【摘要】英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的幫助，它在學(xué)生的升學(xué)考試之中占據(jù)很大的比例，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在很多問(wèn)題，對(duì)于這些在訓(xùn)練之中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該針對(duì)性地提出相應(yīng)的措施并解決問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升。本文就初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)力訓(xùn)練;問(wèn)題;措施

【作者簡(jiǎn)介】陳致淋，福建省尤溪縣清溪初級(jí)中學(xué)。

現(xiàn)如今隨著國(guó)與國(guó)之間的交流日益增多，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，它的使用范圍也越來(lái)越廣。但是，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力并不能得到大幅度的提升，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在許多問(wèn)題，例如：母語(yǔ)的干擾問(wèn)題、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、心理活動(dòng)的干擾等問(wèn)題。這需要教師進(jìn)行輔助，幫助初中生在這一方面得到提升。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1.母語(yǔ)的干擾問(wèn)題。英語(yǔ)的思維模式和母語(yǔ)在一些方面存在著很大的不同，對(duì)于英語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力的時(shí)候，總會(huì)先把聽(tīng)到的詞用中文翻譯出來(lái)，用中文的思維方式來(lái)進(jìn)行思考并進(jìn)行答題。這樣的方法并不利于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行理解，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生反效果，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容理解錯(cuò)誤，從而會(huì)造成思維混亂。中國(guó)式的英語(yǔ)思維以及翻譯習(xí)慣，都是英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題。

2.重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練一般采用以量取勝的方法，一味地讓學(xué)生進(jìn)行大批量的聽(tīng)力訓(xùn)練，做很多的聽(tīng)力題。這種方法實(shí)際上會(huì)讓學(xué)生感到十分枯燥、無(wú)聊，對(duì)待聽(tīng)力只是為了完成教師所留的任務(wù)而聽(tīng)，學(xué)生的積極性不高，英語(yǔ)聽(tīng)力的能力也不能得到很大的提高。甚至，有一些教師讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行背誦，再進(jìn)行聽(tīng)力，雖然這在一定程度上降低了英語(yǔ)聽(tīng)力的難度，但是訓(xùn)練并不能達(dá)標(biāo)。

3.心理活動(dòng)的干擾問(wèn)題。心理活動(dòng)的干擾會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意學(xué)生的心理狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果學(xué)生在做題前沒(méi)有調(diào)整好心理狀態(tài)或沒(méi)有集中注意力，其在做聽(tīng)力的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)抓不住關(guān)鍵詞、大腦一片空白、讀題不認(rèn)真等情況。心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，而心理活動(dòng)的干擾，不僅與學(xué)生的心理狀態(tài)有關(guān)，還與外界的環(huán)境息息相關(guān)。外界的環(huán)境如果十分嘈雜，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力時(shí)并不能集中注意力，并且很可能聽(tīng)不清聽(tīng)力材料的內(nèi)容。因此，心理活動(dòng)的干擾問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響十分巨大。

二、提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的有效性策略

1.讓學(xué)生樹(shù)立良好的聽(tīng)力習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣。教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：（1）糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。英語(yǔ)發(fā)音對(duì)于學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練十分重要，教師可以在學(xué)生讀英語(yǔ)文章的時(shí)候?qū)W(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。只有發(fā)音正確了，學(xué)生在做聽(tīng)力中才能避免聽(tīng)不清的情況。（2）教師應(yīng)在學(xué)生做完聽(tīng)力題后，讓學(xué)生翻閱聽(tīng)力材料并找出自己存在的錯(cuò)誤，并對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行反復(fù)閱讀。（3）教師應(yīng)該對(duì)聽(tīng)力材料的挑選加以重視，挑選適合初中這一階段的聽(tīng)力材料，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

2.充分利用教材進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。仁愛(ài)版的初中英語(yǔ)書趣味性較強(qiáng)，圖片豐富，并且該教材書中聽(tīng)力的內(nèi)容較多，教師可以根據(jù)教材中已有的聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如：在仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)“Making New Friends”這一單元教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合“Listen， look and say”和“Look，listen and understand”這兩道題對(duì)學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練。在教材中，這種類型的練習(xí)題已為學(xué)生提供了參考圖片，學(xué)生可以根據(jù)圖片中的人物動(dòng)作與對(duì)話對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行理解并加深印象。因此，充分利用教材進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低心理活動(dòng)的干擾。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練至關(guān)重要，教師可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不論是在外界方面還是學(xué)生的內(nèi)在方面，這都需要加以重視。在外界方面，教師可以在訓(xùn)練前把教室的門窗關(guān)上，減少外界噪音對(duì)學(xué)生的影響;在學(xué)生這一方面，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)。

4.運(yùn)用技巧進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生聽(tīng)力能力。在日常的訓(xùn)練之中，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)閱讀題干要求，把一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)用筆畫出來(lái)，抓住重點(diǎn)。這可以有效地提高學(xué)生對(duì)練習(xí)題的判斷，提高做題的效率，也可以避免遺漏掉關(guān)鍵詞，從而提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。在做題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)入一種緊張的狀態(tài)，而有技巧的做題，會(huì)幫助學(xué)生減少緊張，更好地完成訓(xùn)練的內(nèi)容。有技巧地進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升做聽(tīng)力練習(xí)題的技巧，因此教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新教學(xué)模式從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總而言之，初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在著許多的問(wèn)題，這與學(xué)生的訓(xùn)練方法、教師的教學(xué)技巧是不可分割的。因此，面對(duì)這些在訓(xùn)練中所存在的問(wèn)題，教師可以采用讓學(xué)生樹(shù)立良好的聽(tīng)力習(xí)慣、充分利用教材進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、降低心理活動(dòng)的干擾、運(yùn)用技巧進(jìn)行教學(xué)、提升學(xué)生聽(tīng)力能力等方法進(jìn)行教學(xué)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，應(yīng)遵循著循序漸進(jìn)、由淺入深的方法進(jìn)行訓(xùn)練，教師和學(xué)生也應(yīng)該盡可能多地進(jìn)行交流，只有師生之間相互配合，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能使聽(tīng)力訓(xùn)練達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn)光.探究英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].名師在線， 2018（30）：45-46.