良好的溝通和談話是建立親密情感的催化劑，能夠加深彼此之間的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到正確了解孩子、認(rèn)識(shí)孩子的目的，為建立良好親子關(guān)系打下基礎(chǔ)。

在中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，家庭教育被賦予更多的責(zé)任和更重要的意義。家庭教育以親子互動(dòng)為中心，親子互動(dòng)的方式、內(nèi)容不同，導(dǎo)致了不同的家庭教育效果。因此，本文選取單親家庭、隔代家庭、核心家庭三種家庭形式來(lái)探討當(dāng)前社會(huì)中親子關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決辦法，以建立和諧的親子關(guān)系，促進(jìn)家庭教育更好地發(fā)展。

一、核心家庭中的親子關(guān)系

核心家庭有兩代人，人口數(shù)量少，由父母和子女共同構(gòu)成一個(gè)家庭系統(tǒng)。因此代際層次較為單一，家庭關(guān)系趨于簡(jiǎn)單化。

（一）核心家庭親子關(guān)系的特點(diǎn)

1.親子互動(dòng)頻率高

首先，核心家庭人口數(shù)量少，兩代人之間的關(guān)系較為密切，能夠?yàn)樽优砷L(zhǎng)創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。父母有條件可以和子女進(jìn)行高頻率的面對(duì)面互動(dòng)，在親子互動(dòng)中可以了解子女的想法，關(guān)注子女的身心變化，為子女帶去安全感和歸屬感，更容易建立親子感情。

其次，核心家庭父母的經(jīng)濟(jì)較為獨(dú)立，對(duì)家庭支出有絕對(duì)的支配權(quán)。父母可以決定在哪些方面對(duì)子女進(jìn)行教育投資，可以全面照顧子女的生活學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足子女成長(zhǎng)過(guò)程中身體發(fā)育和智力發(fā)展的需要。當(dāng)前學(xué)生作業(yè)壓力大，文化知識(shí)的傳授占據(jù)了親子互動(dòng)大部分的時(shí)間，親子互動(dòng)更多地體現(xiàn)在對(duì)子女的作業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中。另外夫妻雙方在生活中的相互影響和磨合可以使雙方的教育態(tài)度和方法協(xié)調(diào)一致，達(dá)到對(duì)子女管教態(tài)度的一致性，更加注重家庭建設(shè)與子女教育，親子互動(dòng)的頻率得到有效提高。

2.子女中心地位得到強(qiáng)化

中國(guó)古代的親子觀具有明顯的等級(jí)性，父母是家中的權(quán)威，對(duì)子女的教育、撫養(yǎng)掌握決定權(quán)。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，由原本的大家族逐漸趨于小型化家庭，父母與子女的關(guān)系得到改變。父母的中心地位逐漸向子女過(guò)渡，子女成為家庭的重點(diǎn)。

從家庭日常生活上看，父母在準(zhǔn)備飯菜時(shí)首先考慮子女的口味，根據(jù)子女的喜好購(gòu)買(mǎi)食材;父母出門(mén)購(gòu)物時(shí)，總會(huì)想著子女缺什么，只要是孩子提出的要求，父母都會(huì)盡力滿(mǎn)足;等等。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子時(shí)，他會(huì)立刻成為家庭的中心，父母的注意力會(huì)完全集中在這個(gè)孩子身上，這種關(guān)心和照顧往往超過(guò)了有益的范圍，長(zhǎng)此以往，父母的愛(ài)會(huì)突出地有某些神經(jīng)質(zhì)的情形。[1]父母與子女相處過(guò)程中，把情感置于道理之上，使子女本身就具有的自我中心意識(shí)得到強(qiáng)化。

3.父母的心理及行為負(fù)擔(dān)增大

子女處在重要地位，是家庭關(guān)系的支點(diǎn)，不論是在精神上還是物質(zhì)上，家庭的重心始終圍繞著子女。父母全身心地照顧子女，一方面可能因采取的教育方式不當(dāng)，壓制孩子的獨(dú)立性;另一方面也有可能加重父母的心理和行為負(fù)擔(dān)，主要表現(xiàn)在撫養(yǎng)子女的憂(yōu)慮感增強(qiáng)、對(duì)子女有高期望以及對(duì)子女的依戀增強(qiáng)。家庭中只有父母和子女兩代人，很多都是新手父母，擔(dān)心自己照顧不周讓孩子受傷或者出現(xiàn)安全事故，又不放心把孩子交給別人，甚至孩子去上學(xué)，父母都需要看手機(jī)監(jiān)控來(lái)減少見(jiàn)不到孩子的憂(yōu)慮感;現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母總會(huì)擔(dān)心子女未來(lái)的生活就業(yè)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面尤其看重，他們盡最大努力為子女創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，付出的越多，對(duì)子女產(chǎn)生的期望就越高。

