芮紅梅

[摘要]要在初中化學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，需要教師掌握該模式的運(yùn)用原則，加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程，掌握完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵策略。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)模式，初中化學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）11-0065-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式作為新課改的創(chuàng)新成果，在中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中取得了較好的應(yīng)用效果，受到了教師的普遍重視。把該模式運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)，能有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為橋梁，通過發(fā)揮教師的組織與指導(dǎo)作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性來達(dá)到有效教學(xué)的目的。該模式的運(yùn)用具有較高的教學(xué)價(jià)值：

1.有利于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來讓學(xué)生開展自主探究或合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能較好地提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

3.有利于教師深入了解學(xué)情。通過為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)和對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的指導(dǎo)，能使教師了解、掌握學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，以便教師采取有針對(duì)性的措施，改進(jìn)教學(xué)方法，以此促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用原則

1.以學(xué)習(xí)任務(wù)作主線實(shí)施教學(xué)。要把學(xué)習(xí)任務(wù)作為課堂教學(xué)的主線，并把任務(wù)貫穿在整堂課的教學(xué)過程中，師生依據(jù)任務(wù)開展課堂互動(dòng)。

2.堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮好課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者的作用，重點(diǎn)做好任務(wù)設(shè)計(jì)與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。

3.注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要通過學(xué)生探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師要把調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)任務(wù)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)不同類型的教學(xué)任務(wù)

在初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式開展教學(xué)，首要的任務(wù)就是教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，有了明確具體、針對(duì)性強(qiáng)的任務(wù)，才能為課堂實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)課程教學(xué)目標(biāo)分析。要設(shè)計(jì)出有效的、高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來有效掌握化學(xué)知識(shí)，需要教師在設(shè)計(jì)任務(wù)前，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)等情況進(jìn)行全面分析，再在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)出難度適宜、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，“制取氧氣”一課，可在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)本課的“三維目標(biāo)”，為學(xué)生設(shè)計(jì)如下任務(wù)：（1）如何選擇和設(shè)計(jì)氧氣制取方法與裝置？（2）如何設(shè)計(jì)氧氣收集方式？如何檢驗(yàn)氧氣是否收集滿瓶？（3）如何驗(yàn)證氧氣的助燃性？通過這3個(gè)任務(wù)就能使學(xué)生有效掌握本課知識(shí)，同時(shí)較好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

2.精心設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用效率，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）自主型學(xué)習(xí)任務(wù)。即對(duì)于難度較小、綜合性弱、對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵作用的知識(shí)點(diǎn)，可設(shè)計(jì)為以學(xué)生自主完成為主的學(xué)習(xí)任務(wù);（2）合作型學(xué)習(xí)任務(wù)。即對(duì)于難度較大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)爭(zhēng)議的開放性化學(xué)問題，可設(shè)計(jì)為小組合作探究式學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）嚴(yán)密組織課堂教學(xué)的實(shí)施過程

要有效開展以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的初中化學(xué)課堂教學(xué)，既需要學(xué)生的積極參與，又需要教師的有效引導(dǎo)。只有嚴(yán)密組織課堂教學(xué)實(shí)施過程，才能保障課堂教學(xué)取得良好效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)的興趣，提出任務(wù)的方式很重要。創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的教學(xué)情境，如生活情境、問題情境、實(shí)驗(yàn)情境等，是吸引學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要方式。例如，在教學(xué)《燃料及其利用》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下問題情境：在日常生活中發(fā)生火災(zāi)時(shí)，大家首先會(huì)想到用水來滅火，但是汽油著火后是否可以用水去滅火呢？問題的提出讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了矛盾，也使學(xué)生產(chǎn)生了一探究竟的欲望。

2.教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，助學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教學(xué)情境讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，可組織學(xué)生以自主探究或小組合作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，保證學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.交流展示任務(wù)成果，科學(xué)評(píng)價(jià)促能力提升。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行交流展示，這樣既能提高學(xué)生的成就感，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

（三）掌握完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用，主要是以學(xué)生自主探究或小組合作的方式來完成的，因此學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和積極性對(duì)高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著關(guān)鍵性作用，因此教師要注重運(yùn)用多種措施，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

2.完成教學(xué)任務(wù)的主要方式是開展探究活動(dòng)。要提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效性，應(yīng)根據(jù)化學(xué)課程以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)運(yùn)用探究活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到既能提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)效率，又能促進(jìn)學(xué)生全面深入掌握所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.科學(xué)合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。任何一種教學(xué)模式都不可能有效地完成所有的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用同樣也具有局限性，要讓該模式更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，需要教師在運(yùn)用該模式時(shí)，注意避免任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)“擴(kuò)大化”的問題。對(duì)于原理性的知識(shí)還應(yīng)以講授為主，對(duì)于探究性知識(shí)再考慮運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)摸式，這樣才能從整體上提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

總之，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式開展初中化學(xué)教學(xué)，需要教師充分認(rèn)識(shí)該模式的重要價(jià)值，掌握該模式的運(yùn)用原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)密組織、實(shí)施課堂教學(xué)，掌握完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵策略。只有這樣，才能有效提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用效率，從而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。