饒永妹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 先從學(xué)生、教師兩個(gè)方面分析當(dāng)今農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從六個(gè)方面深入探究提高農(nóng)村中職英語教學(xué)實(shí)效性的策略，旨在拋磚引玉，切實(shí)提高農(nóng)村中職英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)成長乃至終身發(fā)展服務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村;中職學(xué)校;英語教學(xué);實(shí)效性

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）16-0014-02

英語是中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程，然而，英語是農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)的薄弱學(xué)科。如何提高英語教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫等語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生的職業(yè)成長乃至終身發(fā)展服務(wù)，是一個(gè)很重要的課題。

一、農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

長期以來，農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)不高，文化科基礎(chǔ)較薄弱，尤其是英語學(xué)科。不少學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)目的不明，信心不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的英語水平參差不齊，“學(xué)困生”和“懶散生”占較大的比例。這給教師組織英語課堂教學(xué)帶來了很大的困難，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村中職英語教學(xué)提出了更高的要求。

（二）教師方面

農(nóng)村中職學(xué)?，F(xiàn)在一般每班每周3～4節(jié)英語課，每個(gè)教師教3～4個(gè)班級(jí)、每周2個(gè)早讀課帶讀及2個(gè)晚自習(xí)輔導(dǎo)。班生數(shù)30～40個(gè)，每個(gè)教師教100多個(gè)學(xué)生。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，因材施教方面顧此失彼，教學(xué)的創(chuàng)新性不高，教學(xué)實(shí)效性比較低。

二、提高農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）重視情感教育

1.建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生獲得親切感、安全感、存在感

農(nóng)村中職學(xué)生大多數(shù)中考成績不太理想，英語基礎(chǔ)比較差，在家受到家長的責(zé)罵，缺乏安全感。還有一些留守學(xué)生，比較內(nèi)向不自信，缺乏存在感，覺得與教師有種距離感，對(duì)待學(xué)習(xí)處于混沌狀態(tài)。這些現(xiàn)象如果得不到教師的重視和干預(yù)，就會(huì)影響其學(xué)習(xí)和生活。為此，我們一定要多與學(xué)生交流，關(guān)愛學(xué)生，拉近距離，建立和諧、融洽、信賴、包容的良好師生關(guān)系，讓學(xué)生獲得親切感、安全感、存在感，使其在輕松、舒適、愉悅的心境中學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語的障礙

農(nóng)村中職英語教學(xué)不能只停留在單純的學(xué)科教學(xué)上，只傳授英語知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素。我們要洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣和其他非智力因素，排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種障礙，從根本上解決英語教學(xué)難題。比如有的學(xué)生覺得記單詞很困難，我們就啟發(fā)他記單詞（方法、計(jì)劃）;有的學(xué)生缺乏毅力，我們就多加鼓勵(lì)培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的成功感

通過研究英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“心路歷程”我們發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)很少在學(xué)習(xí)英語中獲得成功感，慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間久了，對(duì)學(xué)習(xí)英語就沒有了信心。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功感，增加學(xué)生被賞識(shí)與自我賞識(shí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)好英語的信心。

（二）科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

1.與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念

國家十分重視職業(yè)教育，每年加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，農(nóng)村中職學(xué)校教育教學(xué)條件已經(jīng)得到了很大的改善，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備基本上已經(jīng)普及。在信息時(shí)代，我們要與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育理念，自覺加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高信息技術(shù)水平，并學(xué)以致用。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作PPT課件、微課，利用電子白板進(jìn)行多媒體教學(xué)，或利用網(wǎng)絡(luò)開放的教學(xué)資源講解英語知識(shí)，文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像有機(jī)融合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，增大教學(xué)容量，事半功倍，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.構(gòu)建中職英語立體教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。而利用信息技術(shù)，則可以改變。利用信息技術(shù)，構(gòu)建線上、線下相結(jié)合的中職英語立體教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)在課外得到有效延續(xù)。如利用微信、釘釘（DingTalk）等社交工具構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流學(xué)習(xí);還有很多學(xué)習(xí)軟件App、小程序、公眾號(hào)可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，有的可以學(xué)習(xí)打卡，讓學(xué)生堅(jiān)持每天額外學(xué)習(xí)英語10分鐘。

需要注意的是，事物都有兩面性，現(xiàn)代信息技術(shù)也一樣，我們不能完全過分地依賴它。教師千萬不能成為上課的反映員、點(diǎn)播員，而忽視了教師與學(xué)生的交流互動(dòng)。

（三）實(shí)施就業(yè)與升學(xué)導(dǎo)向下的分層教學(xué)

現(xiàn)階段，福建省中職學(xué)生需要參加中職學(xué)業(yè)水平考試。該考試分為合格性考試（公共基礎(chǔ)知識(shí)綜合卷Ⅰ）和等級(jí)性考試（公共基礎(chǔ)知識(shí)綜合卷Ⅱ）。合格性考試成績作為評(píng)估中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。合格性考試、等級(jí)性考試成績作為高職院校、應(yīng)用型本科院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的依據(jù)。

由此可知，福建省中職學(xué)生畢業(yè)后有兩條路：一是面向就業(yè)，二是面向升學(xué)。因此，中職英語教學(xué)可以依此實(shí)施就業(yè)與升學(xué)導(dǎo)向下的分層教學(xué)，分為A層與B層，A層為就業(yè)層次，B層為升學(xué)層次。

