【摘要】課堂教學(xué)素養(yǎng)是教師組織、構(gòu)建有效課堂的必備能力。隨著新課程改革的逐漸實施滲透，對教師的課堂素養(yǎng)也提出了更高的要求，因此，初中英語教師要重視自身課堂素養(yǎng)的提升，把英語課堂作為發(fā)揮教學(xué)能力，提升教學(xué)素養(yǎng)的重要場所，為提升課堂教學(xué)的實效性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。本文圍繞初中英語課堂教育，分別從凸顯學(xué)生主體、注重課堂引導(dǎo)和豐富教學(xué)手段等三個方面展開探究，梳理出教師課堂教學(xué)素養(yǎng)的有效提升的三個策略，以期為今后的教學(xué)實踐提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂素養(yǎng);策略

【作者簡介】楊芳，重慶市榮昌區(qū)古昌鎮(zhèn)初級中學(xué)。

初中英語是初中階段教育教學(xué)的重要學(xué)科，然而現(xiàn)階段的初中英語課堂的教學(xué)效果并不樂觀。在英語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，課堂氛圍比較沉悶，教師也只是按部就班地運用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為：大部分的時間由教師一人在講臺前講解，學(xué)生在下面聽講，課堂的參與度不高，因而無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，教師要充分認識到課堂素養(yǎng)與教學(xué)效果的相關(guān)性。初中英語教師需要提升自身的課堂教學(xué)素養(yǎng)，在新課程改革的引導(dǎo)下，在教學(xué)中滲透全新的教學(xué)觀念，改進課堂的教學(xué)組織方式，有意識地提升自身的課堂教學(xué)素養(yǎng)。因此，本文對提升初中英語課堂素養(yǎng)的教學(xué)策略進行探究非常有意義。

一、凸顯學(xué)生中心，注重因材施教

學(xué)生一直是課堂教學(xué)的核心角色，然而大部分英語教師并沒有意識到這一點。一部分英語教師在理論上認同學(xué)生是課堂主體的這一說法，但運用到實際的英語教學(xué)中，行動就完全脫離意識的控制，將初中英語課堂變?yōu)樽约旱摹把葜v場”，個別的甚至忽略了學(xué)生作為課堂主體的學(xué)習(xí)體驗。新課程改革的出臺，特別強調(diào)要將學(xué)生視作有個性的個體，尊重學(xué)生的發(fā)展個性。因此，初中英語教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與發(fā)展特質(zhì)，在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生本身的特性組織教學(xué)，將因材施教逐漸滲透到課堂中，從而有效促進學(xué)生的發(fā)展。

在《This is my sister》一課的教學(xué)中，大綱要求：經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生要達到利用指示代詞介紹自己的家庭成員，用英語表達自己的家庭關(guān)系的水平。在課堂教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平，在學(xué)生對相關(guān)詞匯與語法有了基礎(chǔ)的掌握之后，教師要給予學(xué)生一定的時間做準(zhǔn)備，讓學(xué)生以自我為中心，畫一張自己家庭成員的關(guān)系圖，并用英文組織自己的表達邏輯。教師認真觀察學(xué)生的準(zhǔn)備情況，讓準(zhǔn)備的好學(xué)生在班級向大家介紹自己的家庭，同時鼓勵學(xué)生運用自己掌握的英語知識進行一定的擴展，有針對性地點評、表揚設(shè)計得有趣又有新意的學(xué)生。通過課堂上搭建的小小平臺，提供為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機會，以此鼓勵、支持學(xué)生個性的發(fā)揮與創(chuàng)造。

二、注重課堂引導(dǎo)，增強課堂互動

教師要認清自己在英語課堂中的角色，做到不越位、不失職，做好自己引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，將課堂活動的主體交給學(xué)生，而不是將課堂作為控制學(xué)生的“戰(zhàn)場”。想要實現(xiàn)這一目的，教師需在英語課堂帶動學(xué)生全面參與。初中英語教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際狀況，在恰當(dāng)?shù)臅r機組織學(xué)生進行互動溝通，或利用積極提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考，進而全面調(diào)動學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的有效互動，以平等的身份和學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生全身心地體驗學(xué)習(xí)新知的樂趣，以增強英語課堂的活力。

針對《Its raining！》一課的教學(xué)，教師可以展示不同天氣狀況的圖片，讓學(xué)生看圖，并嘗試結(jié)合自己所學(xué)，對天氣狀況進行描述，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言。用圖片或影像為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的生活場景，組織學(xué)生合作完成創(chuàng)編對話的任務(wù)，相互討論圖片或影像表達的含義，發(fā)揮聯(lián)想完成對話的編寫。在互動中，教師要注意給足學(xué)生練習(xí)、改正的時間。

三、豐富教學(xué)手段，營造愉快課堂

過去的英語教學(xué)多采用滿堂灌的單一教學(xué)模式，教師將一堂課的所有知識點一股腦兒地教授給學(xué)生。暫且不提教學(xué)實效性，單從表面上來說，這樣的課堂總是缺乏了那么一點兒活力，僅僅由理論知識構(gòu)建起來的課堂，必定會顯得無趣、單薄，學(xué)生會感到英語學(xué)習(xí)的困難，不利于教學(xué)效果地提升。因此，教師應(yīng)適當(dāng)豐富課堂教學(xué)手段，改進講授法，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣點創(chuàng)設(shè)演繹情境，組織貼近學(xué)生生活的英語課堂，適當(dāng)運用英語游戲、靈活適應(yīng)多媒體等輔助教學(xué)手段等，以營造積極愉快的英語課堂。

在《Will people have robots？》一課的教學(xué)中，教師可以播放關(guān)于未來科技發(fā)展的科幻電影片段，使學(xué)生在豐富的感官體驗中學(xué)習(xí)英語知識。特別需要注意的是：在播放時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生關(guān)于未來的想象，為下一步要求學(xué)生運用一般將來時嘗試編寫科幻劇本做好鋪墊，以此有效促進理論與實踐的有機結(jié)合。時間充足的時候，也可以組織學(xué)生自由組合，共同演繹英語課本劇;另外一種形式是要求學(xué)生將自己的課本劇制成幻燈片、短視頻等進行展示說明，借此充實英語課堂，讓學(xué)生在充滿樂趣和創(chuàng)造力課堂習(xí)得新知。

綜上所述，提升初中英語課堂素養(yǎng)是新時代教育改革的要求，也是教師自我提升的必然趨勢，對此，本文從英語課堂組織教學(xué)的角度為提升課堂素養(yǎng)提出了三點建議，課堂素養(yǎng)的提升不是短時間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師不斷地總結(jié)教學(xué)實踐，探究出有效的提升策略，進而實現(xiàn)構(gòu)建有效的初中英語課堂的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]劉小蘭，楊立國.論新課改下教師課堂素養(yǎng)的提升[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（1）：29-30.