（二）核心家庭親子關(guān)系的改善

1.樹(shù)立正確的教育觀念

父母在與子女的交往過(guò)程中，首先應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念，改變不正確的教養(yǎng)方式，將孩子放在正確的位置。其次創(chuàng)設(shè)多樣的親子互動(dòng)情境，平等地與孩子進(jìn)行溝通交流，使他們明白自己的責(zé)任和義務(wù)。

2.正確認(rèn)識(shí)孩子

子女是家庭的希望，是父母期望的唯一寄托。父母在對(duì)子女的教育上投入大量精力物力，加上社會(huì)改革過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)加劇，導(dǎo)致父母認(rèn)為子女教育只能成功不能失敗，這就越發(fā)地加重對(duì)子女的高期望。因此父母必須正確認(rèn)識(shí)孩子，父母可以通過(guò)閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等方面的書(shū)籍，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)孩子、培養(yǎng)孩子。還可以參加學(xué)校和社會(huì)組織的教育講座，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在日常生活中也要多與子女交流，積極參與親子活動(dòng)。

3.全面關(guān)注子女，注意非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素也是影響孩子全面發(fā)展的重要因素，父母要明確非智力因素包括哪些方面，在督促孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也要注重孩子的性格、興趣、能力等方面的培養(yǎng)。父母在與子女相處過(guò)程中，應(yīng)充分重視對(duì)其非智力因素的培養(yǎng)，在互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)親子游戲情境，增進(jìn)親子感情，學(xué)會(huì)期待、學(xué)會(huì)欣賞他們的潛在價(jià)值，與子女做朋友，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

二、單親家庭中的親子關(guān)系

《婚姻家庭大辭典》將單親家庭定義為“由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻離異而成”[2]。

（一）單親家庭親子關(guān)系的問(wèn)題

1.親子溝通出現(xiàn)障礙

良好的親子溝通是交互的，是父母與子女平等地對(duì)話、交流的過(guò)程，有利于雙方更好地了解彼此，加深親子感情。當(dāng)今社會(huì)中，大多數(shù)單親家庭都是女性帶孩子，家庭生活的重?fù)?dān)都落在母親身上。一方面她們要賺錢(qián)養(yǎng)家，維持家庭正常的生計(jì)，另一方面還要兼顧孩子、照顧孩子，生活的壓力導(dǎo)致這些單親母親產(chǎn)生巨大的精神壓力和心理壓力。久而久之，與孩子的溝通交流越來(lái)越少，內(nèi)容也很枯燥單一，關(guān)注點(diǎn)大多放在孩子學(xué)習(xí)情況上，缺少情感性的互動(dòng)和交流。

2.親子間信任程度低

互相信任是父母與子女之間建立良好關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。首先，對(duì)于子女來(lái)說(shuō)，父親或母親一方的缺失某種程度上給子女的心理造成了影響，子女因不同程度的心理創(chuàng)傷變得少言寡語(yǔ)、悲觀失望。孩子生活在不完整的家庭中，缺少父母的呵護(hù)、保護(hù)，也無(wú)法體驗(yàn)到正常家庭的溫馨，會(huì)出現(xiàn)不相信愛(ài)、不相信父母的情況，缺少安全感，有的孩子甚至?xí)?duì)父母產(chǎn)生厭惡或仇恨。其次，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，由于單親家庭中父母一方角色的缺失，使原本協(xié)調(diào)的家庭結(jié)構(gòu)失衡，家庭氛圍消極緊張，家長(zhǎng)在生活的壓力下，忽視對(duì)子女的教養(yǎng)和陪伴，越發(fā)加劇親子之間的不信任。

