劉春光

摘 要：我國(guó)職業(yè)教育課程改革得到快速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育在設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍和育人體系方面提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和技術(shù)技能的培養(yǎng)，有效建立示范性高技能人才培訓(xùn)基地，不斷推進(jìn)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，全面提高職業(yè)教育育人質(zhì)量和教學(xué)效率，并通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，來(lái)促進(jìn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的統(tǒng)籌與規(guī)劃，進(jìn)而為社會(huì)提供更多的高技能人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;課程改革;實(shí)訓(xùn)中心;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2020）01-0060-03

引言

在職業(yè)教育課程改革背景下，我國(guó)對(duì)職業(yè)院校教育改革和發(fā)展提出了更多的建設(shè)性意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在課程改革過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，全面加大職業(yè)教育課程改革背景下職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的力度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的統(tǒng)籌安排和合理布局。

一、職業(yè)教育課程改革背景下實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的意義

（一）滿足技能型人才培養(yǎng)需要

通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，有利于更好滿足職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的需要，加快職業(yè)院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的步伐，更好地將辦學(xué)特色以及職教品牌凸顯出來(lái)。建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上“一本教材、一根粉筆”的教育模式，讓職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)中心更加全面地面向社會(huì)以及國(guó)家所組織和開(kāi)展的職業(yè)技能大賽，堅(jiān)持學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心的職業(yè)教育主體地位，全面促進(jìn)學(xué)生文化水平和技術(shù)技能的提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育多元化的教學(xué)方式以及深化產(chǎn)教融合，全面提高職業(yè)教育的育人功能，而且通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，也有利于促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作，幫助學(xué)生收獲更多與新產(chǎn)品研發(fā)和新技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)職業(yè)教育課程改革。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在職業(yè)教育課程改革的過(guò)程中，建立健全實(shí)訓(xùn)中心，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，充分落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略要求，學(xué)校可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能進(jìn)行綜合的實(shí)踐活動(dòng)，并且采用“全覆蓋、分層次”的實(shí)訓(xùn)教育方式，全面向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)教育，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的提高[1]。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，有利于更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源開(kāi)放化程度的提高，積極結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方式以及實(shí)訓(xùn)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，也可以通過(guò)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。比如，在實(shí)訓(xùn)中心的產(chǎn)品制作、技能操作以及科技開(kāi)發(fā)等，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和求知欲，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，在各種各樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)，從而更好地為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升

通過(guò)職業(yè)教育院校實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，有利于形成以學(xué)生為主體的產(chǎn)業(yè)鏈融合的教育局面，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程改革過(guò)程中“理論與實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)合作過(guò)程中的互利和共贏，從而有效構(gòu)建一體化的育人新體系，最大程度地將學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和影響力提升。除此之外，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，可以將職業(yè)院校職業(yè)教育品牌打造得更全面，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色來(lái)承辦各類技能大賽，促進(jìn)職業(yè)院校與其他學(xué)校之間的互動(dòng)與交流，充分將以素質(zhì)教育為內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式發(fā)揮到最大化，讓學(xué)生在資源開(kāi)放且技能培訓(xùn)質(zhì)量較高的實(shí)訓(xùn)中心中，更好地掌握職業(yè)技能、職業(yè)研發(fā)和企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)效果和能力。

（四）促進(jìn)各項(xiàng)教育資源的整合

職業(yè)教育課程改革堅(jiān)持以人為本的教育理念，明確職業(yè)教育過(guò)程中，各項(xiàng)教育主體和教育資源之間的整合，充分將社會(huì)多元化的資源整合優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓多種多樣的社會(huì)主體和社會(huì)資源，發(fā)揮輻射作用，促進(jìn)企業(yè)以及學(xué)校之間資源與知識(shí)的充分共享、共用，全面促進(jìn)職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力和人才培養(yǎng)能力及效果的增強(qiáng)[2]。在職業(yè)教育課程改革背景下，建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，有利于促進(jìn)各項(xiàng)教育資源的整合，比如，在校企合作過(guò)程中企業(yè)可以將更多的技能培訓(xùn)鑒定與技術(shù)服務(wù)提供給學(xué)生，不斷豐富學(xué)生對(duì)自身專業(yè)及技能的認(rèn)識(shí)與了解，也可以與企業(yè)共同合作舉辦職業(yè)技能大賽，讓學(xué)生更好地將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心發(fā)揮出來(lái)。實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)可以廣泛吸取社會(huì)更多的教育資源，讓職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心成為“區(qū)域共享型”實(shí)訓(xùn)中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和需要，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才。

