孔令蘭 方莎莎 崔丹丹

摘要：近些年來，各專業(yè)研究生的數(shù)量快速增長，畢業(yè)后的研究生已經(jīng)成為各行各業(yè)學(xué)術(shù)科研的主力軍。研究生的學(xué)術(shù)研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，將對未來職場的工作質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

關(guān)鍵詞：研究生學(xué)術(shù)英語;理論;路徑與方法;

高等教育下的研究生應(yīng)該擁有積極的學(xué)術(shù)研究意識，具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，掌握科學(xué)的研究方法，緊跟最新的學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，才能準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)研究的發(fā)展趨勢，運(yùn)用新視角、新方法，發(fā)現(xiàn)新的研究問題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

一、研究生學(xué)術(shù)英語理論

學(xué)術(shù)英語是高級英語教育領(lǐng)域較新的一個(gè)教學(xué)與研究概念，培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的學(xué)術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)術(shù)英語課程能夠幫助學(xué)習(xí)者提高專業(yè)領(lǐng)域研究所需的語言綜合能力，包括學(xué)術(shù)寫作、學(xué)術(shù)討論、文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)翻譯和總結(jié)、陳述、辯論等等語言知識和技能。若將英語專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和研究生的認(rèn)知發(fā)展需求結(jié)合，高等教育培養(yǎng)下的研究生的學(xué)術(shù)能力應(yīng)該包括語言認(rèn)知習(xí)得能力、專業(yè)知識拓展能力和學(xué)術(shù)研究能力。學(xué)術(shù)能力發(fā)展到一定階段后會形成學(xué)術(shù)感，這是一種內(nèi)化后的學(xué)術(shù)能力。學(xué)術(shù)英語的教育理念及實(shí)施手段正在不斷開發(fā)中，與之相關(guān)的課程設(shè)置和教材編修在國內(nèi)外大學(xué)里越來越受到重視。本文從這一角度出發(fā)，試圖找到通過學(xué)術(shù)英語提高研究生學(xué)術(shù)研究能力的有效方法。

二、研究生學(xué)術(shù)英語教學(xué)的路徑與方法

1.培養(yǎng)科研意識，提高學(xué)術(shù)研究能力。通過學(xué)術(shù)英語課程培養(yǎng)研究生的科研意識，主要從兩個(gè)方面入手：培養(yǎng)問題意識和思辨能力。問題意識是幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中研究問題和價(jià)值的主要途徑。經(jīng)過高等教育的研究生，應(yīng)當(dāng)持續(xù)著自愿的和自我激勵(lì)的終身學(xué)習(xí)態(tài)度。語言習(xí)得過程中，研究生將學(xué)術(shù)英語與專業(yè)課程結(jié)合，在國外學(xué)術(shù)前沿的案例中汲取先進(jìn)理論，用專業(yè)學(xué)科知識去幫襯語言學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)和探索問題的意識，有意識地把理論知識進(jìn)行分析和歸納，吸收進(jìn)自己內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)中，以便解決科研中遇到的實(shí)際問題。學(xué)術(shù)研究不能躲在象牙塔、圖書館里，也不是擺設(shè)和陳列品。此中教師需要設(shè)計(jì)的課堂，可以通過設(shè)置懸疑、深度追問，以及生活應(yīng)用等策略，讓學(xué)習(xí)者的問題意識不間斷得以實(shí)習(xí)。其次，思辨能力是幫助學(xué)生思考和解決問題的主要手段。我們需要培養(yǎng)的思辨能力，也可以叫作批判性思維，對應(yīng)的英語原文是critical thinking。批判性思維并不是簡單地培養(yǎng)如何贏得辯論的思維，這種思維下批判的對象并不是某個(gè)人，而是去審視一個(gè)觀點(diǎn)背后的思考過程，重新思考這個(gè)過程的組織嚴(yán)密性以及系統(tǒng)完善性。美國學(xué)者理查德·保羅給批判性思維下了一個(gè)定義，認(rèn)為那是對思考的再思考。就語言的學(xué)習(xí)過程而言，模仿、記憶、重述是不可或缺的練習(xí)環(huán)節(jié)，但在高校教學(xué)中，無論是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段還是高級階段，教學(xué)的主要任務(wù)都是傳授語法知識和文化知識，注重基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)對文化差異的敏感性以及提高綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這些顯然不是訓(xùn)練分析、推理、評價(jià)技能的思維培養(yǎng)方式?？茖W(xué)思維方式的培養(yǎng)，尤其是思辨能力的培養(yǎng)是幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考和解決學(xué)術(shù)研究問題的主要手段。所以，以思辨能力為核心的學(xué)術(shù)英語課堂應(yīng)該注重論文寫作和課后反思。研究生導(dǎo)師應(yīng)該要求學(xué)生在論文寫作之前，大量閱讀學(xué)術(shù)論文及原文文獻(xiàn)。知識面越廣，學(xué)習(xí)者的思維局限和漏洞就越少，思考就越自由。

