【摘要】背誦是一種傳統(tǒng)的語言輸入形式，在我國各階段的英語教學(xué)中都有所應(yīng)用。但在我國大學(xué)英語教學(xué)中，隨著多媒體技術(shù)的普及以及現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，背誦這種形式逐漸在英語學(xué)習(xí)中消失。本文將基于背誦的定義，分析大學(xué)英語學(xué)習(xí)中課文背誦所發(fā)揮的積極作用，之后從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對如何有效背誦課文進(jìn)行深入的探討研究，希望可以促進(jìn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】背誦;大學(xué)英語學(xué)習(xí);方法;要點(diǎn)

【作者簡介】孫毓（1999.02-），漢族，女，山東煙臺(tái)人，聊城大學(xué)外國語學(xué)院，本科，研究方向：英語。

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，我國大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)設(shè)備和方法越來越多樣化，背誦這種傳統(tǒng)的語言輸入形式逐漸被遺忘。但實(shí)際上，背誦課文在英語學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮出顯著的效果，使學(xué)生的口語能力、聽讀能力、寫作能力、語感均獲得顯著的提升。因此高校大學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注重課文背誦的作用，掌握科學(xué)的背誦方法，提高學(xué)習(xí)成果。

一、背誦及其在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用分析

1. 背誦的定義。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，背誦是指憑記憶念出讀過的文字。背誦的過程中，需要對已經(jīng)接觸過的知識進(jìn)行反復(fù)的記憶和誦讀，最終達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。它與死記硬背存在本質(zhì)上的差別，更加強(qiáng)調(diào)對知識內(nèi)容的理解。

在接觸到一種全新的語言時(shí)，學(xué)習(xí)者通常傾向于選擇背誦的方式達(dá)到熟記的目的，它可以使學(xué)習(xí)者更深層次地記憶相關(guān)的語言知識，加深記憶，不斷豐富語言輸入的積累，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫等基本能力的提升。

背誦的理論依據(jù)有二：一是語言輸入理論，即通過看、聽等感官方式獲得交流、理解語言的全過程。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者首先要對背誦的語言資料進(jìn)行理解，熟練掌握其中的單詞、語法、短句等。英語學(xué)習(xí)者想要達(dá)到熟練使用英語進(jìn)行交流的水平，最基本的要求就是具備足夠的語言輸入量，而英語背誦則是滿足這一基本要求的有效手段。背誦英語課文的過程實(shí)際上就是大量語言有效輸入的過程，通過不斷的重復(fù)去熟練掌握語言材料，提高語言技能，最終實(shí)現(xiàn)語言輸出。二是情感過濾理論，即良好的語言外界環(huán)境可以為學(xué)生提供更適合用語言“習(xí)得”的大環(huán)境。在語言輸入的過程中，存在多重情感因素干涉，必須經(jīng)過一定的過濾才能被學(xué)習(xí)者吸收，這些因素包括性格、感情等，而越是輕松和舒適的環(huán)境，越能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心理和情緒，最大限度地消除干涉語言輸入的因素。背誦作為語言輸入最傳統(tǒng)的方法，可以讓學(xué)習(xí)者充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的積極性。

2. 背誦課文對于英語學(xué)習(xí)的積極作用分析。在英語學(xué)習(xí)中，背誦所帶來的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，背誦可以提高學(xué)習(xí)者的語感。語感的形成對于英語學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)英語最終是為交流服務(wù)，對語音、語意以及語言情感色彩的良好感知可以為英語的實(shí)際應(yīng)用帶來幫助。在學(xué)習(xí)英語的過程中，語感和語言實(shí)踐是兩個(gè)相輔相成的要素，語感脫胎于語言實(shí)踐，反過來又能夠?qū)φZ言實(shí)踐提供指導(dǎo)。想要形成良好的語感，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐和積累，而背誦則是提升積累的有效方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過背誦課文的方式可以掌握大量的詞語、短句和短文，并嘗試模仿應(yīng)用，形成連貫的發(fā)音習(xí)慣和語言節(jié)奏感，在背誦中將課文所包含的思想、情感通過語言全方位地展現(xiàn)出來。

其二，背誦可以促進(jìn)聽讀能力的提高。背誦實(shí)際上是一種深層次的閱讀，它與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、探究能力存在緊密的關(guān)聯(lián)，涉及了文本信息的加工、整合、意義建構(gòu)等。背誦可以幫助學(xué)習(xí)者積累詞匯量，使其閱讀能力獲得提升。在具體的語境中，學(xué)習(xí)者對詞語意義的理解將變得更加深刻透徹。

其三，背誦可以提高說寫能力?，F(xiàn)階段，很多大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一種普遍現(xiàn)象，即雖然掌握了足夠的英語知識，但是在真正開口說時(shí)卻無法準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出來。而背誦則是解決“開口難”這一問題的有效措施。背誦可以幫助大學(xué)生逐步積累自信心，形成更加完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過背誦所掌握的大量語言素材可以應(yīng)用到實(shí)際的語言交際中。長期的背誦可以在學(xué)習(xí)者的頭腦中形成正確的語言素材和語言使用習(xí)慣，這樣在實(shí)際交流中就可以做到信手拈來。另一方面，背誦可以幫助學(xué)習(xí)者掌握英語的句型結(jié)構(gòu)，了解其語言規(guī)律和修辭規(guī)則，這樣在寫作的過程中就可以最大限度地削弱母語帶來的干擾，將各類單詞、短語或是句子靈活地應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。

