孫晨飛

黨和國(guó)家在不斷深化教育改革當(dāng)中，依舊不斷強(qiáng)調(diào)國(guó)家要“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題?？梢?jiàn)，“立何種德，樹何種人”這個(gè)問(wèn)題依然是當(dāng)前整個(gè)教育領(lǐng)域，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，必須深入思考、認(rèn)真回答的問(wèn)題。大學(xué)改革在一定程度上達(dá)到了預(yù)期的效果，而大學(xué)改革的實(shí)際情況通過(guò)課程體系的建構(gòu)以及不同的因素在大學(xué)教育改革過(guò)程當(dāng)中都發(fā)揮著重要的作用，然而大學(xué)教育改革的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)體系的改革，本文主要探討評(píng)價(jià)體系在大學(xué)教育改革過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵作用以及存在的意義。

1 評(píng)價(jià)體系改革在大學(xué)改革中的作用

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，一些既有的制度安排、思維模式已經(jīng)很難應(yīng)對(duì)新情況、解決新問(wèn)題，一些制約發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾經(jīng)過(guò)積累和酵化后成為短板和薄弱環(huán)節(jié)，并且都是難啃的“硬骨頭”。在中央深改組第十八次會(huì)議上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了發(fā)展與改革的辯證關(guān)系，指出發(fā)展和改革高度融合，發(fā)展前進(jìn)一步就需要改革前進(jìn)一步，改革不斷前進(jìn)也能為發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。事實(shí)上，發(fā)展的重要抓手和途徑就是改革，要依靠改革來(lái)出實(shí)招、破難題、建機(jī)制。

第一，新的歷史時(shí)期大學(xué)改革一直在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中中進(jìn)行相應(yīng)的研究，而針對(duì)于大學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中存在的基本因素，需要針對(duì)于評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效的了解和分析。在教學(xué)改革的過(guò)當(dāng)中，教育體系主要包括教學(xué)和評(píng)價(jià)兩個(gè)體系，而教育評(píng)價(jià)體系在教育質(zhì)量的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用，尤其是教育評(píng)價(jià)體系，不僅僅為人才隊(duì)伍提供有力的保障，同時(shí)也能夠?qū)τ诮逃陌l(fā)展以及高等教育的改革提供有效的指導(dǎo)和重要的基本內(nèi)容。因此，大學(xué)教育改革的關(guān)鍵需要針對(duì)于評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效的分析，而人才質(zhì)量的培養(yǎng)也是針對(duì)于大學(xué)教育的這樣的目標(biāo)和方式，而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才，并且適用社會(huì)發(fā)展的需要，需要從評(píng)價(jià)指標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行有效的研究和分析，才能夠促進(jìn)大學(xué)教育改革過(guò)程當(dāng)中為社會(huì)輸入更多的人才保障。

第二，在教育評(píng)價(jià)體系改革的過(guò)程當(dāng)中，推動(dòng)大學(xué)教育的改革需要建立和成效評(píng)價(jià)體系以及評(píng)價(jià)方法，在科學(xué)化的管理過(guò)程當(dāng)中完善教育評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)大學(xué)教育改革的深入發(fā)展。在大學(xué)教育改革過(guò)程當(dāng)中，為了向社會(huì)輸出高質(zhì)量的人才標(biāo)準(zhǔn)需要改變大學(xué)教育改革的整體結(jié)構(gòu)，這就需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)方式，進(jìn)行大學(xué)教育改革上的內(nèi)容，從畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)看，對(duì)于大學(xué)教育改革評(píng)價(jià)體系的認(rèn)知程度以及改革力度上需要加強(qiáng)對(duì)于評(píng)價(jià)體系的改革，只有評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)改革，大學(xué)教育的改革才可有方向以及可實(shí)現(xiàn)的操作性，因此，大學(xué)教育改革得以實(shí)施的重要保障在于評(píng)價(jià)體系的改革。改革評(píng)價(jià)體系要從專業(yè)化、公開(kāi)化、程序化的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行有效的客觀的評(píng)價(jià)，多樣化的評(píng)價(jià)主體與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)教育改革的最終目標(biāo)，幫助學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

