楊曉克

目前大部分高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀是以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，其接受能力也是高低不齊，究其原因，這一現(xiàn)狀主要受到高職院校生源復(fù)雜的影響，尤其是分類考試的招收模式。因此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式并不能很好地適應(yīng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)以高職類的特色特點(diǎn)，對課堂教學(xué)加以改變，創(chuàng)新，以期更適用于高職類的學(xué)生。本文以此為背景對高職院校英語教學(xué)模式展開新的思考。

在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中有明確要求，要更顯傳統(tǒng)英語教學(xué)理念，凸顯“以人為本”的教育方式，重視英語素養(yǎng)與實(shí)用能力的培養(yǎng)，尤其是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高職院校來說，應(yīng)當(dāng)更加重視以提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力為主。一直以來，英語教學(xué)都是高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)之一，教師想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，離不開科學(xué)合理的教學(xué)模式。在如今科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的背景下，高職院校的英語教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變、創(chuàng)新，更好地運(yùn)用好時(shí)代優(yōu)勢，加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。

1 高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的重要性

創(chuàng)新型高職英語教學(xué)模式的構(gòu)建，要注重以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)要以滿足高職教育要求為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用水平，強(qiáng)化學(xué)生英語綜合素質(zhì)，契合當(dāng)前高職教育的的目標(biāo);其次，堅(jiān)持人本思想，要以學(xué)生為課堂的主體，積極調(diào)動和開發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我完善、自我提升的習(xí)慣和能力;再者，教師要依照班級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)、真實(shí)情況，來選擇適宜的教學(xué)方式;最后，教師可以通過科學(xué)、可行的評價(jià)機(jī)制，讓教學(xué)模式更加完善，以提升教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教育方式大體分為三代，第一代教學(xué)是以書本為主，第二代教學(xué)是以教材大綱為主，第三代教學(xué)是以輔導(dǎo)為主，高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展，可以通過互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)的方式，把英語教學(xué)從室內(nèi)課堂中脫離出來，使其拓展至課外，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化高效性的教學(xué)。這種方式相較于傳統(tǒng)英語教學(xué)，是一種突破和創(chuàng)新，不再受限于教學(xué)時(shí)間、大綱內(nèi)容，而傳遞給學(xué)生更多知識，同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的教育理念。這一種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也能夠合理安排時(shí)間，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)，提升其實(shí)踐動手能力，課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)更加緊密的結(jié)合，有助于促進(jìn)理論實(shí)踐的融合，讓學(xué)生對文化知識的理解更加深入。

2 創(chuàng)新型高職英語教學(xué)模式思考

2.1多媒體輔助教學(xué)模式

如今，多媒體輔助教學(xué)已成為教育界的常態(tài)，尤其是用以輔助外語教學(xué)更為普遍，讓學(xué)生參與其中，利用自己感興趣的媒介來了解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及增加課外知識，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為核心，主動運(yùn)用，主動實(shí)踐，在樂于學(xué)習(xí)的氛圍里獲得了較好的效果。通過多媒體的實(shí)踐教學(xué)，可以看出多媒體教學(xué)這一方式既具有個(gè)性化特征又兼具互動效果，利用多媒體課件資源，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上可以獲得更多維度的資源，從而學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。不過要引起重視的是，多媒體教學(xué)無法脫離教師而獨(dú)立存在，對于英語科目來說，練習(xí)是必不可少的，而教師在其中起到的指導(dǎo)和矯正作用是不可或缺的，所以，課堂教學(xué)不能單純的依賴于外部輔助教學(xué)手段，多媒體教學(xué)只能作為新型教學(xué)模式中的輔助，來對原本的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充完善，無法取代其成為主流教學(xué)方式。