A層次是面向就業(yè)的學(xué)生。由于他們只參加合格性考試，故英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)（基礎(chǔ)模塊教學(xué)），結(jié)合實(shí)際情況開展職業(yè)英語教學(xué)（職業(yè)模塊教學(xué)）。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)盡量將英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，助力學(xué)生專業(yè)成長。

B層次是面向升學(xué)的學(xué)生。由于他們既要參加合格性考試，又要參加等級(jí)性考試，故英語教學(xué)除了要完成A層次的教學(xué)外，還要加強(qiáng)針對(duì)等級(jí)性考試的高職英語教學(xué)（拓展模塊教學(xué)），為他們升入大學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的軟環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)氛圍十分重要。農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)周課時(shí)數(shù)少，加上學(xué)生參加見習(xí)、實(shí)習(xí)等，學(xué)習(xí)英語斷斷續(xù)續(xù)、氛圍不濃。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的軟環(huán)境，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)英語“動(dòng)”起來，這是大有裨益的。

1.創(chuàng)設(shè)英語圖書角

每個(gè)學(xué)生捐一兩本英語圖書，如《英語世界》《英語廣場》《空中英語教室》等，種類不限，內(nèi)容健康就行，供同學(xué)借閱，擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀知識(shí)面，耳濡目染，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)英語日

如規(guī)定每周四為英語日，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語對(duì)話，哪怕是一句話里只用了一個(gè)英語單詞，教師都要給予鼓勵(lì)，突破“開口難”問題，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.創(chuàng)設(shè)校園英語廣播

每天早（晚）自習(xí)前10分鐘，通過播報(bào)英語新聞、英語天氣預(yù)報(bào)、英語美文以及英文歌曲（如see you again，yesterday once more）等，提高英語的聽力能力。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)

如課前3分鐘為學(xué)生教學(xué)時(shí)間，介紹一句經(jīng)典英語、幾個(gè)職業(yè)英語單詞，或推介英文歌曲，內(nèi)容不限，老師加以點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.創(chuàng)設(shè)一些英語活動(dòng)或比賽

比如我愛記單詞、英文歌曲show、英語沙龍、觀看英語原聲電影、英語演講比賽、英語寫作大賽、英語小品表演、英語辯論賽、英語技能大賽等，提高學(xué)生的英語專項(xiàng)或綜合應(yīng)用能力。

（五）實(shí)施情境化、生活化教學(xué)

1.學(xué)生的英語水平比較低，呼喚實(shí)施情境化、生活化教學(xué)

農(nóng)村中職學(xué)生的英語學(xué)業(yè)水平比較低，主要表現(xiàn)是啞巴英語和單詞使用的淺顯化特征。這種現(xiàn)狀呼喚教師實(shí)施情境化、生活化教學(xué)，這樣可以降低教學(xué)內(nèi)容的難度，在教學(xué)交流中，學(xué)生更容易理解句子的含義，讓學(xué)生體會(huì)到英語交流的樂趣，逐漸突破學(xué)習(xí)英語的障礙。

2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)微課、動(dòng)畫、電影（經(jīng)典對(duì)白）、音樂等虛擬教學(xué)情境，或創(chuàng)設(shè)角色扮演、游戲等活動(dòng)教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的語言交流活動(dòng)中，感受英語語言的魅力，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、肢體等感官，提高聽、說、讀、寫等英語技能。

3.密切聯(lián)系生活或與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，盡量密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如購物（online shopping， take out）、飲食、運(yùn)動(dòng)、明星、時(shí)事等，貼近生活，讓英語接地氣，實(shí)施生活化教學(xué);或與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)職業(yè)化應(yīng)用場景，如電子商務(wù)、汽車營銷、旅游等專業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與專業(yè)素養(yǎng)。

（六）實(shí)施中職英語學(xué)生學(xué)業(yè)多元星級(jí)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，重結(jié)果、輕過程，重理論、輕技能，主要功能是診斷與鑒定。其實(shí)，在教學(xué)中我們更要重視過程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。在農(nóng)村中職英語教學(xué)中實(shí)施以學(xué)生為主體的多元星級(jí)評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生的英語能力。

在中職英語學(xué)生學(xué)業(yè)多元星級(jí)評(píng)價(jià)中，英語總成績（100%）由過程態(tài)度與活動(dòng)表現(xiàn)（30%）、單詞（10%）、讀與說（10%）、聽力（10%）、寫作（10%）、文考（30%）等部分組成。具體實(shí)施如下表：

中職英語學(xué)生學(xué)業(yè)多元星級(jí)評(píng)價(jià)既對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)表現(xiàn)與能力評(píng)定星級(jí)，也對(duì)綜合表現(xiàn)與能力評(píng)定星級(jí)。實(shí)踐表明，中職學(xué)生英語學(xué)業(yè)多元星級(jí)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果顯著。

三、結(jié)語

誠然，提高農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)值得我們一直研究的課題。再如，農(nóng)村中職學(xué)校英語校本課程的開發(fā)與應(yīng)用、中職英語技能大賽與英語教學(xué)的有效融合、中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究等，都有利于提高農(nóng)村中職英語教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，讓我們不忘初心，牢記使命，創(chuàng)新研究，繼續(xù)前行，為提高農(nóng)村中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。

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編輯 馮永霞