【摘要】在國家步入國際社會的步伐中，培養(yǎng)學生英語綜合能力是目前教學的重點內(nèi)容之一。英語是一門國際性的語言，學生學習英語的目的是實現(xiàn)英語的交流，而聽力能力則是交流的重要能力。在現(xiàn)實中，學生英語聽力水平難以提升的教學困境出現(xiàn)在各地區(qū)的學校，這不僅導致了教師教學質(zhì)量的下降，也限制學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。基于此，本文對聽力教學的問題進行分析，并且提出一些針對性的教學策略。

【關鍵詞】新形勢;初中英語;聽力教學;問題;對策

【作者簡介】車佳櫻，紹興市上虞區(qū)蓋北鎮(zhèn)中學。

在新課程的改革中，初中英語教學也是改革的重點。以往的英語教學方式過于注重學生的成績，在教學時注重對學生閱讀能力、寫作能力、單詞記憶的教學，而聽力因為占據(jù)了較大的分數(shù)值，只增加了訓練的內(nèi)容。這樣的教學是僵化的，教師習慣于使用習題訓練學生的聽力，即播放大量的習題。習題的播放都是單次或者兩次，對學生的聽力水平?jīng)]有多少提升。因此，教師需要改革教學方法，以期突破學生的聽力困境。

一、淺析聽力教學實踐中存在的問題

1.教學方式及材料單調(diào)、低效。近些年的教育理念不斷發(fā)展，但是在教學實踐中，部分教師的教學方式和教學內(nèi)容并沒有優(yōu)化。例如，以往的聽力訓練是使用錄音機播放習題、課文錄音、單詞錄音，而改革之后的聽力訓練是使用多媒體設備播放課文的錄音和視頻。教材在改革后增加了趣味性，但部分教師依舊以教材為主，極少在課堂上增加有趣的網(wǎng)絡材料。

2.教學時缺乏相應的語境。學習一門外語的最好方法便是到那個外語國家去，在生活中學習語言、鍛煉語言。目前聽力水平提升的一大難點是沒有相應的語境，學生在一天24小時中，只有不到1個小時聽英語，在缺乏聽和說的環(huán)境中，學生的聽力水平難以提升便是必然的事。

二、淺談優(yōu)化聽力教學的策略

1.優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生興趣。在教學實踐中，教師需要優(yōu)化教學方式，充實聽力材料，建立新形勢下更高效的聽力訓練模式。英語教學是“聽、說、讀、寫”四方面的教學，而課堂的教學時間是有限的，教師需要在課堂上盡量引導學生學習理解單詞釋義、長難度分析、語法結(jié)構(gòu)等知識，聽力訓練時間自然減少了。在這種情況下，教師可以引入新教學方式，優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)或者在課后開展有效的聽力訓練。

如在人教版九年級英語上冊“Unit 1 How can we become good learners？”中，學習的重難點包括：“學會使用how詢問做事方式”“動名詞的構(gòu)成”等內(nèi)容。在教學時，教師可以引入“微課”這種教學資源，讓學生在課前通過自學對本章節(jié)的詞匯和短語的教學進行熟悉和掌握，可以設計情景交流對話，將這些詞匯和短語融合進本章節(jié)需要掌握的句型中。在課堂教學時，教師還可以使用微課進行重難點突破，如使用影視片段中的詞句進行長難句教學，解釋動名詞的構(gòu)成方式。通過這樣的教學優(yōu)化方式，教師能夠增加在課堂上教學的聽力內(nèi)容和口語交流內(nèi)容，使學生的聽力水平得到相應的提高。

2.創(chuàng)設課堂英語語境，提升學生聽力能力。英語是一門語言，而語言的本質(zhì)便是基于本土文化的交流方式。因此，要想提升學生的聽力能力，就需要教師在教學過程中為學生創(chuàng)設英語語境，并且增加學生對英語語言文化的了解。

3.注重聽讀結(jié)合，化解理解障礙。在初中英語的教學中，學生的聽力理解障礙也是教師需要解決的重要問題。依據(jù)筆者在教學實踐中的觀察總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)，學生存在聽力理解障礙的原因主要可分為聽和讀兩方面。聽力訓練較少是學生聽不懂、聽不清的重要原因，但學生自己表達有誤也是形成聽力障礙的重要因素。因此，要化解聽力理解障礙，就需要教師注重聽讀結(jié)合。

優(yōu)化教學方式和創(chuàng)建語境都是增加學生聽力訓練的對策，即完成了“聽”這一方面的訓練，教師還需要在教學中增加“讀”這一方面的教學。首先。教師需要在注重對學生口音的教學，教師可以使用微課結(jié)合當天的教學內(nèi)容，引導學生改善口音。如，教師在使用微課對學生進行課前詞匯等內(nèi)容教學時，可以在其中插入音標以及標準發(fā)音，引導學生在預習時進行標準音學習。并且，還可以將情景對話也制作成微課，在微課中重點體現(xiàn)英語交流中的表達技巧，如連讀、句子重音等，并且配上相應的聽力技巧教學，在完成微課制作后，教師還可以使用剪輯技術(shù)，將微課分成不同的倍速，以供學生聽力和跟讀訓練使用。通過微課的制作，教師能夠有效地將聽和讀結(jié)合，以化解學生的聽力理解障礙。

綜上所述，環(huán)境是英語教學中非常重要的因素，本文中提到的優(yōu)化教學方式或者是創(chuàng)設課堂英語語境，本質(zhì)上都是為學生提供更優(yōu)質(zhì)和更長時間的英語環(huán)境，讓學生在英語環(huán)境中進行“聽、說、讀、寫”活動，使用豐富有趣的教學素材讓學生在實踐中得到英語聽力的提升。

參考文獻：

[1]陳遠清.新形勢下初中英語聽力教學面臨問題與對策[J].英語廣場（學術(shù)研究），2015（03）：138-139.

[2]莊新鳳.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與對策解析[J].中國校外教育，2017（21）：82+132.