2.2慕課輔助英語教學(xué)模式

慕課指的是大規(guī)模化的線上開放視頻課程，從而達(dá)成資源的共享，讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)資源。慕課教學(xué)在內(nèi)容方面具有系統(tǒng)化、新穎化、多樣化等特征，可滿足不同水平學(xué)生的需求，相對來說比較適合高職院校學(xué)生參差不齊的英語基礎(chǔ)和英語水平，學(xué)生可以選擇的余地也更大。學(xué)生借助查看優(yōu)秀教師的線上課程視頻來展開深層次的學(xué)習(xí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺第一時(shí)間找尋和查看喜歡的專業(yè)課闡釋，對那些短時(shí)間內(nèi)沒有掌握的難題、重點(diǎn)，也可以通過不斷地觀看來強(qiáng)化對其認(rèn)知。慕課注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，在確保環(huán)境開放、自由地前提下，學(xué)生可以自行查看、學(xué)習(xí)、鉆研課程內(nèi)容，對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、質(zhì)疑，可以深入的探索，目前，很多高職學(xué)校也采用了這一方式，不僅給學(xué)生提供更多全新的理念、知識點(diǎn)等等，也促進(jìn)了學(xué)生思想水平、學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力的新發(fā)展。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂指的是對課前、課上時(shí)間及內(nèi)容的優(yōu)化配置，教師可以借助視頻方式讓學(xué)生在課前觀看，自行學(xué)習(xí)基本知識內(nèi)容，課堂時(shí)間則進(jìn)行相互溝通探討，交流疑惑之處，或者開展課堂教學(xué)活動，進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，多種方式地結(jié)合進(jìn)而最大化提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在培育全能復(fù)合人才的高職院校英語教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，對高職院校英語專業(yè)學(xué)生而言是一項(xiàng)非常不錯的教學(xué)模式，教師可以將時(shí)間放在情景模擬訓(xùn)練中，通過訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生語言交流能力，教師也能夠第一時(shí)間指出學(xué)生口語中的不足之處，幫助學(xué)生改進(jìn)，提高英語口語能力以及實(shí)際溝通技巧。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重強(qiáng)調(diào)的是老師與學(xué)生彼此的互動，有利于學(xué)生將知識更好的內(nèi)化，提升自主能力，教師主要負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題和錯誤，并進(jìn)行指正、引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的英語水平。

2.4研發(fā)手機(jī)APP線上教學(xué)

隨著智能手機(jī)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，普及度也越來越高， 學(xué)生使用手機(jī)，依賴手機(jī)的現(xiàn)狀令人堪憂，“綠化課堂”也因此成為時(shí)下社會和教育的關(guān)注點(diǎn)之一。盡管大多數(shù)的教師不情不愿，但4G時(shí)代，甚至5G時(shí)代所帶來的誘惑難以阻擋，尤其以大學(xué)生為主。事實(shí)上，只要合理利用手機(jī)的功能，也可以發(fā)揮手機(jī)的積極作用。學(xué)校自主研發(fā)英語線上APP，與學(xué)校的多媒體設(shè)備相連接，如投影儀，計(jì)算機(jī)等，教師也可以將手機(jī)里的相關(guān)資源通過APP展示給學(xué)生，增加圖像、動畫、聲音、文字等各種信息的相互傳遞，尤其是英語實(shí)用口語、情景演練、考級聽力等方面，彌補(bǔ)了課堂上難以體驗(yàn)的局限性，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種探究情境，從而來掌握所學(xué)的專業(yè)知識。

2.5校企合作實(shí)踐英語教學(xué)

校企合作已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的一種重要渠道，這種辦學(xué)模式，也是一項(xiàng)英語教學(xué)改革措施，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，組織開展豐富多彩的英語活動，比如在企業(yè)內(nèi)部舉行英語演講比賽，并讓學(xué)生全程組織參與，在校園舉行面試讓企業(yè)來考察學(xué)生的英語應(yīng)用能力。利用課堂下的企業(yè)合作，建立另一種特色課堂，讓學(xué)生切身體會職業(yè)特色，了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以及社會實(shí)踐的競爭性，對學(xué)生來說，實(shí)踐教育的收獲更深刻。

3 結(jié)語

教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，在不斷進(jìn)步的社會常態(tài)下更新教育理念，使之適應(yīng)課堂，于學(xué)生易于接受并運(yùn)用，尤其是非母語的語言類科目，于教師也是一種自我的升華，完善教師和學(xué)生之間教與被教的碰撞、融合，語言作為一種人與人之間交流的橋梁，架起的不僅僅是了解，還有情感，英語，這一世界語在現(xiàn)今各國文化、經(jīng)濟(jì)等一體化的交流當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，因此，對于時(shí)下的高職院校，更加需要依托當(dāng)前的時(shí)代背景、結(jié)合時(shí)代優(yōu)勢，創(chuàng)建新型的英語教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)具有全面職業(yè)素養(yǎng)的高水平應(yīng)用型人才。

（作者單位：蚌埠經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）