3.親子沖突時(shí)常發(fā)生

家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭中只要有一個(gè)人發(fā)生某種變化，那么這其中所有成員都會(huì)受到影響。單親家庭中父母一方角色的缺失破壞了親子關(guān)系的功能以及整個(gè)家庭系統(tǒng)的功能。單身母親或單身父親由于角色緊張會(huì)出現(xiàn)調(diào)適困難的情況，導(dǎo)致在生活中與子女之間關(guān)系惡化，各種沖突、矛盾時(shí)有發(fā)生，這些矛盾和沖突大多是由孩子的某些事情引起的，家長(zhǎng)不去了解事情發(fā)生的原因，不顧子女的感受，只是一味地說(shuō)教。久而久之，孩子就會(huì)頂撞家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)發(fā)生言語(yǔ)或肢體沖突，導(dǎo)致親子關(guān)系不和諧。

4.親子關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化

費(fèi)孝通把夫妻和子女比作“社會(huì)結(jié)構(gòu)中的真正三角”，用這種方式解釋夫妻與子女之間的相互關(guān)系。但是，如果夫妻中的一方從家庭中分離，就會(huì)使得這個(gè)原本穩(wěn)定的“三角”失去一條邊，孩子從父親或母親那里得到的教育和照顧就不完整了，甚至是畸形的。[3]單親家庭中以單身母親居多，由于生活壓力和家庭結(jié)構(gòu)的變化，單身母親更期望孩子能比實(shí)際年齡成熟一些，能替她分擔(dān)一些生活壓力，這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)將親子關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥榛蚝献骰锇殛P(guān)系，越來(lái)越依賴(lài)孩子，把他們當(dāng)作是精神支柱和情感依托。

（二）單親家庭親子關(guān)系的改善

1.家長(zhǎng)方面

首先，家長(zhǎng)要進(jìn)行自我的調(diào)適，隨著時(shí)間的推移，新的家庭系統(tǒng)形成，并逐漸趨向穩(wěn)定，教養(yǎng)方式會(huì)轉(zhuǎn)向民主型或權(quán)威型，有助于促進(jìn)子女身心健康發(fā)展。

其次，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與子女的情感交流，采取多種方式與子女互動(dòng)，增加親密度。家長(zhǎng)在面對(duì)生活壓力的同時(shí)，也要注意與子女的溝通交流，良好的話語(yǔ)溝通是促進(jìn)親子關(guān)系的催化劑，多和子女互動(dòng)，一起讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做手工，了解子女的生活學(xué)習(xí)以及情感變化。

最后，家長(zhǎng)要關(guān)注子女心理情感變化，引導(dǎo)他們形成良好的情緒狀態(tài)，度過(guò)焦慮期。家庭結(jié)構(gòu)的變化影響的不僅僅是父母，給子女也帶去了很多危機(jī)，孩子的反應(yīng)不是單一的、簡(jiǎn)單的，而是一個(gè)適應(yīng)變化的過(guò)程。家長(zhǎng)要采取正確的教育方法，合理對(duì)待子女的不良反應(yīng)和表現(xiàn)，幫助其順利度過(guò)焦慮期。

2.子女方面

單親家庭的孩子不僅要承受家庭變動(dòng)帶來(lái)的失去健全父母的痛苦，而且還要承受家庭的不完整所帶來(lái)的負(fù)面影響。首先要接受家庭結(jié)構(gòu)的變化，明白雖然家庭不完整了，但是父母依然是愛(ài)自己的，自己并不是孤零零的一個(gè)。其次可多參加集體活動(dòng)，豐富生活，減緩家庭結(jié)構(gòu)變化帶去的痛苦，與同齡的伙伴分享快樂(lè)。最后要多與家長(zhǎng)溝通，傾訴其情感需求。

三、隔代家庭中的親子關(guān)系

有研究認(rèn)為隔代教育是發(fā)生在祖輩和孫輩之間的一種雙向互動(dòng)過(guò)程，主要是祖輩對(duì)孫輩的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的過(guò)程。[4]隔代家庭中祖輩對(duì)孩子的照料多以生活為主，教育素質(zhì)偏低。

（一）隔代家庭親子關(guān)系的問(wèn)題

1.親密性減弱，親子沖突增強(qiáng)

