摘 要：由于新課標(biāo)改革的要求，英語老師們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生英語知識(shí)技能的培養(yǎng)，與此同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生對(duì)英語的興趣的培養(yǎng)，學(xué)生有了興趣才會(huì)更好地投入對(duì)英語的學(xué)習(xí)。除了要完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生英語的綜合能力進(jìn)行不斷培育，最終促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。本文從多方面闡述了如何更好地改革初中英語的教學(xué)，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)要求的合格人才。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)策略;教育;改革

伴隨著新時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的不斷變化，對(duì)于初中英語教學(xué)的要求也在發(fā)生著變化。新課改對(duì)于初中英語教學(xué)的要求越來越高，它引導(dǎo)老師對(duì)于初中英語的教學(xué)應(yīng)該向內(nèi)涵式的方向發(fā)展，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語以及如何應(yīng)用英語才可以更好地塑造綜合型的人才，而這種人才也是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所最需要的人才類型。在初中教育培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生和怎樣教育學(xué)生已經(jīng)成為老師們所關(guān)注的重要課題。而且當(dāng)今社會(huì)對(duì)于英語實(shí)踐的人才需求越來越多，怎樣才能加強(qiáng)學(xué)生在英語實(shí)踐能力方面的培育變得越來越重要。在初中所學(xué)習(xí)的多門課程中，英語所需要的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此老師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改善，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

一、 初中英語教學(xué)改革的必要性

（一）初中英語教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要

為了能夠更好地發(fā)展教學(xué)現(xiàn)代化，提高我國的綜合實(shí)力，就應(yīng)當(dāng)依靠教育實(shí)行科教興國戰(zhàn)略。一方面應(yīng)當(dāng)依靠自身力量提高英語老師對(duì)教學(xué)改革的重視，另一方面應(yīng)當(dāng)重視國際間教學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)的影響，依靠改革開放政策，學(xué)習(xí)他國先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。英語作為在國際交流間通用的語言，擁有著足夠的流通性和廣泛的使用性。而且伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來越強(qiáng)，中國與世界經(jīng)濟(jì)之間的交流越來越多，也改變了中國市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。這一改變主要體現(xiàn)在對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，由原來單一的專門人才改變?yōu)榱Ⅲw型綜合性人才，這種人才所具備的綜合能力可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求。這一形勢(shì)的變化促使我們對(duì)英語的教學(xué)方式進(jìn)行改革。

（二）初中英語教學(xué)改革是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的根本是要貫徹中國共產(chǎn)黨的教育方針，將提高國民的基本素質(zhì)作為根本宗旨，從而培育學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面的能力。通過素質(zhì)教育將學(xué)生最終培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在德育方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的德育方法進(jìn)行改善，將以德育人的思想融合在各門學(xué)科的教學(xué)之中。在智育方面就需要老師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變培育學(xué)生的模式和方法，積極推動(dòng)啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，保證學(xué)生們?cè)趯?duì)問題進(jìn)行思考時(shí)有足夠的空間和時(shí)間，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的增高，從而改善教學(xué)質(zhì)量。老師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂上感受到理解和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，培育學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和思維習(xí)慣并提高對(duì)學(xué)生收集處理問題能力的重視。除此之外，老師們還應(yīng)當(dāng)依據(jù)素質(zhì)教育的要求對(duì)學(xué)生提出問題、分析解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡Z言或文字表達(dá)方面和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體活動(dòng)方面的能力。因而依據(jù)素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革。

（三）初中英語教學(xué)改革是英語教學(xué)大綱的要求

在中學(xué)的英語教學(xué)大綱里，主要強(qiáng)調(diào)了要注重對(duì)于學(xué)生口語和書面語進(jìn)行英語表達(dá)能力的培養(yǎng)，并同時(shí)注意對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的重視。除此之外，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為之后學(xué)習(xí)和應(yīng)用高級(jí)英語打基礎(chǔ)。在教育培養(yǎng)方面，老師應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生了解明白所學(xué)語言國家的基本知識(shí)，并同時(shí)注重對(duì)學(xué)生在思維方面、觀察方面、聯(lián)想方面等多方面能力的培育。為了能更好地完成教學(xué)大綱所提出的要求，就應(yīng)當(dāng)對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革。

二、 對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革的原則

（一）應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)原則

初中英語教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重遵循三個(gè)原則。其一是注重對(duì)學(xué)生的語言和知識(shí)能力的培養(yǎng)，其二是注重對(duì)學(xué)生思想感情教育的培養(yǎng)，其三是注重對(duì)學(xué)生智力智能的培養(yǎng)。只有符合這三個(gè)原則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升英語教學(xué)的效率。

（二）應(yīng)當(dāng)注重遵循英語教學(xué)的多元性原則

教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，也使得教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的材料種類增多。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，老師們應(yīng)當(dāng)對(duì)所應(yīng)用的教材進(jìn)行擴(kuò)充，完善豐富學(xué)生們的背景知識(shí)，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生們的教學(xué)工作。除此之外，老師們?cè)谥贫ń虒W(xué)大綱時(shí)也要重視教學(xué)方式的多樣化，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)化的原則