第三，在評(píng)價(jià)體系的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的形式化以及內(nèi)容化都產(chǎn)生了重要的影響因素，因此通過(guò)和改善大學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以在尊重個(gè)體差異性的過(guò)程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且學(xué)校能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況以及學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠提高自己的綜合素質(zhì)，以多樣化的平臺(tái)和成長(zhǎng)空間促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在大學(xué)教育的改革過(guò)程當(dāng)中完善學(xué)生的評(píng)價(jià)，推動(dòng)綜合評(píng)價(jià)體系的多元化建構(gòu)方式，可以使其在大學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自己的可行性和操作性，建立與學(xué)校適用的人才培養(yǎng)模式。因此針對(duì)于學(xué)大學(xué)教學(xué)改革以及評(píng)價(jià)體系過(guò)程當(dāng)中的認(rèn)知情況，需要結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行決策上的改變，以新的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育改革的完整化。

第四，建立評(píng)價(jià)體系的制度需要以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本內(nèi)容，大學(xué)教育改革的最終目的是為了提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以建立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式為發(fā)展目標(biāo)。因此在教育改革的不斷深入之下，針對(duì)于評(píng)價(jià)體系制度的建立需要結(jié)合學(xué)生的基本狀況促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展以及社會(huì)適用能力來(lái)構(gòu)建自己的評(píng)價(jià)體系的建立目標(biāo)，這不僅僅需要結(jié)合多元學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想狀況以及健康發(fā)展的基本情況，同時(shí)也要根據(jù)教育評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)狀更新教育理念，改變教學(xué)方法，從而有效的建立出一個(gè)科學(xué)化、規(guī)范化的評(píng)價(jià)體系，正確的進(jìn)行學(xué)校的教育管理，從而進(jìn)一步的促進(jìn)大學(xué)教育改革的全面發(fā)展。

2 改革評(píng)價(jià)體系的主要措施

2.1 根據(jù)國(guó)情社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行，人才培養(yǎng)方式的改革

評(píng)價(jià)本身不是目的，而是一種方法，是為實(shí)現(xiàn)教育的目的和目標(biāo)（長(zhǎng)遠(yuǎn)的或近期的、原則的或具體的）服務(wù)的。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，各種評(píng)價(jià)功能的具體目標(biāo)和要求有所不同，而推進(jìn)教育的改革和發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)教育目的和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是有共性的。因此，也可以說(shuō)推進(jìn)性功能是教育評(píng)價(jià)的綜合性功能。強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)的推進(jìn)性功能，既能有助于避免各種單項(xiàng)評(píng)價(jià)的局限性，又能使教育評(píng)價(jià)回歸教育的本原，發(fā)揮其綜合效能。大學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系需要結(jié)合中國(guó)國(guó)情的實(shí)際發(fā)展，需要以堅(jiān)持人以人為本的理念，在人才需有的條件之下實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的改革，因此在新的歷史背景之下，在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合人才培養(yǎng)的方案以及人才競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)人才質(zhì)量的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育改革的重要方式。這就需要結(jié)合教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在教育評(píng)價(jià)體系過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合人才培養(yǎng)以及社會(huì)發(fā)展的需求，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，從而能夠增加評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型的社會(huì)需要。在評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，需要將大學(xué)的教育改革與評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中的基本原則相結(jié)合，保證人才培養(yǎng)方式與社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)改革，符合中國(guó)國(guó)情的實(shí)際發(fā)展需求。

2.2 注重社注重人才培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐能力

教育評(píng)價(jià)制度涉及功能、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織等多種因素，是教育制度的重要組成部分。它的任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)提供保障，將伴隨不同階段教育任務(wù)的變化而發(fā)生變化。我國(guó)教育正處在一個(gè)新的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，教育發(fā)展的重點(diǎn)將從普及基本教育轉(zhuǎn)向著重提高質(zhì)量，教育改革的重點(diǎn)將從體制轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)向制度創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式將從比較劃一、呆板、封閉轉(zhuǎn)向更加多樣、靈活、開(kāi)放。這就必然要求教育評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的改革。大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，是給社會(huì)輸入高質(zhì)量人才的重要場(chǎng)所，因此在大學(xué)教育改革的過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)于進(jìn)行有效的研究，在強(qiáng)化大學(xué)教育質(zhì)量的過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)于評(píng)價(jià)制度進(jìn)行有效的分析，而人才培養(yǎng)的方式，在注重理論與實(shí)際需求到基礎(chǔ)之上，更多的要注重實(shí)踐的需求，需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需要和社會(huì)需要的人才質(zhì)量，做好學(xué)生的人才職業(yè)生涯，規(guī)劃個(gè)人價(jià)值的重要體現(xiàn)，將大學(xué)教育改革與個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值相互聯(lián)系，才能夠保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更多的與教育的質(zhì)量體系相聯(lián)系。