親子互動(dòng)是建立和諧親子關(guān)系的橋梁，然而在隔代家庭中，孩子長(zhǎng)期與父母分隔，有的就算居住在一起也得不到父母的教育，子女對(duì)祖輩的依賴(lài)程度遠(yuǎn)高于對(duì)父母的依賴(lài)。因缺少父母的陪伴，他們把祖輩當(dāng)成父母的“替代角色”。祖輩已取代父母和孩子進(jìn)行互動(dòng)，祖輩照顧孩子的情況越來(lái)越多。父母逐漸錯(cuò)過(guò)和喪失與孩子建立親密情感的關(guān)鍵期。加之當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和生存的壓力之下，不得不把更多的精力投入到緊張的工作之中，無(wú)法全身心地照料孩子，與孩子的親密互動(dòng)越來(lái)越少，親密性逐漸減弱。另外在子女的生活和成長(zhǎng)過(guò)程中，父母無(wú)形中把照顧子女的重任轉(zhuǎn)交到祖輩手中，缺乏對(duì)子女應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，面對(duì)子女出現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)，家長(zhǎng)多數(shù)采取強(qiáng)硬的態(tài)度斥責(zé)子女，只關(guān)心結(jié)果，不注重過(guò)程，忽視子女的想法和感受，導(dǎo)致親子沖突加劇。

2.溝通較少，缺乏信任

對(duì)話和溝通是家長(zhǎng)與孩子建立信任感和親密感的重要途徑。但在隔代家庭中大多數(shù)父母忙于工作，回家后只是例行公事一樣詢(xún)問(wèn)祖輩關(guān)于孩子的情況，只要孩子不出現(xiàn)重大事故，父母就不予理會(huì)。父母把僅有的空閑時(shí)間拿來(lái)休息放松，忽視和子女的互動(dòng)。任何一種關(guān)系都依賴(lài)于各個(gè)主體之間的互動(dòng)和交往。隔代家庭中父母與子女缺少坐下來(lái)面對(duì)面談心、玩耍的時(shí)間和空間，雙方既缺少語(yǔ)言交流，也缺乏感情交流，以致父母不了解孩子的心理情感變化，彼此無(wú)法分享內(nèi)心情感，信任度大打折扣。

（二）隔代家庭親子關(guān)系改善

1.樹(shù)立正確的角色意識(shí)

首先，父母應(yīng)明確自己所扮演的角色，明確自己的教育責(zé)任。教育與陪伴孩子是父母的義務(wù)和責(zé)任，父母應(yīng)積極參與孩子的教育過(guò)程，陪伴孩子成長(zhǎng)，為建立親密的親子關(guān)系打下基礎(chǔ)。其次，父母要明白祖輩只是照料孩子生活的協(xié)助者，不要長(zhǎng)時(shí)間地把孩子留給老人照顧而自己完全不操心。最后，父母應(yīng)提高其責(zé)任意識(shí)，關(guān)注子女的合理需求，明確子女的發(fā)展方向，增加親子活動(dòng)形式與內(nèi)容。

2.積極進(jìn)行情感性對(duì)話

良好的溝通和談話是建立親密情感的催化劑，能夠加深彼此之間的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到正確了解孩子、認(rèn)識(shí)孩子的目的，為建立良好親子關(guān)系打下基礎(chǔ)。首先，父母平衡好工作與生活，努力爭(zhēng)取與子女相處的時(shí)間和空間，進(jìn)行彼此之間沒(méi)有手機(jī)和工作干擾的對(duì)話，這種對(duì)話可以是分享生活中的趣事，可以是對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，等等。其次，父母要放下“教”的念頭，放下自己的權(quán)威，把自己變成子女的朋友，用平等的態(tài)度與子女進(jìn)行真誠(chéng)的交流和互動(dòng)，讓子女敢說(shuō)，愿意說(shuō)，主動(dòng)地與父母分享和交流。最后，父母要善于表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)。隔代家庭的特殊性導(dǎo)致父母不能經(jīng)常與子女互動(dòng)，父母更應(yīng)該找到機(jī)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”，讓子女感受到父母的關(guān)心和想念。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬卡連柯.馬卡連柯全集：第四卷[M].北京：人民教育出版社，1957：396-397.

[2]彭立榮.婚姻家庭大詞典[M].上海：上海社科出版社，1988：4.

[3]李晴霞.試論幼兒教育中的隔代教養(yǎng)問(wèn)題[J].學(xué)前教育研究，2001（3）：16-17.

[4]李慶南.當(dāng)代中國(guó)親子關(guān)系研究[D].石家莊：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2006.

【楊靜，南寧師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，碩士研究生】

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