在對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)客觀分析過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，吸取精華的部分，改革糟粕的地方，并對(duì)失敗的原因進(jìn)行反思，以明確在教學(xué)改革中的方向。與此同時(shí)，我們可以在英語教學(xué)改革中借鑒他人成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行改革的過程中，我們要注意對(duì)所遇到的問題進(jìn)行辯證的分析，減少主觀上的判斷，以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待教學(xué)改革。

三、 促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的措施

（一）分散難點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行改革

我們現(xiàn)在所應(yīng)用的冀教版教材由于語言編排的體系的緣故，無法像我們之前學(xué)習(xí)漢語那樣，循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解。它在語法上和知識(shí)點(diǎn)上的跳躍性會(huì)很大，因此，有些知識(shí)需要老師進(jìn)行講解來銜接前后的知識(shí)點(diǎn)。老師可以按照由簡(jiǎn)入繁、從易到難的教學(xué)原理，合理地規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，適度適當(dāng)?shù)匾?guī)劃教學(xué)進(jìn)度，選取合適的講解方法縮小語法的各知識(shí)體系之間的銜接難度。除此之外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)其中的部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自己學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂上更好地銜接舊知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，更好地把握課堂上的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，英語老師不僅要增強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的突出方面，又要有針對(duì)性地解決課堂中所遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。這也需要老師們對(duì)于各位學(xué)生知識(shí)狀況有足夠的了解，從而更好地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠更加積極地去投入對(duì)于英語的學(xué)習(xí)。

（二）因材施教，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量

在新課標(biāo)對(duì)于英語改革的要求中強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以英語老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生本人的心理感受。因此，英語老師在對(duì)初中英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，做到因材施教。這樣才能更好地保證學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的英語知識(shí)，從而完善自身的知識(shí)體系。在當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)中，越來越多的老師注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，這才能更好地保障課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。實(shí)踐也表明，運(yùn)用分層教學(xué)法可以更好實(shí)現(xiàn)這一目的。分層教學(xué)，顧名思義就是將學(xué)生按照其能力分為幾個(gè)層次，同一層次的同學(xué)可以接受同等的知識(shí)教育，也可以更好地幫助同學(xué)們共同進(jìn)步，為學(xué)生的進(jìn)步提供更多的可能。有些學(xué)生由于英語的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語生出了膽怯的心理，分層教學(xué)也可以更好地幫助這些學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。除此之外，分層教學(xué)也可以更好地幫助各英語老師培養(yǎng)多方面的能力，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)要求各老師對(duì)課堂教學(xué)有更具有針對(duì)性的安排，它需要在教學(xué)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)和方式上進(jìn)行改變，因此是對(duì)各英語老師能力的挑戰(zhàn)。從另一方面來說也可以增強(qiáng)教師在教學(xué)方面的危機(jī)感，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。

（三）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂英語教學(xué)中，保持學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣是十分有必要的，它可以增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，有利于增強(qiáng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，英語老師還可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展向?qū)W生們講解一些學(xué)生感興趣的詞匯，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語畢竟與漢語不屬于同一語系，因此它在詞匯、語法等多方面都與漢語有著很大的區(qū)別。有些同學(xué)在遇到無法理解的內(nèi)容時(shí)，習(xí)慣性地放棄，覺得很難繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)當(dāng)重視這部分學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語時(shí)的心理感受，用比較風(fēng)趣幽默的方式講解課堂知識(shí)，并運(yùn)用比較新奇的課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，老師們還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)們深刻地理解這些知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生們自我學(xué)習(xí)英語的能力。

（四）注重培養(yǎng)聽、說的能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂都是運(yùn)用老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，英語老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)重視學(xué)生的讀與寫的能力，卻忽略了學(xué)生在聽、說方面的能力。因此對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革，就需要英語老師注重學(xué)生的聽、說能力，并將其歸為教學(xué)的目標(biāo)。因而，在對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，老師們要注重培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫這四方面的能力，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。具體方案上，老師們可以在課堂上營造英語交流的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在英語綜合能力方面的全面提升。

四、 結(jié)束語

初中英語的教學(xué)改革是英語老師們應(yīng)該共同嘗試的課題，對(duì)于老師來說正確地處理教師的課堂引導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系才可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生有更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，老師不僅僅只是知識(shí)的傳播者，知識(shí)的承載者，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。雖然老師們不是教學(xué)的重心，但是老師卻承擔(dān)著如何運(yùn)用自己的教學(xué)能力來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。老師們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己在英語當(dāng)中的教學(xué)魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供適合外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并最終適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]富曉麗.新課程改革下初中英語教學(xué)中存在的問題[J].名師在線，2019（29）：52-53.

[2]田月君.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（48）：115.

[3]林碧周.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討[J].學(xué)周刊，2019（27）：39.

[4]唐萬民.初中英語課堂教學(xué)中有關(guān)高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略[J].課程教育研究，2019（22）：100.

作者簡(jiǎn)介：

趙浩平，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣馬營初級(jí)中學(xué)。