徐煒

摘要：任何一種語言能力的形成都離不開語言材料的輸入和積累。在農(nóng)村初中英語教學中，學生缺乏學好英語聽力的意識;母語的干擾;農(nóng)村初中缺乏教學軟硬件;單一的課堂教學模式使得學生感到枯燥乏味;學生缺乏聽力技巧的訓練。這就導致很多學生在學習英語過程中困難重重，學生不敢開口，英語交際能力不好，在實際應用中很差，很多學生在到了初三階段，仍然不能正確的朗讀英語單詞、英語句子、英語課文。學生在學習英語過程中普遍存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。要想學好英語，首先就要培養(yǎng)學生朗讀的興趣，朗讀是提高學生英語口語能力和英語成績最有效的途徑，也是必由之路。

關(guān)鍵詞：朗讀;初中英語;聽說

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-058-1

初中英語教育是基礎(chǔ)教育，它的主要任務(wù)是幫助學生經(jīng)過英語學習和探究養(yǎng)成良好的學習習慣，形成高效的學習戰(zhàn)略，幫助學生打下扎實的英語基礎(chǔ)，在提高學生的語言運用能力情況下，同時為學生更深層次的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。教師在除了傳授知識、方法和指導外，也要重視學生自身發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。在學生的初始教育階段，是從朗讀開始的。所以，對于英語學習者來說朗讀是不可缺少的。英語的語音、詞匯、語法等多方面的知識都是經(jīng)過朗讀來獲得的。學生朗讀能力的提高，就會提高聽、說等能力。所以，農(nóng)村英語教師要重視學生朗讀，在教學過程中應該多訓練和加強朗讀技巧的培養(yǎng)，把朗讀技能作為英語聽說教學的重要任務(wù)。

一、朗讀對提高英語聽說教學質(zhì)量的重要意義

1.朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣

興趣是學習最好的引路人，是學生學習的動力。初二英語教學是學生學習重要的轉(zhuǎn)折階段。學生在這一階段對英語學習好奇心強，想要挖掘更多知識，必須要培養(yǎng)學生努力提高朗讀的興趣。教師要抓住機會，使用各種有效的學習方法讓學生大聲朗讀，積極朗讀精彩語句和日常用語。為學生英語聽說學習打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)常朗讀對英語的音、形多方面的記憶保持有機的聯(lián)系，最大程度上激活語言器官的活動，提高語言的熟練度，增強學生的自信心。經(jīng)過朗讀，可以訓練正確的語音和語調(diào)，學生就會發(fā)現(xiàn)自己的語音語調(diào)更加優(yōu)美，提高學生的聽力理解能力和語言表達能力，增強學生的自信心，讓學生對于英語學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.朗讀有利于形成良好的英語語感

學生對于語言的直接感受能力就是“語感”，語感的好壞直接影響到學生學習英語的興趣和學習成績的好壞，“讀萬卷書，行萬里路”從古至今充分說明學生學習中的重要性。閱讀可以使學生積累短語和句式，拓寬學生視野，在腦子中儲存大量的知識，從而使學生聽說能力都得到有效的提高。讀的多了，說的也就多了，語感自然而然的就形成了。語感形成 ， 在今后的學習中，好多句子可以脫口而出，在聽力教學中也不會出現(xiàn)聽不出來的現(xiàn)象，對提高聽力能力有重要的作用。

二、怎樣在英語聽說教學中融入朗讀

1.朗讀要做到準確、有感情

單詞和課文只有讀的準才好聽，經(jīng)常朗讀才能更加有信心。但是，還要做到發(fā)音標準，掌握好語速的快慢，語調(diào)等，同時要根據(jù)文章內(nèi)容有感情的朗讀課文，朗讀過程中，利用語音語調(diào)的高低起伏配上文字，這樣效果會更好，朗讀就要大聲的讀出來，如：在Unit2《Numbers》Speaking-speakup“CheckingMathsproblems”教師就要求學生大聲朗讀，注意語音語調(diào)，圍繞一些難讀的句子多閱讀幾次就很容易上口，在學生閱讀之后，教師可以讓學生合上課本聽音頻，學生經(jīng)過聽音頻在口述自己所聽到的內(nèi)容，這種方法有利提高學生聽力能力和語言能力，對學生英語學習起到非常重要的作用。

2.建設(shè)情境是英語聽說教學的一種方法

教師在教學中可以使用圖片，錄像等多種媒介，創(chuàng)設(shè)一種輕松自在的語言環(huán)境。讓學生好像身在其中，讓學生在輕松愉快地環(huán)境中獲得英語交際能力，同時激發(fā)學生學習英語興趣，提高英語聽說能力。如：在Unit3《compers》Speaking-speakup“Usingcompersathome”教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)學生在家的情境，先讓學生大聲朗讀課文，通過朗讀學生對于文章內(nèi)容有了初步的了解，教師可以讓學生進行角色扮演，分角色在次朗讀，這樣學生對于文章內(nèi)容基本掌握，在提出問題，最后教師播放音頻，學生根據(jù)問題結(jié)合聽到的內(nèi)容回答教師的問題，這樣不但可以提高學生朗讀能力，同樣促進教學質(zhì)量更加高效的完成。

三、結(jié)語

總上所述，朗讀是英語學習中重要的環(huán)節(jié)，教師應該重視學生的英語朗讀能力，教師在平時要組織學生多聽多讀，加深讀句子、文章的理解。因而獲得聽說技能，教師在聽說教學中也要不斷創(chuàng)新朗讀方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在快樂中學習，幫助學生說好英語，學好英語。

[參考文獻]

[1]朗讀訓練在農(nóng)村初中英語聽力教學中的應用研究[D].聊城大學，2014.

[2]劉吉榮.朗讀訓練在農(nóng)村初中英語聽力教學中的應用研究[J].未來英才，2017.

[3]農(nóng)村初中英語朗讀現(xiàn)狀及改進措施[D].聊城大學，2017.

注：本文系廣州市增城區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項課題（課題編號：ZC201833）《利用朗讀提高農(nóng)村初中學生英語聽說能力的研究》研究成果之一。

（作者單位：廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)派潭第二中學，廣東 廣州 510000）