何淵

摘要：思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，可以使學(xué)生迅速建立起學(xué)習(xí)系統(tǒng)，會快速的對知識進行記憶和重組，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。本文主要圍繞著思維導(dǎo)圖相關(guān)概念以及其在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性和應(yīng)用策略展開討論，希望能提供新的教學(xué)方法，為英語教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué);英語;課堂教學(xué)

思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中能夠最簡潔直觀的將英語知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。它能夠把知識點進行歸納和整理，將其變得更加細(xì)致，從而培養(yǎng)學(xué)生概括、整理、歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)英語教師要做的就是研讀教材，將教材中所涉及到的單詞短語，句子及語法等知識歸納到思維導(dǎo)圖中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。

1、思維導(dǎo)圖的相關(guān)概念

思維導(dǎo)圖是誕生于二十世紀(jì)后期的一個新概念，又叫做心智圖，它的作用主要是用圖像來完成對思維的記憶，使思維變得更加有條理，以一個中心詞為基礎(chǔ)不斷地發(fā)散、輻射，從而來學(xué)習(xí)其他知識。在英語學(xué)科中，它主要是通過單詞來完成大量的句子和段落的學(xué)習(xí)，它要求學(xué)習(xí)者能夠掌握到學(xué)習(xí)方法，不然就容易形成思維定勢。

小學(xué)英語教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以把知識變得更加細(xì)致化，且形成一個一個的整體，幫助學(xué)生理解知識，同時還能鍛煉學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。除此之外，要想較好的運用這一教學(xué)方法，也需要教師具備較高的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，使教師樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

2.1有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率

通過觀察過去那些運用了思維導(dǎo)圖的課堂教學(xué)案例，在這種新型的教學(xué)方法的幫助下，課堂教學(xué)時間得到縮減的同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們可以從以下兩個方面來證實。第一，在運用思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生可以從圖中就大致知道這個知識是否重要，幫助他們快速的找到重點和難點進行學(xué)習(xí)。第二，通過運用思維導(dǎo)圖，一個簡單的知識也可以發(fā)散出一整個的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖，將所有能夠聯(lián)系的知識點都容納進來，學(xué)生就可以在這個網(wǎng)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上找出重點和難點，節(jié)省力氣的同時，學(xué)習(xí)水平和效率也得到了大大的提升。

2.2有利于營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍

隨著新課改的不斷推進，教師們逐漸意識到了學(xué)生才是課堂的主體這一觀點，從而將教學(xué)的展開都轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的實際需求為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來開展課堂教學(xué)。通過思維導(dǎo)圖的相關(guān)概念我們可以發(fā)現(xiàn)，它與當(dāng)今盛行的教學(xué)觀念是相符合的，因此在思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的運用下的課堂，對學(xué)生而言是輕松愉悅的，能夠快速的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)水平。

2.3有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，思維導(dǎo)圖的教學(xué)是需要教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)者的作用的。教師在教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，并且引導(dǎo)和幫助學(xué)生接受這種學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中都會形成自己加工歸納知識的能力，自己構(gòu)建知識體系。學(xué)生在自覺的學(xué)習(xí)中就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使其能夠?qū)W習(xí)到更多更難的知識。

3、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1思維導(dǎo)圖在單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)這是一個不可置否的事實，然而，在數(shù)量龐大的單詞面前，學(xué)生如果一味地機械記憶很快就會感到厭煩，而且效果不大。這個時候就可以運用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生發(fā)散思維，例如把brother、father、mother等單詞放在一起讓學(xué)生進行比較記憶，提升效率。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，將其近義詞、反義詞以及單復(fù)數(shù)等也作為學(xué)習(xí)的重點，從而建立起知識網(wǎng)絡(luò)。

3.2思維導(dǎo)圖在英語對話中的應(yīng)用

在英語的學(xué)習(xí)中，對話是一種有效且重要的學(xué)習(xí)方法。在對話中需要學(xué)生運用到大量的單詞，這時就可以運用思維導(dǎo)圖來發(fā)散學(xué)生的思維，從一個詞聯(lián)想到更多相關(guān)的詞，從而豐富對話。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)期的情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語對話來自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生自己擬好對話的大致內(nèi)容，讓學(xué)生從簡單的name出發(fā)，不斷聯(lián)想到dream、habits。

3.3思維導(dǎo)圖在英語閱讀中的應(yīng)用

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點內(nèi)容，要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在段落中快速找到最有價值的關(guān)鍵內(nèi)容。在思維導(dǎo)圖的幫助下，教師可以先將段落中的一個關(guān)鍵詞拿出來仔細(xì)講解，不斷發(fā)散內(nèi)容，連接起這整個段落，幫助學(xué)生形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

3.4利用思維導(dǎo)圖進行英文寫作練習(xí)，拓展寫作思路

寫作作為小學(xué)英語教學(xué)的重點，在運用思維導(dǎo)圖的過程中可以開拓學(xué)生寫作的思路，從而有效提升寫作水平。比如在講解Jobs的時候，教師可以將各個職業(yè)的圖片展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生思考圖中包括的職業(yè)，通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)不同的Jobs，再讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇自己喜愛的職業(yè)及其原因，將自己所學(xué)的單詞和語法運用起來。此外，教師還可以讓學(xué)生看著思維導(dǎo)圖來寫作，直觀教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，拓展其寫作思路。

4、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)的英語教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文圍繞著思維導(dǎo)圖的應(yīng)用提出了四個策略，以期教師在教學(xué)過程中能夠?qū)⑵渑c學(xué)生需求相結(jié)合，創(chuàng)新的運用這一方法，拓寬學(xué)生視野，開闊其思路，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

參考文獻(xiàn)

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