二、職業(yè)教育課程改革背景下實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）缺乏政府宏觀層面的引導(dǎo)

職業(yè)教育課程改革背景下，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)真實(shí)環(huán)境，充分將企業(yè)現(xiàn)代化的管理理念以及技術(shù)、工藝流程融入其中，全面促進(jìn)和帶動(dòng)職業(yè)教育學(xué)校的蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，職業(yè)教育學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面依然存在缺乏政府宏觀層面引導(dǎo)的問(wèn)題。雖然在職業(yè)教育課程改革背景下全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新關(guān)注度提高，明確了職業(yè)院校課程改革過(guò)程中實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的重要性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)的不可替代作用，但是相關(guān)政府對(duì)職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的認(rèn)識(shí)還有待提高，依然存在重視普通本科而輕視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，在職業(yè)教育院校的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面缺乏有效的宏觀層面引導(dǎo)，未對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)方向等方面進(jìn)行有效的政策引導(dǎo)，從而造成職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)效果不理想，難以提高其實(shí)效性。

（二）企業(yè)缺少實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的積極性

在當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面，仍然存在企業(yè)缺少實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)積極性的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，只有充分落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作的教育方針，才能真正將教學(xué)與生產(chǎn)融為一體，全面促進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)技能的培養(yǎng)。當(dāng)前，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，很多企業(yè)是以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化的目標(biāo)來(lái)幫助學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的，強(qiáng)調(diào)在校企合作過(guò)程中的利益和效益，未有效明確企業(yè)自身在校企合作育人過(guò)程中的重要性和責(zé)任。對(duì)于學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中的工藝技術(shù)投入較少，未曾派更多具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在校企合作方面，企業(yè)的態(tài)度比較冷淡。此外，職業(yè)教育學(xué)校在尋求企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，很多企業(yè)以工藝技術(shù)復(fù)雜、工期緊等原因拒絕與學(xué)校進(jìn)行合作，從而導(dǎo)致很多職業(yè)教育學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面不能更好地與企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，在一定程度上降低和影響了實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的效果與質(zhì)量。

（三）學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)籌安排不重視

實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，不僅存在政府、企業(yè)等方面的問(wèn)題，還存在學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)籌安排不重視的現(xiàn)象，很多學(xué)校未有效結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的教育現(xiàn)狀，以及教學(xué)安排來(lái)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃及目標(biāo)。在專業(yè)設(shè)置、課程體系以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面存在很多問(wèn)題，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，缺乏現(xiàn)代化的職業(yè)培訓(xùn)方法以及培訓(xùn)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不僅需要配備設(shè)備，還需要其他專業(yè)的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)材料，很多學(xué)校在語(yǔ)言、法律以及管理類等專業(yè)知識(shí)方面的實(shí)訓(xùn)投入力度不大，未有效構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容和體系，最終導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面缺乏完整性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（四）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，職業(yè)教育學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面缺少必要的經(jīng)費(fèi)，以及對(duì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度不足，在一定程度上制約和阻礙人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高。在當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面，主要分為兩大類，一類是國(guó)家給予相應(yīng)的投資來(lái)資助職業(yè)院校建立實(shí)訓(xùn)中心，另一類是依靠職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)資金以及個(gè)人出資創(chuàng)辦來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，無(wú)論是國(guó)家給予投資來(lái)資助職業(yè)院校建立實(shí)訓(xùn)中心，還是學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況以及個(gè)人出資來(lái)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)中心，都嚴(yán)重存在資金投入不足的問(wèn)題，使實(shí)訓(xùn)中心在教育和培訓(xùn)人才方面缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及技術(shù)。這種情況，不僅不利于提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心培訓(xùn)人才的質(zhì)量與效果，也會(huì)影響職業(yè)院校教學(xué)水平的提升和教學(xué)特色的形成。

三、職業(yè)教育課程改革背景下實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)政府對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的宏觀引導(dǎo)

