趙彥春

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用也越來越普遍。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過信息化教學(xué)可以更好的提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動(dòng)，信息化教學(xué)方法單一等問題。所以本文主要是從樹立信息化的教學(xué)理念，進(jìn)行信息化的課前準(zhǔn)備，豐富信息化的教學(xué)方法，運(yùn)用信息化的教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面來探究信息化教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)、高中數(shù)學(xué)、教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-120-1

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化的教學(xué)模式主要是通過信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)來鍛煉學(xué)生的思維，使其更加具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。信息技術(shù)不論應(yīng)用于教學(xué)過程的哪一環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，將教學(xué)過程簡單清晰化，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)化，將教學(xué)方法豐富多樣化，這樣可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、樹立信息化的教學(xué)理念，堅(jiān)持信息化教學(xué)原則

信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要老師樹立信息化的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念下灌輸式的教學(xué)模式，堅(jiān)持信息化的教學(xué)原則。首先是主體性原則，信息技術(shù)的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)情出發(fā)，最后落腳于學(xué)生本身，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次是科學(xué)性原則，信息技術(shù)的應(yīng)用并不是簡單的代替板書，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)灌輸式的呈現(xiàn)出來，而是要更加科學(xué)有效的進(jìn)行應(yīng)用，更好的提高教學(xué)有效性。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化的教學(xué)模式需要從思想觀念上給予重視，堅(jiān)持原則，提高應(yīng)用效率。

例如，在學(xué)習(xí)《曲線與方程》時(shí)，我會(huì)通過之前所學(xué)的直線和圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。而對于本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)與對應(yīng)的二元一次方程的解之間的聯(lián)系，我會(huì)在教學(xué)過程中運(yùn)用信息化的教學(xué)方法，將直線上點(diǎn)的坐標(biāo)和方程直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察就能得出相應(yīng)的結(jié)論，掌握直線上點(diǎn)的坐標(biāo)都是方程的解，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、進(jìn)行信息化的課前準(zhǔn)備，突出學(xué)生的主體地位

課前準(zhǔn)備是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，可以結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)有效的進(jìn)行信息化教學(xué)，所以這就需要老師進(jìn)行信息化的課前準(zhǔn)備。首先是備教材，老師在認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)將本節(jié)課所要講授的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行豐富和延伸，使其知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)更加清晰，知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)，通過信息技術(shù)選取一些經(jīng)典性的數(shù)學(xué)例題，使學(xué)生的練習(xí)更加具有針對性。其次是備學(xué)生，老師可以利用信息技術(shù)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及他們的成長進(jìn)步，這樣可以更加有針對性的進(jìn)行信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《拋物線》時(shí)，我會(huì)進(jìn)行高效的備課，結(jié)合所學(xué)的雙曲線的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引出本節(jié)課所要掌握的拋物線，然后利用信息技術(shù)將本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目標(biāo)性，并且能夠通過信息技術(shù)畫出拋物線的圖形，解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)例題。

三、豐富信息化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是使用單一式的教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，所以信息化教學(xué)模式下可以更好的豐富教學(xué)方法，使課堂教學(xué)形式更加多樣化。信息化的教學(xué)方法可以是多媒體教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)圖形更直觀形象的呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維;也可以是微課教學(xué)法，通過微小的課堂將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效突破，或者進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何中的向量方法》時(shí)，由于涉及到了立體幾何就需要學(xué)生具有一定的空間觀念，所以信息化教學(xué)模式的應(yīng)用更加有必要。在教學(xué)過程中學(xué)生要掌握空間線線、線面、面面關(guān)系的判定，空間中距離有關(guān)問題的推導(dǎo)過程及問題的解決，我會(huì)利用多媒體將空間幾何中的向量直觀的呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可以更形象的掌握，也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用信息化的教學(xué)評價(jià)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

教學(xué)評價(jià)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在信息化教學(xué)模式下可以進(jìn)行信息化的教學(xué)評價(jià)，這樣可以更好的提高教學(xué)效率。首先，教學(xué)評價(jià)要及時(shí)完整，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程單獨(dú)的整理出來，這樣在進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以與之前的實(shí)際情況進(jìn)行縱向的對比分析，這樣可以更好的把握學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步;其次，教學(xué)評價(jià)要全面系統(tǒng)，利用信息技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等都記錄下來，這樣可以在進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以更加全面的了解學(xué)生，然后有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

總之，信息化教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷探究的過程，需要從思想觀念、課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面采取一定的教學(xué)策略，更有效的實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

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（作者單位：吉林省農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)高中，吉林 農(nóng)安 130200）