趙富倉(cāng)

摘要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)受到了我國(guó)根深蒂固的應(yīng)試教育影響，在加上教師陳舊的教學(xué)觀念，導(dǎo)致了初中語(yǔ)文教學(xué)課堂非?？菰?，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這在一定程度上降低了語(yǔ)文教學(xué)效率以及質(zhì)量。所以，作為一名初中語(yǔ)文教師一定要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-050-1

在當(dāng)下素質(zhì)教育大力推廣下，廣大教育者對(duì)構(gòu)建高效課堂越來(lái)越重視，建立高效課堂能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，語(yǔ)文教師作為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，一定要把構(gòu)建高效課堂重視起來(lái)。在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，不但要把學(xué)生課堂上的主體性凸顯出來(lái)，還要選擇符合當(dāng)下學(xué)生需求的教學(xué)模式，把學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上去，不能只是將高效課堂流于形式，而是要將高效課堂的構(gòu)建落到實(shí)處。

一、尊重學(xué)生的主體地位，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

教育家葉圣陶曾指出：凡為教，目的在達(dá)到不需要教?？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要教給學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。那么就一定要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生課堂上主體性，將學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。比如，在講解《春》這篇課文的過(guò)程中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將“春天在哪里”這首美妙的音樂(lè)播放給學(xué)生，讓他們大膽的說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完這首音樂(lè)之后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己喜歡哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞或者句子。在正式講解之前，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中把自己的提出自已的疑問(wèn)，然后收集一些與作者相關(guān)的材料以及創(chuàng)作的背景，先讓學(xué)生對(duì)作者有了大概了解之后在去朗讀課文，了解具體內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，另外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)大膽的講出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)真揣摩和品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察和描寫(xiě)景物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情，為構(gòu)建高效課堂打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，有效開(kāi)展課程導(dǎo)入

隨著新課程的深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始利用良好的課堂情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不能集中注意力，肯定不能構(gòu)建的教學(xué)課堂。初中學(xué)生具有非常強(qiáng)的求知欲和好奇心，作為一名語(yǔ)文教師，一定要善于利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣與要講解的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，在創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境中感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，在如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)文教學(xué)情境中，開(kāi)展課程導(dǎo)入。比如，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這篇課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這是老舍寫(xiě)出的一篇與冬天相關(guān)的散文，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生描繪文章的主要景物，領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比喻和擬人的修辭手法。教師在正式講解之前，可以先利用PPT將我國(guó)各個(gè)地方的冬天展示給學(xué)生，像三亞的冬天，還有哈爾濱的冬天以及西藏的冬天等等，領(lǐng)略我國(guó)大好河山的多樣美，最后在將濟(jì)南冬天的各種景觀展示出來(lái)，另外也可以利用小視頻的方式將濟(jì)南冬天的動(dòng)態(tài)美展現(xiàn)出來(lái)，以此將本節(jié)課的主要內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)。視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的語(yǔ)文課堂可以有效把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終恢復(fù)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的新鮮感，為接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、融入創(chuàng)新性元素，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，豐富有趣的教學(xué)方式可以優(yōu)化語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極投入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。教師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的過(guò)程中，需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新元素。系統(tǒng)性的選擇教學(xué)模式，包括小組合作學(xué)習(xí)模式、項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式等。初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要充分發(fā)揮教學(xué)技巧，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)也是不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生把自身所掌握的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這節(jié)課的時(shí)候，開(kāi)展情景劇活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)演繹皇帝的語(yǔ)言和神態(tài)與動(dòng)作，使學(xué)生在互動(dòng)中理解皇帝新裝背后的情感變化與寓意，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，打造初中語(yǔ)文高效課堂需要老師從多個(gè)層面進(jìn)行探究，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。要堅(jiān)決貫徹以生為本，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上的主體地位。此外，教師還要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐掌握更多的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，從而完成初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘇集成.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].傳播力研究，2018，2（27）：207.

[2]肇立新.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].科技展望，2016，26（09）：231.

（作者單位：甘肅省秦安縣中山初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安 741600）