職業(yè)教育課程改革背景下，學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，需要加強(qiáng)政府對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的宏觀引導(dǎo)，政府要根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，建設(shè)一支宏觀引導(dǎo)職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的專業(yè)隊(duì)伍，全面根據(jù)職業(yè)教育課程改革的要求，構(gòu)建富有創(chuàng)意、成效顯著的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，提高對(duì)職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中人力、物力的投入，從而全面幫助職業(yè)教育學(xué)校建成設(shè)備先進(jìn)的校企公共實(shí)訓(xùn)中心。政府在對(duì)職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面的宏觀引導(dǎo)過(guò)程中，還需要采用“集中管理，分散使用”的模式明確政府各部門在引導(dǎo)職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中的責(zé)任，為實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室管理人員，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)設(shè)備、衛(wèi)生以及運(yùn)行的管理，真正發(fā)揮政府對(duì)實(shí)訓(xùn)中心宏觀指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，還要在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中協(xié)助學(xué)校共同完成各專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，令職業(yè)教育課程改革背景下的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)更加與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新以及滿足人才培養(yǎng)需求。

（二）建立健全企業(yè)責(zé)任與激勵(lì)機(jī)制

職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)不僅要加強(qiáng)政府對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的宏觀引導(dǎo)，還要建立健全企業(yè)責(zé)任與激勵(lì)機(jī)制，全面調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作培養(yǎng)人才的積極性，增強(qiáng)企業(yè)校企合作意識(shí)，為職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)提供更多的技術(shù)支持和人員保證[3]。首先，職業(yè)教育學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)，建立責(zé)任與激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作和溝通，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)行管理以及相關(guān)激勵(lì)政策來(lái)鞭策企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。其次，在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，可以與企業(yè)共同建立目標(biāo)責(zé)任制，明確企業(yè)與學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，相關(guān)部門的統(tǒng)籌管理責(zé)任與義務(wù)，將實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的責(zé)任和工作落實(shí)到位，從而切實(shí)取得實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的成績(jī)以及成果。最后，職業(yè)教育學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，可以對(duì)效益突出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或者企業(yè)項(xiàng)目及人員提供一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高企業(yè)技能型人才對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的主動(dòng)性，進(jìn)而通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)為實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和運(yùn)行提供良好的保障，全面促進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與運(yùn)行效果的提高。

（三）學(xué)校深化校校合作及校企合作

實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)的支持與幫助，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中學(xué)校要深化校校合作及校企合作，全面提升實(shí)訓(xùn)中心在行業(yè)內(nèi)的影響力。其一，學(xué)校在與其他學(xué)校合作的過(guò)程中，可以開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí)和互動(dòng)，明確自身學(xué)校在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，也有利于在學(xué)校與學(xué)校互動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)校師生與其他學(xué)校師生之間的溝通和學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享和利用。其二，學(xué)校在深化校企合作的過(guò)程中，可以與企業(yè)共同建立“雙主體、雙責(zé)任、互惠雙贏”的合作機(jī)制，積極聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富且技術(shù)性強(qiáng)的人員到學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)和培訓(xùn)，從而為學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)提供更多的人才，進(jìn)一步達(dá)到校企一體化以及共同發(fā)展的目標(biāo)。例如，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧夏榮光電節(jié)能公司，采用校企合作的方式共同創(chuàng)建西門子工業(yè)控制研發(fā)實(shí)訓(xùn)中心等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、培”四位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也有利于擴(kuò)大企業(yè)的行業(yè)影響力和提升育人質(zhì)量。

（四）全面加大政策與經(jīng)費(fèi)的扶持力度

在職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，企業(yè)和政府要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的扶持和資金投入力度，充分將實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提供更多的技術(shù)與技能支持。一方面，政府和企業(yè)可以對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的耗材購(gòu)買以及設(shè)備維護(hù)，積極為學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)提供更多資源。還要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)以及文化建設(shè)，全面增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的有效性，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，學(xué)?？梢圆捎枚喾交I集資金的方式，拓寬資金來(lái)源渠道。例如，可以通過(guò)科技服務(wù)、社會(huì)投資與捐贈(zèng)等籌措方式來(lái)獲取實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的資金。學(xué)校也可以與政府部門和教育部門制定科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)制度，以相應(yīng)的制度來(lái)保證實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與運(yùn)行。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，有助于推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，讓職業(yè)教育更好地深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作與發(fā)展。行業(yè)企業(yè)作為現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的主體力量，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，可以將更多的技術(shù)和技能培訓(xùn)有關(guān)的知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)中心，承擔(dān)起與職業(yè)學(xué)校共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任，從而將職業(yè)院校的教學(xué)特色全面發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)校育人質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量的提升。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）