成柯樺

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，初中語文教學(xué)理念和教學(xué)模式上也有了新的變化，對(duì)于新時(shí)代的初中語文教學(xué)有非常大的提升價(jià)值。本文基于初中語文高效課堂運(yùn)用信息技術(shù)的意義，對(duì)信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂這一課題進(jìn)行了初步的分析和研究，主要是為了豐富初中語文教學(xué)，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-121-1

信息技術(shù)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。因此作為一名初中語文教師來說必須要在教學(xué)中積極實(shí)踐和總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多管齊下，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生徜徉于信息技術(shù)語文課堂中，充分感受語文知識(shí)所帶來的人文魅力和價(jià)值。

一、初中語文高效課堂運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

在開展語文教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。如教師運(yùn)用PPT和視頻以及音頻等功能傳遞教學(xué)內(nèi)容，以此把學(xué)生注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生積極配合教學(xué)工作，主動(dòng)接受多媒體教學(xué)模式，最終完成高效課堂打造目標(biāo)。

2.有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

語文教材資源是非常有限的，利用信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)引入課外資源，并為整合教學(xué)資源提供可靠支持，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力。另外，語文教師還可以利用信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，進(jìn)而打破語文教學(xué)的時(shí)間與空間限制，真正實(shí)現(xiàn)延伸教育目的。

3.有利于營造課堂氛圍

初中生對(duì)多媒體教學(xué)具有非常濃厚的興趣，教師在了解多媒體功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文教材規(guī)定以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理地利用多媒體輔助教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇課文的過程中，教師先把岳陽樓的一些場(chǎng)景以視頻形式播放給學(xué)生觀看，以此豐富學(xué)生觀看的體驗(yàn)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的印象，把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來之后，語文教師在詳細(xì)全面地講解這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

二、信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中語文中有很多優(yōu)美的課文，它們具有人文情懷，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出情境，把多媒體聲畫一體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生猶如身臨其境的走進(jìn)課文所描述的故事情節(jié)中，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還可以幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這篇課文的時(shí)候，可以把自然界中“風(fēng)怒號(hào)”“雨腳如麻”的聲音通過多媒體播放給學(xué)生，利用優(yōu)美的音樂引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩詞的意境之中，讓學(xué)生伴隨著音樂朗讀課文，如此一來可以使學(xué)生更好地把握文章中的情感。

2.運(yùn)用信息技術(shù)體現(xiàn)學(xué)生主體性

在信息化的大環(huán)境中，初中語文教學(xué)改革還體現(xiàn)在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑就是課堂。但是伴隨著信息技術(shù)走進(jìn)千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了一個(gè)包含了豐富學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)資料，通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，這對(duì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位都起著非常重要的作用。所以在語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生布置一些自學(xué)任務(wù)，比如，在進(jìn)行《沁園春，雪》這篇課文的時(shí)候，可以先讓學(xué)生查詢相關(guān)的資料，對(duì)這首詩歌的創(chuàng)作背景有一定的了解，在課堂上分享給其他同學(xué)。或者在學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)篇課文出自于紅樓夢(mèng)，可以讓學(xué)生看一看電視劇里的相關(guān)劇情，比一比看看文字描寫和演員表現(xiàn)哪個(gè)更有感染力等，對(duì)于教師布置的這些自學(xué)任務(wù)，學(xué)生都會(huì)有極大的興趣，從而把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。另外，教師在教學(xué)的過程中還可以利用信息技術(shù)下的微課來輔助教學(xué)，把文中的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成微課，讓學(xué)生在課前利用微課的形式開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，或者在課堂上插播微課輔助教學(xué)，然后對(duì)于學(xué)生在自學(xué)中所遇到的問題利用小組合作的模式開展交流與討論，讓學(xué)生在合作討論中深化認(rèn)知，發(fā)散思維，同時(shí)還能夠把學(xué)生在課堂上的主體性突顯出來。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)的先進(jìn)行制作電子課件，可以把課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)整合起來，再加上聲音與圖片，將這些圖文并茂的資料分享給學(xué)生，幫助他們?cè)谡n余時(shí)間可以自主學(xué)習(xí)，從而把新媒體教學(xué)的實(shí)效性充分發(fā)揮出來。

3.以信息技術(shù)刺激學(xué)生的書面表達(dá)欲望

培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力對(duì)提升他們的語文能力具有非常重要的積極作用，那么，怎么才能借助信息技術(shù)的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生書面表達(dá)的欲望呢？在我看來，如果想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就一定要把學(xué)生創(chuàng)作興趣調(diào)動(dòng)起來，或者是把學(xué)生表達(dá)欲望充分激發(fā)出來。比如，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，我們不但要把學(xué)生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)到課堂上，還可以將一些表現(xiàn)祖國大好河山以及優(yōu)美景色的視頻在教學(xué)過程中進(jìn)行片段播放。這樣的方式，不但可以刺激學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，從而還能夠使他們迫切地想要將這種觀后看或者讀后感通過書寫的方式記錄下來，同時(shí)在這樣的方式下還可以把學(xué)生的分析能力和藝術(shù)鑒賞水平有效提升上去，為語文高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂具有非常大的提升空間，作為一名語文教師來說，一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，建立起良好的師生關(guān)系，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，使初中語文課堂教學(xué)在新時(shí)代綻放出奪目的光彩。

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[3]張君蘭.如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)[J].甘肅教育，2018（18）.

（作者單位：浙江省江山實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 江山 324100 ）