黃劍明

摘 要 高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。本文圍繞初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 高效教學(xué) 構(gòu)建策略

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、高效，學(xué)生學(xué)得愉快、高效。教育學(xué)理論認(rèn)為，只有符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能稱為高效課堂：首先，必須讓每個(gè)學(xué)生在課堂的每個(gè)時(shí)間段不能閑著，都有與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情去做。其次，一節(jié)課下來(lái)，達(dá)成課前所制定的三維教學(xué)目標(biāo)的程度要高。最后，一節(jié)課從始至終必須是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？筆者長(zhǎng)期一線數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行以下探討。

1建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)雙邊活動(dòng)中，包含師生的交流。當(dāng)師生相互了解，與學(xué)生建立起一種親密融洽的關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作朋友，把你傳授的知識(shí)當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。這就要求教師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;在課下也要多和學(xué)生接觸和交流，使學(xué)生感到老師是他們無(wú)話不談的朋友，愛屋及鳥，老師的課不再刻板，而是有滋有味，有利于高效課堂的達(dá)成。親其師，信其道，是有道理的。

教師還要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，也要盡可能尊重學(xué)生意愿選取合適的學(xué)習(xí)方式。教師更要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠(chéng)的眼光關(guān)注學(xué)生、親切的語(yǔ)氣教導(dǎo)學(xué)生、信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造融洽、和諧、高效的氛圍。

2改變備課方式

有些教師認(rèn)為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認(rèn)為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師，甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實(shí)我認(rèn)為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本。因?yàn)椴煌牡貐^(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要備教材（要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么），而且還要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教），要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來(lái)，勢(shì)必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無(wú)關(guān)的事中去（開小差），就好比是營(yíng)養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

3實(shí)施有效提問(wèn)，提高教學(xué)效率

一節(jié)課是由若干個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)的，學(xué)生掌握如何與教師在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問(wèn)題，才能使學(xué)生在新舊知識(shí)之間發(fā)生激烈的沖突。喚醒學(xué)生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生組織表述型的問(wèn)題，少讓學(xué)生直接用“是”或“不是”來(lái)答題。

（1）提問(wèn)要有針對(duì)性。教師所提的問(wèn)題，既要針對(duì)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，教師發(fā)問(wèn)時(shí)要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型、不同層次的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題無(wú)論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的，都要有針對(duì)性，都應(yīng)有聯(lián)系性和層次性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。

（2）提高問(wèn)題的思維容量。教師的提問(wèn)應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生回答問(wèn)題后，只要無(wú)原則性錯(cuò)誤，老師就不能否定，應(yīng)該抓住思維的閃光點(diǎn)。

4提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)伴隨或發(fā)生的心理體驗(yàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效教學(xué)的重要向度。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是教學(xué)有效性的靈魂，學(xué)生越來(lái)越愛學(xué)是教學(xué)有效性的內(nèi)在保證。在教學(xué)中，犧牲一些學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的愛好，那么學(xué)生在不久的將來(lái)會(huì)把這些推動(dòng)的知識(shí)找回來(lái)。如果失去對(duì)學(xué)習(xí)的探索、創(chuàng)造，那么不僅會(huì)使已學(xué)的知識(shí)失去生命和光彩，而且在不久的將來(lái)會(huì)促使他們徹底失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。

（1）在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，有目的創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)空和教學(xué)環(huán)境。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)中的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

（2）在情感中體驗(yàn)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的任務(wù)。因此，教學(xué)要面向全體，讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，每節(jié)課都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其積極性。

（3）在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也容易掌握其內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。自主探索，就是要求學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式主動(dòng)地從事觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的活動(dòng)，親自探究過(guò)程，使學(xué)生活動(dòng)知情合一并再造出新知識(shí)。

（4）在合作中學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作中要明確合作主題、合作采用什么方式、什么要求等，探究中小組成員分工合作，積極探究，尋求解決問(wèn)題的辦法。 總之，要“經(jīng)營(yíng)”好一科課堂，做一道既營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高、又口味好，使學(xué)生們都愛吃的“菜”。我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法。讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來(lái);讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來(lái);讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)淺顯起來(lái);讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來(lái);讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來(lái);讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡起你來(lái)。這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 張振春.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].江西教育，2019（18）：28-29.