2.掌握研究方法，拓寬學(xué)術(shù)研究視野。研究方法是科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究的有力工具和保障，而英語專業(yè)研究生掌握研究方法并能利用這些方法進(jìn)行研究的意識和能力卻很有限，大多數(shù)研究生因?yàn)闆]有掌握足夠的研究方法而放棄了做研究。既然研究生培養(yǎng)要激發(fā)他們的科研意識，那么就必須教會其行之有效的研究方法，輔助和鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)研究。從語言學(xué)入手，讓各種國內(nèi)外實(shí)用有效的研究方法，從理論上走向?qū)嵺`，所以研究生學(xué)術(shù)英語的教師，需要課前對研究方法進(jìn)行梳理，不但要引導(dǎo)學(xué)生掌握定性研究和定量研究的傳統(tǒng)分類，了解基本的研究方法（如自省法、描述分析法、人種語言學(xué)研究法、語言教室內(nèi)的觀察研究方法、案例分析法），還要把比較流行的研究方法（如啟發(fā)誘導(dǎo)式的數(shù)據(jù)收集方法、人際互動研究法、自省式行為分析研究法）的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生。最好再搭配上幾個(gè)國內(nèi)外的研究實(shí)例，教會學(xué)生運(yùn)用。只有這樣，在科研活動中，研究生才能運(yùn)用靈活的研究方法對問題進(jìn)行分析、論證、研討和創(chuàng)新。研究生導(dǎo)師除了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語原文的研究案例以外，還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行課堂探討和演講，讓學(xué)生對學(xué)術(shù)語言課堂抱有主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.把握前沿動態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。前沿知識是一門學(xué)科中最新的研究動態(tài)。每一個(gè)研究領(lǐng)域，都會有新方法和新視野的出現(xiàn)，從而形成新領(lǐng)域和新問題。研究生須要通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議等途徑，時(shí)刻關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，這對于激發(fā)學(xué)術(shù)研究的靈感、了解研究領(lǐng)域的前沿課題、拓寬思路、開闊視野大有益處?？蒲械倪^程同時(shí)也是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的過程。針對研究生的學(xué)術(shù)英語教育現(xiàn)狀，導(dǎo)師還應(yīng)大力提倡研究生跨學(xué)科選課和學(xué)術(shù)研究跨學(xué)科選題，鼓勵(lì)與其他學(xué)科研究生進(jìn)行溝通與合作，促進(jìn)其完成具有跨學(xué)科性質(zhì)的研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

對研究生學(xué)術(shù)英語課堂的反饋調(diào)查，積極調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)研究生的研究意識與研究熱情，從而培養(yǎng)和提高其科研創(chuàng)新能力，幫助其實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，這對于未來英語教師學(xué)術(shù)研究能力的提高將起到持續(xù)的積極作用。

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