其四，背誦有助于強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。充實(shí)的積累是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有掌握足夠的英語語言知識，才能應(yīng)用其解決一些實(shí)際問題。通過背誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以對不同情境下的英語語言表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行熟悉掌握，這樣在面對不同的語境時(shí)就可以從大腦的語言庫中調(diào)用相應(yīng)的語言素材。

二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)中課文背誦的有效方法介紹

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，想要提高課文背誦的成效，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用科學(xué)的背誦方法。結(jié)合以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐，本文總結(jié)出以下幾種比較有效的英語課文背誦方法。

其一，關(guān)鍵詞提示背誦法。在背誦一些內(nèi)容充實(shí)的課文段落時(shí)，學(xué)生可以將課文中包含的關(guān)鍵詞提煉出來，將其書寫在筆記上，在課文背誦時(shí)可以根據(jù)筆記上關(guān)鍵詞的提示將其內(nèi)容串聯(lián)起來，這樣可以大幅度地降低背誦的難度，提高背誦效率。

其二，模仿情景背誦方法。在大學(xué)英語教材中，很多課文中包含了一些比較常見的生活交際情景，在課文背誦的過程中可以充分利用這些情景的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所包含的情景走向規(guī)律，對課文的內(nèi)容進(jìn)行梳理，將其與具體的情景結(jié)合起來進(jìn)行背誦，這樣在完成背誦任務(wù)的同時(shí)又可以提高自身的口語表達(dá)能力。

其三，角色扮演背誦法。在背誦課文的過程中，學(xué)生們可以相互合作，根據(jù)課文中故事的情節(jié)分別扮演不同的人物，將整篇文章的故事情節(jié)表演出來，之后再交換角色重復(fù)同樣的過程中，最終將各個(gè)角色相關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣就實(shí)現(xiàn)對整篇課文的掌握。這種背誦方法的優(yōu)點(diǎn)是新鮮有趣，背誦過程不會(huì)顯得枯燥乏味，同學(xué)之間的相互幫助也會(huì)使背誦效率獲得有效地提高。

其四，翻譯背誦法。翻譯背誦法在具體應(yīng)用的過程中表現(xiàn)為三種形式：一是根據(jù)譯文進(jìn)行背誦，根據(jù)譯文的提示將原文復(fù)述出來，不斷加深印象以達(dá)到背誦的目的;二是兩人合作進(jìn)行口譯，一名學(xué)生讀漢語，另一名學(xué)生將其翻譯為英語，之后轉(zhuǎn)換角色;三是同聲傳譯背誦，一名學(xué)生讀漢語的同時(shí)，另一名學(xué)生將對應(yīng)的原文背誦出來。

其五，聽錄音背誦法。學(xué)生在背誦英語課文時(shí)，可以先聽原文的錄音進(jìn)行跟讀，對其語調(diào)、語音和語氣進(jìn)行模仿，提高熟悉度，最終實(shí)現(xiàn)背誦。該方法將背誦和模仿這兩種語言輸入方式有機(jī)結(jié)合了起來，可以在背誦的過程中提高學(xué)生的語感。

三、大學(xué)英語學(xué)習(xí)中課文背誦的要點(diǎn)

除了掌握正確的方法之外，在英語課文背誦的過程中還要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一，對材料進(jìn)行合理的選擇。學(xué)生在選擇背誦材料時(shí)，一定要根據(jù)自身的實(shí)際水平，既不能選擇過難的內(nèi)容。又不能選擇過簡單的內(nèi)容，一定要選擇有利于自身知識積累和深入學(xué)習(xí)的材料。

第二，在背誦時(shí)要明確目標(biāo)、集中精力，一定要全身心地投入到背誦課文這項(xiàng)活動(dòng)中，一旦注意力分散，必然會(huì)對背誦的效果產(chǎn)生不利影響，出現(xiàn)前記后忘的情況。

第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找竅門。在背誦英語課文時(shí)，學(xué)生們應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)歷不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重背誦技巧的積累，最終形成一套適合自身的背誦習(xí)慣、規(guī)律，提高背誦的效率。

第四，形成復(fù)背的習(xí)慣，及時(shí)檢查。在課文背誦過程中，復(fù)習(xí)背誦可以幫助學(xué)生鞏固課文的記憶，提高背誦效果。在完成某篇課文的背誦之后，最好在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)背，隔一段時(shí)間內(nèi)再進(jìn)行復(fù)背，這樣可以形成長期記憶。

第五，配合默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。有一句話叫“眼過千遍，不如手抄一遍”，大學(xué)生在進(jìn)行英語課文背誦時(shí)，最好配合進(jìn)行默寫，這樣可以進(jìn)一步鞏固已經(jīng)背誦下來的課文和知識。而且書寫下來的語言圖形和符號可以促進(jìn)學(xué)生右腦的開發(fā)，還有助于寫作能力的提升。

綜上所述，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，背誦課文是豐富知識積累，提高聽、說、讀、寫等能力的有效手段，因此廣大高校大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課文背誦的習(xí)慣，掌握科學(xué)的背誦方法，提高自身的英語綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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