2.3 建立校企聯(lián)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，深化評(píng)價(jià)體系改革

能力培養(yǎng)比知識(shí)傳授更重要。“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”，給人“干糧”遠(yuǎn)不如給人“獵槍”，這些是清華師生長(zhǎng)期形成的共識(shí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使得能力培養(yǎng)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)成知識(shí)的獲取。要讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中獲得更廣闊的成長(zhǎng)空間，獲取更大的成長(zhǎng)幅度。批判性思維的能力、提出和解決問(wèn)題的能力以及在全球化不斷深入都是學(xué)校教育過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)的能力。在大學(xué)教育的改革過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合社會(huì)的評(píng)價(jià)因素來(lái)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型，只有與社會(huì)的評(píng)價(jià)體系相聯(lián)聯(lián)系大學(xué)的教育改革，才能夠選擇更多的市場(chǎng)需求的人才，在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中從專業(yè)的角度向市場(chǎng)的角度進(jìn)行有效的分析，才能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行理性的選擇，更好的為社會(huì)提供人才培養(yǎng)，發(fā)展使得大學(xué)教育改革在保持自己活力的過(guò)程當(dāng)中能夠在知識(shí)體系以及評(píng)價(jià)體系過(guò)程當(dāng)中把握好標(biāo)準(zhǔn)，這主要因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系的改革是為了保證畢業(yè)生走入社會(huì)、走上崗位，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。因此，教育發(fā)展改革體系要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求建立校企聯(lián)系，能夠保證大學(xué)的教育改革精準(zhǔn)落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育改革評(píng)價(jià)體系的完善性。

最后，在評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)體系過(guò)程當(dāng)中，由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程的評(píng)價(jià)模式，大學(xué)教育體系的改革在針對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)于教師的工作模式、工作思路，結(jié)合新課程的教學(xué)目標(biāo)以及社會(huì)的發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)制度的實(shí)際效果的改革。因此這就需要大學(xué)的教育改革，在結(jié)合新的評(píng)價(jià)目標(biāo)以及改革的評(píng)價(jià)方法，以教師的發(fā)展需求社會(huì)的人才培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中遇到的困難以及學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)幫助大學(xué)進(jìn)行教育改革，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理過(guò)程當(dāng)中工作目標(biāo)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在教學(xué)的改革中建立教育評(píng)價(jià)制度，需要不斷的進(jìn)行總結(jié)和積極的探索，在評(píng)價(jià)管理過(guò)程當(dāng)中，建立符合自己學(xué)校特色的評(píng)價(jià)制度和體系，才能夠在管理的教育之下培養(yǎng)新型的人才。只要是有組織的評(píng)價(jià)，就必定有標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論它在聲言意義上是如何強(qiáng)調(diào)質(zhì)量觀的多元化與評(píng)價(jià)手段的多樣性，都不可能反映現(xiàn)實(shí)中機(jī)構(gòu)與人的存在和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的復(fù)雜多樣性，有評(píng)就必然比無(wú)評(píng)更容易抑制生動(dòng)多姿的現(xiàn)實(shí)生態(tài)。因此，減少一些不必要的評(píng)價(jià)，而督促高校以更加全面透明的信息公開(kāi)制度替代之，讓公眾根據(jù)自我需求對(duì)高校辦學(xué)水平自行判斷，不僅順應(yīng)了社會(huì)監(jiān)督與問(wèn)責(zé)的趨勢(shì)，而且會(huì)真正激發(fā)高校根據(jù)社會(huì)多樣化需求自主辦學(xué)的活力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)進(jìn)行教育改革，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的不同來(lái)解決大學(xué)教育改革中面臨的基本問(wèn)題，在目前的情況來(lái)看，大學(xué)教育改革和的關(guān)鍵因素在于評(píng)價(jià)體系的改革，在教學(xué)體系過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)于評(píng)價(jià)體系建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范課程的標(biāo)準(zhǔn)以及課程體系，需要在大學(xué)教育改革的過(guò)程當(dāng)中中進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的改革。大學(xué)教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)性的工作，大學(xué)教育改革的發(fā)展需要通過(guò)教育的評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行相互的聯(lián)系，從而能夠在大學(xué)教育改革的過(guò)程當(dāng)中把握好評(píng)價(jià)體系的重要方式，將評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)化為成果，更好地促進(jìn)大學(xué)教育改革取得良好的效果。

（作者單位：周口師范學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院）