的思維，鍛煉學生的口語，有效提高學生對英語學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】 ?小學英語;信息技術(shù);思維能力

在我國新課改全面實施的進程中，英語已經(jīng)是小學階段的必修課，對于學生的學習成績和綜合素質(zhì)提升的重要性是不言而喻的。信息技術(shù)作為當代小學英語課堂行之有效的教學手段，對于促進學生學習英語，優(yōu)化課堂學習效果具有無法預估的重要作用。老師需要實踐探尋提升信息技術(shù)的應(yīng)用效果，幫助學生降低學習的難度，構(gòu)建精彩、高效的小學英語課堂。

一、根據(jù)學習內(nèi)容選用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)高效學習

快速牢固地掌握英語知識是英語課堂的重要目標，也是學生提升英語能力、增強語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)。老師結(jié)合需要學習的英語知識，恰當選用信息技術(shù)手段，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)英語知識點，提供有用的信息，幫助學生快速記憶、深入理解知識，建立英語知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效學習。

例如，在教學小學英語4A Unit 6 At the snack bar單元的story time部分時，老師根據(jù)這部分涉及的詞匯，利用信息技術(shù)手段，為學生提供支持。首先，老師先用一體機呈現(xiàn)出一組食物圖片，并且配有英語文本，“a hamburger”“noodles”“a sandwich”“rice”，并且設(shè)計了動畫，一個小朋友一邊吃一邊說，“I like hamburgers.”“I like sandwiches.”“I dont like noodles.”讓學生邊看邊聽邊模仿，完成詞匯知識的學習和記憶。

信息技術(shù)手段相對于傳統(tǒng)的黑板粉筆手段來說，更加靈活方便，呈現(xiàn)英語知識、學習素材的方式也多種多樣，為學生快速學習英語知識、達到正確牢固掌握的目的，提供了極大的便利和有力的支持，有效提升學習效率。

二、結(jié)合學習過程選用信息技術(shù)手段，促進學生探究

學習中遇到的疑難和問題，是學生拓展知識面的重要突破點，也是學生鍛煉學習能力、提升思維水平的突破點。老師根據(jù)小學生在英語學習中的疑難問題，組織學生利用信息手段，開展多種形式的自主學習，利用與同學之間的合作互動，實現(xiàn)信息資源的共享，探尋問題的答案，實現(xiàn)全面提升。

例如，在教學小學英語4A Unit 3 How many？單元的story time部分時，針對學生對于“How many？”“How much？”的疑問，老師組織學生利用信息技術(shù)手段進行探討?！癓ook for the examples about using these two structures on the internet.”學生們快速找到例句，“How many students in our class？”“How much money should I pay？”接著引導學生觀察例子找出差異，學生們發(fā)現(xiàn)“students”是可數(shù)的，“money”是不可數(shù)的，從而解決了疑問，加深了對知識理解。

信息技術(shù)手段可以為學生解決英語學習中的疑難問題提供最有力的幫助。學生可以利用信息手段，搜集豐富的信息，進行全面的加工分析，深入認識問題，實現(xiàn)與同學的和諧互動，優(yōu)化學習效果。

三、圍繞學習目標選用信息技術(shù)手段，訓練思維能力

思維能力是學生智力發(fā)展的決定性因素，也是小學英語教學中需要關(guān)注的重要目標之一。老師聯(lián)系英語課堂的教學目標，有意識地將訓練學生思維貫穿課堂始終，利用信息技術(shù)手段，變換呈現(xiàn)不同形式的問題，設(shè)計新穎的訓練活動，激發(fā)學生主動參與，保持學生思維的活躍度，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

例如，在教學小學英語4A Unit 5 Our new home單元的story time部分時，老師用一體機組織學生玩猜一猜的游戲?！癗ow its game time.Lets guess.”老師點擊游戲開始，學生們注意力高度集中，“Where is this？”“This is a bedroom.”學生答?！癢hy can you find out？”“There is a bed in the room.”“You are quite clever.”學生在信息技術(shù)輔助下通過游戲練習英語技能，訓練了思維能力。

信息技術(shù)手段是開展靈活多樣的課堂活動的最佳載體，為師生教學搭建了良好平臺，激發(fā)學生主動思考，在課堂上踴躍參與學習活動，與老師、同學密切配合，從而使思維得到訓練，促進智力發(fā)展。

眾所周知，當今社會已經(jīng)進入了信息時代，學校教育作為培養(yǎng)社會人的主陣地，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用勢在必行。老師要結(jié)合小學生的學習特點，立足英語教學的實際情況，靈活恰當?shù)剡x用信息技術(shù)，為學生提供精彩豐富的學習資源，提供廣闊的學習空間，開辟嶄新的學習渠道，激活學生的思維，全方位地鍛煉學生，助力學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 李曉暉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學整合的必要性分析[J].中國新通信，2019（02）.

[2]李金玲.融合信息技術(shù)與創(chuàng)新的小學英語教學[J].文教資料，2019（02）.